北師大版小學二年級語文上冊教案

　　小學語文的教學比較簡單，但在上課之前還是要事先準備好教案，下面是由學習啦小編為大家整理的北師大版小學二年級語文上冊教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大版小學二年級語文上冊教案(一)

　　《火紅的楓葉》教學內容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　(一)、復習檢查：

　　同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。

　　(二)、進行新課：

　　1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?

　　2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?

　　時間地點誰干什么

　　3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)

　　4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

　　這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

　　5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

　　(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

　　(三)、拓展升華：

　　你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。

　　(四)、作業(yè)布置

　　北師大版小學二年級語文上冊教案(二)

　　祖國在我心中一、教材簡析。

　　《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。

　　從教材內容看，本文有三大特點：

　　1.結構嚴謹。

　　課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉(xiāng)省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。

　　2.選擇精煉。

　　課文選取了四個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形;二是紅星北京，這是我國的首都;三是故鄉(xiāng)福建;四是隔海相望臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到臺灣有一個大體的認識。

　　3、圖文結合。

　　在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。

　　本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。

　　根據(jù)本文的教材北景，可以確定本課的教學重點為：讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確“祖國時時在我心間”是有一定難度的。由此，確定本課的難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。

　　二、教學目標

　　《祖國在我心中》—課的總教學目標是：

　　1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。

　　3.通過理解課文內容，培養(yǎng)學生從小樹立維護祖國利益的意識。

　　4.能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。

　　三、學程簡介

　　語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習;以教師為主導，在適當?shù)臅r候對學生加以輔導，使學到的知識得到加深;以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發(fā)揮圖文結合的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。

　　(一)、激發(fā)興趣，體會作用，揭示課題

　　心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國?它在哪個位置?看起來像什么?從哪里可以看出看“雞”形?這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。

　　(二)、教會方法，引導探究，領悟語言

　　語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。

　　(三)、學科整合，突出重點，突破難點

　　學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。

　　(四)、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高

　　教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。

　　北師大版小學二年級語文上冊教案(三)

　　王冕學畫　一、揭示課題，設疑，激發(fā)興趣。

　　(一)板書課題。

　　(二)簡介王冕：

　　王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

　　(三)設疑、激趣：

　　今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么?畫得怎樣?他是怎樣畫荷花的?

　　二、初讀課文。

　　(一)借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　(二)借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

　　(三)自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。

　　三、講讀課文。

　　(一)請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

　　(二)從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學畫什么?畫得怎樣?為什么?書中哪一段是寫的這三個問題?

　　生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣

　　2.師：誰像誰?

　　生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

　　3.師：他為什么畫得這樣好?

　　生：他天天畫，不灰心。(老師馬上板書：天天畫，不灰心。)

　　4.師：什么叫不灰心?

　　小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

　　5.師：王冕學畫畫的條件好嗎?和你們自己比一比。(請班上參加課外小組的同學談談。)

　　生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節(jié)省下來的錢買的，紙是找來的。

　　指導朗讀1和3自然段。

　　6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子?

　　生：是一個有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

　　7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理?生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

　　(三)師問：王冕為什么要學畫荷花?請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話?

　　1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

　　2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

　　(1)讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同?生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

　　(2)讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點?生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問：王冕為什么要學畫荷花?

　　生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

　　4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來?

　　5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。)

　　6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

　　7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的?

　　(說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現(xiàn)，加深理解和鞏固。)