高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法
高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法
文言文試題是高考語(yǔ)文試題的一個(gè)重要組成部分,對(duì)其展開研究不僅對(duì)于師生更好掌握這一部分、提高學(xué)生成績(jī)有直接作用,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法，供大家參考!
高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法摘抄
1、字形分析法
比如“統(tǒng)過干”中“過”字，可以根據(jù)其部首 “辶”推斷其與行走、行動(dòng)有關(guān)，再根據(jù)語(yǔ)境可解釋為“拜訪”，上文中“盈其箱笥，沒于塵坌”的“笥”“坌”，“敢請(qǐng)外廄之下駟”的“駟”都可以根據(jù)其部首作出解釋。
方法闡釋：漢字是表意文字，其中80%以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個(gè)表意的形旁來(lái)推測(cè)這個(gè)詞的意思。
比如：“貝”與錢財(cái)有關(guān);“田”與田地或耕作有關(guān); “石”與石頭或堅(jiān)硬有關(guān);“忄”與內(nèi)心活動(dòng)有關(guān);“纟”與絲織品有關(guān);“饣”與食物或吃有關(guān);“辶”與行走、行動(dòng)有關(guān);“刂”與刀或使用刀有關(guān);
2、結(jié)構(gòu)分析法
比如“有學(xué)士才，非宰臣器”中“器”在這樣一個(gè)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)中，很有可能和“才”的意義是一致的，所以，可以判定其為“才能”之意。
方法闡釋：文言文中的排比句、對(duì)偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，在對(duì)稱的句式結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對(duì)，利用這一點(diǎn)可以求得詞語(yǔ)正確的解釋。
高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法推薦
1、語(yǔ)境分析法
根據(jù)上下文語(yǔ)境，比如上文練習(xí)中的“既啟之而復(fù)卷之”，前文說到要看白居易的文章，開箱取文，后面又說將文章“卷”起來(lái)，可以判定此處“啟”為“打開”之意。
方法闡釋：“詞不離句，句不離篇”，要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語(yǔ)境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。語(yǔ)境包括內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境。內(nèi)部語(yǔ)境：句子本身的語(yǔ)言環(huán)境;外部語(yǔ)境：上下文的語(yǔ)言環(huán)境。
2、鄰詞推斷法
就是根據(jù)旁邊的詞來(lái)推斷這個(gè)詞的含義。比如“盈其箱笥，沒于塵坌”，可以根據(jù)“箱”和“塵”來(lái)解釋“笥”和“坌”，又如“干善待遇”中，可以根據(jù)“待”字推斷“遇”的含義。
方法闡釋：古漢語(yǔ)中雖然單音節(jié)詞居多，但是任然存在部分合成詞，這些合成詞往往是同義復(fù)詞或是偏義復(fù)詞，表達(dá)的意義往往是相同或是相對(duì)的，如果知道其中一個(gè)詞的意義，那么就可以推斷出另一個(gè)詞的意義。
3、成語(yǔ)詞語(yǔ)印證法
比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以聯(lián)系我們平常了解的典故“投筆從戎”判定為“丟下”意。與此類似的還有“披”可以聯(lián)系“披覽、披閱”，“器”可以聯(lián)系“大器晚成”，“的”可以聯(lián)系“有的放矢、一語(yǔ)破的”，這些都可以根據(jù)我們已有的知識(shí)儲(chǔ)備遷移，解答出來(lái)。
方法闡釋：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)。成語(yǔ)以及一些常見的詞語(yǔ)的含義未因時(shí)間的流逝而改變，為我們推斷實(shí)詞詞義提供了方便。
高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法精選
1、聯(lián)想遷移法
根據(jù)課內(nèi)已學(xué)知識(shí)，比如可以根據(jù)《六國(guó)論》中“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉”判定“劫”為“脅迫”意，可以根據(jù)《陳情表》中“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”判定“矜”為“注重”意，《張衡傳》中“舉孝廉不行，連辟公府不就”判定“就”為“赴任就職”意。
方法闡釋：高考所考查的實(shí)詞，一般秉承“課外材料課內(nèi)考”的原則，也就是說給我們的文段是課外的，但是考察的知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)已有知識(shí)舉一反三，來(lái)確定試題中的實(shí)詞詞義。
2、語(yǔ)法分析法
比如“銜策在汝手”中“銜策”在句中充當(dāng)了主語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)名詞，再根據(jù)語(yǔ)境可以推斷為“馬嚼和馬鞭”之意。再如“觴”“卒”“和”都可以如此解釋。
方法闡釋：根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位以及詞語(yǔ)的搭配，可推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。
3、通假代入法
比如“桓公怒，欲倍其約”中，“倍”可以聯(lián)系其通假字“背”，作“背叛”解，很合乎語(yǔ)境;又如“其不碎首折支也幸矣”，這里的“支”很明顯應(yīng)通“肢體”的“肢”字。
方法闡釋：文言文中有許多通假字，有時(shí)通假字與本字的讀音是相同或是相近的，有時(shí)通假字與本字的字形存在相似處，當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，我們可以結(jié)合語(yǔ)境運(yùn)用聲旁或字形找到通假關(guān)系，去推斷詞義。
高中語(yǔ)文高考文言文實(shí)詞推斷方法相關(guān)文章：