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北師大五年級語文下冊第八單元教案

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北師大五年級語文下冊第八單元教案

  五年級下冊的第八單元作為這學(xué)期語文學(xué)習(xí)的最后一單元,在備課的時候我們要更注意提高我們的教學(xué)質(zhì)量,下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大五年級語文下冊第八單元教案,希望大家可以幫助到大家!

  北師大五年級語文下冊第八單元教案(一)

  詩詞兩首

  教材分析

  《西江月。夜行黃沙道中》詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。

  《曉出凈慈寺送林子方》作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫對象。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅艷的荷花,美麗動人。表達了詩人對西湖的熱愛和贊美之情。

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦、默寫本課詩詞。

  2.學(xué)會本課生字,能借助注釋理解詩詞的意思。

  3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點

  通過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境。

  教學(xué)準備

  搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容分:《西江月•夜行黃沙道中》

  一、交流課前資料,區(qū)別詩詞異同

  1.簡介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補充。

  2.討論題意及表達方式。

  (1)今天我們要學(xué)的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞,一首是詩。什么是詞?(它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題。

  (2)你從課題上了解到什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

  (3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

  二、初讀課文,疏通字詞

  1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.檢查自讀情況。

  (1)指名讀課文,正音。

  (2)練讀。

  (3)指名讀,師生評述是否正確、流利。

  重點指導(dǎo)朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前。

  舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”,抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)

  三、再讀課文,理解句意

  1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí),師了解情況。

  3.交流學(xué)習(xí)情況。

  (1)交流學(xué)習(xí)上闕。

  師:你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

  ①指導(dǎo)朗讀,體會這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

  ②指名感悟。“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”創(chuàng)設(shè)情景體會喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

  師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什么?聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣?

  指導(dǎo)朗讀該句。

  ③小結(jié),過渡到下闋。皎皎明月,徐徐清風(fēng),鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

  (2)交流學(xué)習(xí)下闕。

 ?、僦笇?dǎo)欣賞,體會意境。

  不知不覺,看到了——“七八個星天外,兩三點雨山前。”(遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨。)

  伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現(xiàn)——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

 ?、谥笇?dǎo)朗讀,了解心境。

  此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方。

  理解“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。

  四、總結(jié)全文

  1.小結(jié):讀到這里,你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。

  這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。

  2.齊讀這首詞。

  3.用自己喜歡的方式再讀這首詩,并試著背誦。

  北師大五年級語文下冊第八單元教案(二)

  《曉出凈慈寺送林子方》

  一、揭示題目,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

  1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧:采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩句,二抓字義,三入詩境。)

  2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。

  本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。

  二、初讀古詩,理解詩句大意

  1.初讀。

  (1)讀準字音,讀順句子。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

  (2)指名再讀。讀出詩的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好。)

  2.理解詩句意思。

  (1)讀了詩句,你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)

  (2)你還有什么不懂的地方?(重點指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)

  (3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

  三、聯(lián)系實際,展開想象

  1.聯(lián)系生活中的荷花,回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處?請同學(xué)們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

  2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀,靜靜地想象。

  3.你看到當(dāng)時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

  4.小結(jié):這“無窮的碧”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同”。

  5.讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

  6.配樂詩朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。

  北師大五年級語文下冊第八單元教案(三)

  圍魏救趙

  教學(xué)目標

  1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進一步積累語言。

  2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學(xué)準備

  搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.通過預(yù)習(xí),你能正確認讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認讀文中的詞語。

  (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

  2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題,齊讀課題。

  3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補充完整。

  第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

  第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

  第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

  第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、認讀生字。

  2、理解詞語。

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