學(xué)習(xí)啦：教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問(wèn)題和想法開(kāi)展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。以下是有關(guān)文言文整合原則的教學(xué)案例，希望對(duì)你有幫助!

　　學(xué)習(xí)文言文，是語(yǔ)言的積累，更是文化的傳承。在教學(xué)中，很多老師都會(huì)注重文言佳句的積累，注重古文所承載的中華文化對(duì)學(xué)生的，那么積累就成了文言文教學(xué)中不可或缺的重要任務(wù)。從積累展示的角度將課本資源進(jìn)行整合、串聯(lián)的整合課，就像穿珠成串，能讓國(guó)學(xué)中的文化之美照耀學(xué)生的心靈。例：壽光市趙廟初中卜德鳳老師設(shè)計(jì)的整合課例《守道諸子》，將教材中的諸子散文整合在一起，前后貫通，由課內(nèi)到課外，讓學(xué)生在大量閱讀中感受古代先哲的思想和智慧，更激發(fā)了學(xué)生閱讀古代諸子散文的濃厚興趣。

　　附課例設(shè)計(jì)：

　　守道諸子

　　【教學(xué)主題】守道諸子

　　【課題類(lèi)型】積累展示課

　　【教學(xué)內(nèi)容】九(下)《孟子兩章》

　　【課外拓展】

　　七(上)《論語(yǔ)十二章》、九(下)《公輸》《莊子》故事兩則、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)九(下)《孟子》名言名句、《莊子·秋水》、于丹《感悟孔子智慧》、易中天《我讀諸子百家》(節(jié)選)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本單元設(shè)計(jì)以感受中華民族傳統(tǒng)文化和先代哲人智慧為主題，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，特別關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)、情感震撼、內(nèi)心選擇和精神升華，充分尊重學(xué)生體驗(yàn)與感受的權(quán)利，正視學(xué)生心理與情感體驗(yàn)的差異，適時(shí)、適度地發(fā)揮教師的示范、熏陶、引導(dǎo)、提示、升華和啟迪作用。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的熱情，注意師生情感和思維上的雙向互動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　研讀《孟子兩章》，正確把握文段內(nèi)容，能借助注釋、工具書(shū)、參考資料自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的基本功;知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn);提高學(xué)生閱讀材料和分析歷史問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　拓展閱讀素材，進(jìn)行課內(nèi)閱讀，復(fù)習(xí)《論語(yǔ)十二則》《公輸》，補(bǔ)充主題閱讀叢書(shū)中《莊子·秋水》，于丹《感悟孔子智慧》，易中天《我讀諸子百家》(節(jié)選)以課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，積累閱讀經(jīng)典的經(jīng)驗(yàn)和心得。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，在多元的閱讀中，感受諸子百家為人類(lèi)思想寶庫(kù)所做出的卓越貢獻(xiàn)，體會(huì)人類(lèi)優(yōu)秀思想對(duì)后世的影響;感受先代哲人關(guān)于做人、處世和立國(guó)的智慧，激發(fā)學(xué)生做有思想的人;提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　每個(gè)民族都有自己引以為榮的黃金時(shí)代。先秦時(shí)期，“史家不幸詩(shī)家興”，一場(chǎng)歷時(shí)三百多年之久的跨世紀(jì)大辯論，儒墨爭(zhēng)雄，儒道爭(zhēng)鋒，儒法爭(zhēng)用，可謂縱橫捭闔，機(jī)鋒迭起，智慧紛呈，展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。今天我們就一起走近先秦諸子的精神世界，去傾聽(tīng)他們閃光的思想教誨，去體味他們浩淼博大的情懷!

　　二、目標(biāo)展示

　　1.PPT展示本節(jié)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容——守道諸子

　　2.PPT展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3.PPT展示推薦閱讀書(shū)目：

　　《論語(yǔ)六則》P110 --111

　　《孟子選讀》P112--114

　　《莊子·秋水》P115

　　《孟子》名言名句P117—119

　　《孔子世家》P178

　　于丹《感悟孔子智慧》P120--126

　　易中天《我讀諸子百家》(節(jié)選)P127--133

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　師導(dǎo)入：有學(xué)者說(shuō)，“要想著書(shū)立說(shuō)，成為哲人，就生在先秦;要想激揚(yáng)文字，成為詩(shī)雄，就活在盛唐。”本節(jié)我們就一起走進(jìn)先秦，共同領(lǐng)略華夏文化!

　　活動(dòng)一：初識(shí)文本，溫故知新

　　1.猜猜他是誰(shuí)

　　(1)PPT展示：他用最銳利的智慧開(kāi)啟了那一道道塵封的門(mén)，陽(yáng)光從那錯(cuò)開(kāi)的門(mén)縫間擠出來(lái)，于是門(mén)外面鋪滿黃金;他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅(jiān)韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心!于是，子子孫孫有了一條光明的大道。

　　(2)學(xué)生交流，搶答。師點(diǎn)撥：他是諸子百家第一人，也是對(duì)漢民族影響最大的一個(gè)。百家爭(zhēng)鳴因他而起，由他而終。他，開(kāi)先秦風(fēng)氣之先，也是眾矢之的，他就是——孔子。

　　(3)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)《論語(yǔ)十二章》，PPT展示課文,全體同學(xué)一起復(fù)習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：《論語(yǔ)》中我們看到了孔子的質(zhì)樸含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)，那么與孔子思想一脈相承的亞圣孟子是怎樣的形象，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)完本節(jié)課一定會(huì)有自己的答案!

　　2. 配樂(lè)朗讀，個(gè)性感知

　　(1)教師播放《孟子兩章》示范朗讀課件，學(xué)生聽(tīng)讀感知，注意把握字音，停頓、重音。

　　(2)學(xué)生自由誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。

　　(3)教師作朗讀指導(dǎo)，提醒注意文本中排比句的節(jié)奏。PPT6展示朗讀節(jié)奏：

　　3.譯讀課文，把握文意

　　(1)學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)示出疑難詞句。

　　(2)小組討論，組內(nèi)質(zhì)疑解疑。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生積累本課重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。(PPT展示)

　?、傥ブ?委：放棄。去：離開(kāi)。②寡助之至 至：極點(diǎn)。

　　③天下順之 順：歸順，服從。④傅說(shuō)舉于版筑之間 舉：任用，選拔。

　?、菘嗥湫闹?苦：使……苦惱。⑥人恒過(guò) 恒：常常。

　　⑦而后作 作：奮起，指有所作為。⑧而后喻 喻：明白，了解。

　　(4)找出文本中的通假字并解釋。

　?、儆H戚畔之“畔”通“叛”，背叛。②曾益其所不能 “曾”通“增”，增加。

　　③衡于慮“衡”通“橫”，梗塞，不順。④入則無(wú)法家拂士 “拂”通“弼”，輔佐。

　　4.理清論證思路，背誦課文，PPT展示

　　《得道多助，失道寡助》從戰(zhàn)爭(zhēng)這一角度出發(fā)。通過(guò)對(duì)天時(shí)、地利、人和這三個(gè)條件的比較闡述了人心和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定作用，推出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了施行仁政的重要性。短文結(jié)構(gòu)形式“總起——分承——闡述——結(jié)論”，體現(xiàn)了作者由點(diǎn)到面，由個(gè)別到一般的邏輯思路 ，使文章極富說(shuō)服力和感染力。

　　《生于憂患，死于安樂(lè)》先列舉六位歷史人物的事例，從個(gè)別到一般，闡述人才是在艱苦環(huán)境中磨煉的，接下來(lái)從個(gè)人作為推論到治國(guó)，最后歸結(jié)出全文論點(diǎn)。作者論述的邏輯思路，是一種“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)。

　　師小結(jié)：《孟子》文章向來(lái)以雄辯著稱，讀孟子文，令人感到氣勢(shì)磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。他那種“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也”的救世責(zé)任感，讓人血脈賁張，一種凜然之氣油然而起。

　　活動(dòng)二：研讀文本，賞析技巧

　　師導(dǎo)入:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”,孟子的哪些思想讓你產(chǎn)生了共鳴，你能說(shuō)出其妙在何處嗎?

　　1.學(xué)生以小組為單位自由活動(dòng)，每人找出文中最令人心動(dòng)的語(yǔ)句，交流分享。

　　2.各小組自由展示，教師巡視，參與小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每一名學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　3.展示學(xué)生精彩的思想生成。

　　例：《得道多助，失道寡助》中“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，運(yùn)用對(duì)比手法把戰(zhàn)爭(zhēng)中三個(gè)要素“天時(shí)”，“地利”，“人和”的重要性做了比較，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口。

　　“城非不高也，池非不深也。兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。”運(yùn)用雙重否定和排比修辭，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，語(yǔ)勢(shì)有力，氣勢(shì)磅礴。

　　“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。”用層遞排比，氣勢(shì)充沛，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　《生于憂患，死于安樂(lè)》開(kāi)頭列舉六位歷史人物從逆境中成才的實(shí)例，自然形成排比，句式工整，平添了文章氣勢(shì)。

　　“人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。”用排比句式，而且句式靈活，形式多樣，既警句迭出，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，又給人以美不勝收之感。

　　4.學(xué)法點(diǎn)撥——賞析文段的技巧(PPT展示)

　?、僮ソ嵌龋盒揶o、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法

　　②扣內(nèi)容：析關(guān)鍵詞，看上下文

　?、畚鲎饔茫褐髦?，情感

　　活動(dòng)三：博覽文本，沉淀積累

　　師導(dǎo)入：先秦諸子散文是我們漢民族文化的生命基因，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的靈魂，那些穿越千年的教誨如同一陣陣煦風(fēng)，我們吹散心靈的陰霾，請(qǐng)同學(xué)們用一顆虔誠(chéng)的心，閱讀大屏幕上老師推薦的篇章，聆聽(tīng)那遠(yuǎn)古的心靈之音，喚醒你的耳朵和心靈!

　　1. 再次展示推薦閱讀書(shū)目：

　　《論語(yǔ)六則》P110 --111

　　《孟子選讀》P112--114

　　《孔子世家》P178

　　《孟子》名言名句P117—119

　　《莊子·秋水》P115

　　于丹《感悟孔子智慧》P120--126

　　易中天《我讀諸子百家》(節(jié)選)P127--133

　　2.學(xué)生自由閱讀，在書(shū)上做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便于整理成讀書(shū)筆記。

　　課后作業(yè)：

　　閱讀了先秦諸子的散文，你最喜歡哪家的思想?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這家思想的認(rèn)識(shí)。

　　作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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