新課標(biāo)通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、積累基礎(chǔ)知識(shí)、精研教材、總結(jié)規(guī)律方法、提升能力、拓展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出本書(shū)與眾不同的亮點(diǎn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

　　宿新市徐公店

　　一、初讀

　　1、談話：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。

　　3、談話：古人稱(chēng)讀詩(shī)為吟，因?yàn)樵?shī)讀起來(lái)有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下?

　　4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。

　　二、自學(xué)

　　5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎?

　　6、指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。(詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情)

　　7、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。

　　8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　9、“詩(shī)題”是什么意思?

　　指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說(shuō)說(shuō)。

　　10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里?

　　指名學(xué)生介紹。

　　師補(bǔ)充：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一，據(jù)說(shuō)一生寫(xiě)詩(shī)達(dá)兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫(xiě)荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

　　11、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎?

　　指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書(shū)。

　　指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　四、明詩(shī)意

　　12、談話：老師覺(jué)得楊萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫(huà)一樣，所以老師想把它給畫(huà)下來(lái)。大家?guī)臀铱匆幌庐?huà)得如何?是否符合詩(shī)意?

　　13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)下畫(huà)出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫(huà)中的錯(cuò)誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹(shù)頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

　　14、談話：老師不畫(huà)“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

　　15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。

　　16、指名學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。表現(xiàn)出兒童的(天真、可愛(ài)、活潑)

　　五、悟詩(shī)情

　　17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開(kāi)的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹(shù)木，這一望無(wú)際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛(ài)的兒童。他的心情一下子變得(輕松、愉快)。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。

　　學(xué)生齊讀古詩(shī)

　　18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?

　　指名學(xué)生嘗試看圖背誦。

　　全體學(xué)生齊背

　　六、布置作業(yè)，下課!

　　新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

　　卡羅爾和她的小貓一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗?ldquo;一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

　　這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來(lái)編的，學(xué)習(xí)本課時(shí)一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感舉的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，語(yǔ)言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對(duì)話生動(dòng)自然。因此切忌進(jìn)行繁瑣的分析和串講。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字

　　1.本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀、識(shí)記生字，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

　　2.猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。

　　3.形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

　　4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。

　　5.用動(dòng)作演示記“蹭”字。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　(二)朗讀感悟

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

　　1.圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

　　(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀;邊讀邊想，畫(huà)出寫(xiě)得有趣的句子或段落。

　　(2)可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快;二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。

　　2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫(xiě)得有趣，分組讀讀說(shuō)說(shuō)，交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

　　3.在充分默讀感悟的基礎(chǔ)上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。

　　(三)積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。

　　(1)詞語(yǔ)積累。

　　安排 照顧 突然 贈(zèng)送 挑選

　　告別 舒適 黑白相間 跳來(lái)跳去 冷冷清清

　　滴滴答答

　　(2)以字?jǐn)U詞。

　　涂料 涂改 糊涂; 舒適 適應(yīng) 合適; 多余 其余 剩余;

　　卡車(chē) 卡片 卡尺; 免費(fèi) 避免 難免

　　(3)讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ____

　　冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 __ ____

　　2.句子或段落積累。

　　(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

　　(2)晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　(3)屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　2.試著寫(xiě)一兩句廣告詞。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片段：默讀感悟

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀;用眼看，用心悟。

　　新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

　　北京亮起來(lái)了

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輝煌，雄偉”這四個(gè)字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)新生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)引入新課。

　　師：提起2008，你會(huì)馬上想到哪里?

　　生：北京!

　　師：脫口而出!

　　生齊說(shuō)：北京!

　　師：去年，我們就曾走進(jìn)過(guò)北京，今天，老師將帶你再一次走進(jìn)這美麗的城市。我們來(lái)學(xué)習(xí)12.北京亮起來(lái)了(板書(shū))(學(xué)生手書(shū)空)

　　師：看到這個(gè)題目，你能猜猜課文是寫(xiě)什么的?

　　生1：我猜是寫(xiě)北京天安門(mén)。

　　生2：我猜是寫(xiě)北京的燈光的。

　　生3：我猜是寫(xiě)北京怎么亮起來(lái)的。

　　師：如果如果讓你給這課的課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，最適合加什么符號(hào)?

　　生1：加感嘆號(hào)!

　　師：大家同意嗎?

　　生齊：同意!(板書(shū)：!)

　　師：同學(xué)們讓我們激動(dòng)的喊出“北京——”生齊：亮起來(lái)了。

　　(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.自己大聲讀課文

　　(1)師：請(qǐng)輕輕的打開(kāi)書(shū)，想一想：在讀文之前，你想給自己提什么要求?

　　生1：我要讀的不丟字，不落字。

　　生2：吐字清楚。

　　生3：想盡辦法把課文讀流利。

　　師引導(dǎo)：說(shuō)得很好!剛開(kāi)始讀課文，最關(guān)鍵的要想盡各種辦法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讓我們一起努力作到這一點(diǎn)好嗎?

　　生(大聲朗讀課文)

　　(2)讀后師置疑：在你讀課文的過(guò)程中，你遇到不認(rèn)識(shí)的字是用什么方法解決的?

　　生1：我看課文下面標(biāo)的拼音。

　　生2：我查的字典。

　　生3：我問(wèn)的小伙伴。

　　師引導(dǎo)方法：看來(lái)，當(dāng)我們遇到生字，解決的辦法有多種，建議大家用自己查字典的方法來(lái)識(shí)字，這樣不但能認(rèn)字，還能了解這個(gè)字所表達(dá)的不同意思。也能讓我們體驗(yàn)自己識(shí)字的快樂(lè)。

　　2、師：課文是不是讀正確了呢?請(qǐng)小伙伴幫你檢查一下吧!

　　生(兩人互讀，互相糾正音問(wèn)題)

　　3.師：自我評(píng)價(jià)一下，覺(jué)得自己已經(jīng)能正確的讀課文了，請(qǐng)自信的舉起手來(lái)。

　　生(舉手示意)

　　4.師：誰(shuí)愿意給同學(xué)們展示一下。(指名按自然段讀問(wèn))

　　師：其他同學(xué)準(zhǔn)備好了么?

　　生齊：準(zhǔn)備好了。

　　生1：我們來(lái)讀第12課，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)……。

　　…………

　　師：哪出現(xiàn)了問(wèn)題?

　　生：落下“的”字。