教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大版五年級(jí)上語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大版五年級(jí)上語(yǔ)文教案(一)

　　古詩(shī)兩首

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首

　　二、講授新課：

　　(一)《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正?！　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

　　(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

　　1、你理解了哪句詩(shī)的意思?

　　指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

　　北師大版五年級(jí)上語(yǔ)文教案(二)

　　第二課時(shí)

　　(一)教學(xué)《馬詩(shī)》

　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀)

　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

　　(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

　　1、小組中理解詩(shī)句的含義。

　　2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　　(五)這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

　　北師大版五年級(jí)上語(yǔ)文教案(三)

　　教與學(xué)的過程：

　　一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽聽?

　　2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣?敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。

　　(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩(shī)有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

　　(古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題)

　　3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

　　1、讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧!多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰(shuí)有信心站起來讀讀這首詩(shī)?

　　評(píng)價(jià)：(指名3個(gè)學(xué)生)

　　字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;

　　讀出了古詩(shī)的韻味;

　　同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀?

　　3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

　　4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。

　　——(課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

　　(板書：殘陽(yáng);為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)

　　5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

　　鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

　　用什么方法解決這個(gè)問題?——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

　　6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

　　(1-2句)邀請(qǐng)學(xué)生來讀。

　　當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

　　7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩(shī)句暢所欲言)

　　(板書：江邊殘陽(yáng)月夜美)

　　8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美?

　　評(píng)價(jià)：(指名3—4個(gè)學(xué)生)

　　最后一句讀得回味悠長(zhǎng);

　　他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?

　　我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;

　　因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。

　　9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》。

　　過渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。(板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題)

　　1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)

　　我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

　　2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

　　三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);

　　四星題——說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

　　(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)

　　五星題——讀古詩(shī)，想象畫面(你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美)

　　(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)

　　在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

　　四、總結(jié)拓展。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?

　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

　　王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

　　想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

　　李白《關(guān)山月》

　　蘇軾《中秋月》

　　李商隱《霜月》

　　白居易《江樓月》……

　　同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。