學(xué)習(xí)啦：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。以下是有關(guān)“落雪有意”的主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　【課題類型】《湖心亭看雪》主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地誦讀寫景段落。

　　2.體會(huì)白描手法的妙處及意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)析景物中的白描。

　　3.深入了解作者，感受作者在文中表達(dá)的情意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)白描手法的妙處及意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)析白描手法。

　　2.感受作者的情意。

　　重難點(diǎn)突破措施

　　1.學(xué)生品讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》之《落雪有意》等文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法鑒賞課文。

　　2.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式、教師引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，探究作品的主題。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航

　　同學(xué)們，預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，相信你會(huì)做的很好!

　　1.自主批注閱讀《主題叢書·落雪有意》中的《第一場(chǎng)雪》P215和《南方的雪》P217。

　　2.閱讀《主題叢書·知人論世》中的《明代遺民張岱的戲夢(mèng)人生》P8認(rèn)識(shí)張岱其人。

　　3.自主預(yù)習(xí)并背誦張岱的《湖心亭看雪》。

　　具體做法：

　　Ø 畫出具體描寫雪景的句子，并用圈點(diǎn)批注法賞析，能流暢、字正腔圓的朗讀。

　　Ø 正確流暢地翻譯全文。

　　Ø 背誦張岱的《湖心亭看雪》。

　　我的困惑

　　在預(yù)習(xí)過程中，肯定有不少困惑吧?把它們整理一下，在接下來的學(xué)習(xí)中一定要突破哦!

　　課內(nèi)探究

　　一、觀雪色

　　1.師以“落雪有意”為話題精彩導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀展示。

　　2.學(xué)生個(gè)人或小組以朗誦形式展示《主題叢書·落雪有意》中的雪景片段。

　　冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凝聚了春霧夏雨秋露的三季的情思。落雪無聲，雪落有意。雪不僅給人們帶來了濃濃的冬意,也撩撥著文人故鄉(xiāng)的記憶。再過幾天就是大雪節(jié)氣了，在雪至之前，讓我們一起在文字的雪景中暢游：觀賞、品味、感悟。

　　二、品雪韻

　　(教師導(dǎo)入：這美麗的雪景也曾引起古代文人墨客無限的情思。他們的風(fēng)雅和憂傷，嬉笑和怒罵，成敗和榮辱，這一切都和雪有關(guān)，此時(shí)都美麗成了雪的典故和與軼事，珍藏在我們記憶里。讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》)

　　1. 賞析張岱筆下的奇景。

　　誦讀課文(學(xué)生試誦讀，師生點(diǎn)評(píng)，修正，逐步提高誦讀水平。)

　　2.了解白描手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　張岱去看雪，他看到了怎么一幅雪景?文章是怎么描述的?(學(xué)生品讀，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的意境。)

　　3.圍繞白描手法進(jìn)行主題探究，學(xué)生小組合作。教師引導(dǎo)學(xué)生品悟：

　?、?ldquo;霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句話中“天與云與山與水，上下一白”所描繪的意境以及清冷、孤寂的情緒。

　?、?ldquo;一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”，巧用量詞，寥寥幾筆就勾勒出一副畫面，帶給人一種似有若無，依稀恍惚之感的寫作精妙之處。(痕、點(diǎn)、芥、粒，這四個(gè)只稱微小事物的量詞，不僅用的新奇大膽，還反襯出了天地的闊大，這極小和極大的強(qiáng)烈對(duì)比使人不由的生出這樣的感想——人之渺小，不過滄海一粟。)

　　③理解“白描手法”的特點(diǎn)及作用。從《落雪有意》中尋找其他寫景片段，比較不同手法所獲得的不同的表達(dá)效果。

　　三、悟雪情

　　1.結(jié)合作者背景、經(jīng)歷及閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的《明朝遺民張岱的戲夢(mèng)人生》來了解作者其人，感受作者筆下雪景中蘊(yùn)含的故國(guó)之思和亡國(guó)之愁。全班齊誦《湖心亭看雪》來感受癡情。

　?、倌隳軓乃P下的雪景中讀出他什么樣的內(nèi)心?也可以用文中的一個(gè)字來概括。

　?、谠诜卜蛩鬃涌磥?，夜半獨(dú)去看雪就是癡，果真如此嗎?題目是“看雪”，為什么不用“賞雪”呢?張岱到底是一個(gè)什么樣的人呢?他又經(jīng)歷了哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們快速讀主題叢書P8《明代遺民張岱的戲夢(mèng)人生》2345段。你了解了一個(gè)什么樣的張岱?

　　【PPT出示張岱的《陶庵夢(mèng)憶序》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解張岱的內(nèi)心世界?！?/p>

　　“陶庵國(guó)破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……故舊見之，如毒藥猛獸。……饑餓之余，好弄筆墨。……因思昔日生長(zhǎng)王謝，頗事豪華。……因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢(mèng)。”

　　2.圍繞借景抒情，進(jìn)行主題拓展，展示其他作家借助景物傳達(dá)的情感。如《記承天寺夜游》、柳宗元《江雪》等。

　　歷史長(zhǎng)河中，有多少這樣的癡人，他們一路走來，歷經(jīng)坎坷，政治上的失意、內(nèi)心的苦悶惟有寄情與山水，這樣的文人你能想到哪些呢?

　　例：

　　李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”

　　陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。”

　　柳宗元的《江雪》被貶永州時(shí)所寫。別人沽名釣譽(yù)，而柳宗元特立獨(dú)行獨(dú)釣寒江雪，為的是抒發(fā)自己懷才不遇的寂寞和孤獨(dú)。

　　蘇軾的《記承天寺夜游》。被貶黃州時(shí)所寫。被貶謫的蘇軾借月抒懷，自嘲“但少閑人如吾”，我們?cè)谫澰S其曠達(dá)心境之余不免為其郁郁不得志的悲涼而感慨。

　　3.美讀這些詩文，展示自己的錦繡情懷。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天咱們一起賞了雪，品了雪，悟了雪，雪將我們帶入了一個(gè)美妙的文學(xué)世界，雖然雪去無痕，但是落雪有意，風(fēng)花雪月總關(guān)情。中國(guó)歷史上，有多少這樣的文人墨客，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然的風(fēng)花雪月中來舒展自己。他們寄情于景，在景中來尋找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其人格。云山蒼蒼，白雪茫茫，讀山品水，意味深長(zhǎng)。

　　課后拓展

　　課下繼續(xù)閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》之《落雪有意》的其他文章，來感受雪景中文人的情致。

　　(案例設(shè)計(jì)：山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán) 李榮潔)

　　這節(jié)課是整合課“落雪有意”的第二課時(shí)。第一課時(shí)，教師事先帶領(lǐng)學(xué)生在課外把《落雪有意》閱讀品析完了，畫出了自己喜歡的雪景片段。第二課時(shí)導(dǎo)入之前讓學(xué)生以個(gè)人或者小組朗讀的方式展示閱讀成果，通過朗讀來塑造一種氛圍，讓學(xué)生走入雪景，深入雪境，沉浸在美麗的雪景中時(shí)，此時(shí)再去品析文人先賢張岱的雪景就顯得水到渠成。對(duì)于文章的挖掘，教師是用一兩個(gè)主問題來引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體的印象，有一點(diǎn)整體的感受即可。之后就在讀中慢慢品悟。“熟讀深思子自知”，說的就是讀賞結(jié)合便可漸入佳境的意思。課堂活動(dòng)之余，留給學(xué)生思維思索、內(nèi)容內(nèi)化的時(shí)間，這樣就讓學(xué)生感覺到有所收獲，而不是艱澀空虛。這樣久而久之，就會(huì)形成規(guī)律，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“海量有效閱讀”也不會(huì)太難。

作者：潘繼云

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