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s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

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  教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望大家喜歡!

  s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

  一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?

  2、讀課文

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  (2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種,我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么,老師會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?

  經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)?ldquo;講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。

  “摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

  (1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

  (2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言 的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書:

  外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

  動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)

  樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

  (3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

  (4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)。

  3、學(xué)習(xí)最后一段

  (1)有感情地朗讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?

  三、積累語(yǔ)言

  1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

  四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫

  1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  2.指導(dǎo)書寫。

  五、總結(jié)全文,深化體會(huì)

  如果你是這個(gè)班集里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

  s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

  一、過(guò)渡

  這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。

  二、學(xué)習(xí)第三第四段。

  1、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?

  2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

  春天是什么樣子?

  出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。

  走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

  3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?

  4、學(xué)生交流。

  5、教師范讀第6自然段。

  學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。

  6、指名嘗試背誦。

  7、指名讀第7自然段。分角色讀。

  8、教師范讀第8自然段。

  學(xué)生有感情地朗讀課文。

  9、提問(wèn):“朋友,春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?

  指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!

  教師引讀課文。

  10、齊讀第四段。

  (1)進(jìn)行句式變換,理解句意。

  (2)出示句子:

  當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!

  你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫?

  學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

  11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?

  12、學(xué)生討論交流。

  13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

  三、布置作業(yè)

  1、背誦課文第7——9自然段。

  2、默寫詞語(yǔ)。

  s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

  一、導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?

  2、默讀課文思考:

  文中的“我”的情感是在變化的,找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句,讀一讀。

  3、指導(dǎo)與交流。

  (1)出示語(yǔ)句

  師:課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

  (2)釣到大魚時(shí)的心情

  如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。

  (語(yǔ)句:啊!這樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

  (3)把魚放回湖里時(shí)的心情

  分角色讀

  4、父親的情感

  (1)自讀

  我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  (2)交流與指導(dǎo)。

  把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?

  (3)討論

  父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

  5、揭示中心

  作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?

  (學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)

  6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)

  三、課堂小結(jié)

  填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

  四、拓展

  在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,我們?cè)撊绾稳プ?

  比如:

  在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……

  在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……

  選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……

  在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……

  回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……

  六、布置作業(yè)

  制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

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