網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的教案資源，但我們要根據(jù)需要進行尋找利用，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大二年級語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大二年級語文教案(一)

　　流動的畫

　　重點、難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

　　難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃!”這句話的意思。

　　教學(xué)時數(shù)：　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發(fā)言)

　　今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)

　　[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗來談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢?

　　3、學(xué)生提問。

　　4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。

　　2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?

　　三、自主識字

　　1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)

　　2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

　　3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?

　　4、認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　[讓學(xué)生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學(xué)會自主識字。]

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　第一小節(jié)：

　　(1)、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

　　(2)、請明白的學(xué)生說一說，互相補充。

　　(3)、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……)

　　【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣，為什么?(贊美的語氣)

　　【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。

　　【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替?你能用它說個句子嗎?

　　(4)、續(xù)寫“畫中景”。

　　【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進行引導(dǎo)想象。)

　　【2】、學(xué)生充分的說。

　　五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然

　　(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo))

　　北師大二年級語文教案(二)

　　蘋果落地　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

　　3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。

　　2、檢查自學(xué)。

　　(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

　　(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

　　(3)新詞教學(xué)

　　a、學(xué)生自提問題。

　　B、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)

　　三、讀通課文，了解大意。

　　1、名分段讀課文、正音。

　　2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、自讀課文第一段。

　　(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

　　A、總的告訴我們什么?

　　B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

　　(3)用“總要、為什么”說話。

　　2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。

　　(1)分析例句。

　　(2)完成課堂作業(yè)3。

　　3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

　　六、鞏固生字詞語。

　　北師大二年級語文教案(三)

　　手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示)，教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

　　2、揭示課題(板書課題)

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

　　2、檢查生詞。

　　(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么?

　　2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?

　　讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　　(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

　　(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

　　導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象，暢所欲言)

　　總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

　　(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　(3)面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢?

　　請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

　　B、你是從哪兒知道的?讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

　　C、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

　　D、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過的種子

　　4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。)板書：誠實繼承人

　　(1)總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

　　五、情景體驗，深化認(rèn)識。

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個誠實的孩子呢?誠實的你有什么高興的事嗎?

　　(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。)