北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案

　　在為小學(xué)四年級(jí)的語文備課過程中編寫教案是最難的一部分，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(一)

　　春潮教學(xué)過程：

　　一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

　　寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋!

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

　　二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

　　1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎?誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家?(學(xué)生交流)

　　2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。(指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。)

　　3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

　　4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容?(主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)

　　三、溪水淙淙，觀察春天

　　1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。(指名讀第一二自然段)

　　是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀。

　　(指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。)

　　(1)“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

　　(2)“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

　　(3)“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江。”

　　(4)“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

　　為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢?(學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。)

　　教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了

　　讀完這些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦!)

　　2、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　(1)再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

　　(2)指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

　　(3)自己練讀，小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。)

　　3、引導(dǎo)背誦：

　　(1)出示：

　　山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

　　(2)自己試試看，能不能把這段話背下來。

　　四、大江復(fù)活，欣賞春天

　　1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來!“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”(引讀第三自然段。)

　　2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語來表示。(學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。)

　　3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢?和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會(huì)有什么不同?(利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。)

　　(1)讀感悟，練讀課文。

　　(2)播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。)

　　朗讀并想象以下詞句：

　?、?ldquo;風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!”

　　(作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。)

　　如果把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎?為什么?

　?、?ldquo;被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。”

　　③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。”(用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。)

　　(本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。)

　　4、配樂朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂)，輔助感悟。(引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。)

　　5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?(這個(gè)問題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。)

　　五、春潮澎湃，贊美春天

　　1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

　　2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎?

　　3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

　　六、拓展閱讀，比較春天

　　給同學(xué)們推薦三篇文章：

　　1、郁達(dá)夫的《古都的秋》(這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。)在讀時(shí)，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。

　　2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么?

　　3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

　　北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(二)

　　海上日出

　　教學(xué)要求

　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學(xué)手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

　　太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

　　請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　A 太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

　　B 到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(三)

　　和時(shí)間賽跑一、初讀課文，弄懂題目的意思。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)課文題目的意思弄不懂時(shí)，可在老師的幫助下弄懂題意，這對(duì)于我們理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作目的與寫作思路都大有益處。

　　師：同學(xué)們，俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是說明時(shí)間的重要性，教育我們珍惜時(shí)間，提高做事效率，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《和時(shí)間賽跑》。

　　生：老師，時(shí)間有什么特點(diǎn)?我們?cè)鯓雍蜁r(shí)間賽跑呢?

　　師：時(shí)間的特點(diǎn)是一去不復(fù)返，過了今天就再也找不回今天的。和時(shí)間賽跑就是跑在時(shí)間的前面，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里多做事，提高效率。

　　二、再讀課文，自學(xué)生詞，提出不懂的問題。

　　預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)提出問題可以激發(fā)自己的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。通過自己查生詞，可以加強(qiáng)印象，幫助記憶。在查字典之前，可以結(jié)合上下文，自己先猜測(cè)一下生詞的大概詞意，然后查字典看看結(jié)果，這也是提高自己的理解能力和學(xué)習(xí)效率的很好方法。

　　學(xué)生：不會(huì)的詞查字典，理解詞意。如：

　　排除：除掉，消除。課文中指除掉心中的悲傷。

　　安慰：課文中指心情安適。

　　滋味：味道。課文中指心情復(fù)雜，無法用語言表達(dá)的意思。

　　受益匪淺：得到的好處很多。

　　學(xué)生：不懂的詞、句有：

　　1.爸爸的話是什么意思?

　　2.我為什么要與時(shí)間賽跑?

　　3.課文結(jié)尾包含什么哲理?

　　三、討論交流，深入理解。

　　預(yù)習(xí)通讀課文以后，針對(duì)不懂的問題，再多想一想后進(jìn)行交流，看看自己能不能解答。經(jīng)過自己多讀、多想、多說，學(xué)習(xí)起來就容易學(xué)透、記牢。

　　要求分組將課后思考題及自己不懂的問題進(jìn)行討論，讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的意見。

　　四、交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　1.學(xué)生：爸爸的話告訴我們，昨天過去，不再回來，人也要由童年長成大人而到老年至死，這是客觀規(guī)律，不可抗拒。爸爸的話包含著哲理，使我明白了“時(shí)間如流水，一去不復(fù)回”，“光陰似箭”要珍惜時(shí)間的道理。

　　2.學(xué)生：“我們明白了時(shí)間不可挽回的道理，于是我和時(shí)間賽跑，把后面的事情提前辦。

　　3.學(xué)生：課文結(jié)尾的含義是要求我們童年養(yǎng)成的抓緊時(shí)間做事情的習(xí)慣，做時(shí)間的主人，這對(duì)我們的一生可以起到很大的作用。

　　根據(jù)自己對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　五、談感受，積累語言。

　　1.讓學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。

　　2.多找一些表示時(shí)間的諺語、名句。