人教版上冊語文教案

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　　人教版上冊語文教案

　　學習目標：

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　重、難點：

　　重點：能在不同情景呈現(xiàn)中認讀本課的生字。

　　難點：能理解“虛偽、誠實、虛心、驕傲”等詞語。

　　課前準備：

　　自制的詞語卡、課件等。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　課前游戲：學生根據(jù)老師的提示做出相反的動作。如：師：舉起右手。生就舉起左手。

　　教學過程：

　　一、 游戲激趣，導入新課

　　1、字詞游戲：我們再來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”;我說“多”，你們對“少”?，F(xiàn)在開始! (課件呈現(xiàn)詞語)

　　胖—瘦 忙—閑 高大—矮小　 明亮—黑暗　 高興—傷心

　　錯誤—正確 美麗—丑陋 喜歡—討厭 認真—馬虎 聰明—愚蠢

　　(設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學生興趣，達到集中注意力的作用。)

　　2、復習識字3(對子歌)引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　師：還記得我們前面學過的對子歌嗎?現(xiàn)在大家一起復習一遍。(生背誦)今天我們要學習的識字7也是一首對子歌。

　　(設(shè)計意圖：溫故而知新。)

　　二、 師生合作，學習生字

　　(一) 初步感知課文，自主學習生字

　　1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　(1)師：請同學們打開書本114頁。想不想不用老師教，自己試著來讀一讀呀?(生：想)如果你在讀的時候，要是遇到困難怎么辦呢?快想想辦法。

　　(2)個別提問：(可借助拼音;可問同桌，可問老師。)

　　(設(shè)計意圖：換一個角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。)

　　(3)學生自由讀課文。提示把字音讀準。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字的認讀(課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字)：a、個別提問認讀生字的情況，老師隨機正音;b、小組或同位互讀;c、質(zhì)疑：你們覺得哪些字音難讀?可由會讀的學生帶讀;d、小老師指名讀生字。

　　(2)(課件呈現(xiàn)詞語)生字寶寶好頑皮，他們跑到詞語里了。先在小組里把詞語讀熟，等會老師看看誰讀得最好?

　　(3)檢查詞語的認讀。

　　(二) 再讀課文，匯報交流

　　1、學生再自由讀課文，要求邊讀邊畫出反義詞，再互相讀一讀。

　　師：生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個要求，大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。)

　　2、提問檢查找反義詞情況。(5對。課件顯示讓學生核對。)老師根據(jù)學生的回答隨機把反義詞板書在黑板。

　　3、游戲“找朋友”加深反義詞的學習。

　　4、理解詞語。

　　(1)齊讀課文，說說你讀懂了什么?

　　老師引導學生理解“是”“非”“誠實”。

　　(2)你還有哪些不懂的詞呢?勇敢地說出來，大家一起來幫助你。

　　a、“熱情”、“冷淡”：創(chuàng)設(shè)情景引導學生理解。師：家里來了客人，你會怎樣做呢?(生：倒茶……)對，這就是“熱情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學生的認識，再讓學生表情模仿一下。

　　b、“虛偽”：老師先引導學生說說考試怎樣做才是誠實，相反，偷看別人取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是虛偽。

　　c、“虛心”和“驕傲”：引用“龜兔賽跑”的故事讓學生體會“虛心”和“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后”。(板書，生齊讀。)

　　5、師小結(jié)：

　　老師希望上課的時候，你們都能虛心學習。特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得好，這都是值得你學習的。如果你們能這樣虛心學習，老師相信你會變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長，補己之短。” (板書，生齊讀。)

　　人教版上冊語文教案的反思

　　這篇識字課的形式是對對子，對對子能使孩子們覺得非常有趣，從而激發(fā)他們學習的積極性。教學中，我不但引導學生識字，還激發(fā)了學生主動積累對子的興趣，可謂一舉兩得。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對子。在教學中，我也適當?shù)貪B透了思想品德教育。以下是我的一些做法：

　　一.激趣導入，揭示課題。

　　我利用對反義詞的游戲，來調(diào)動學生的興趣，從而理解什么是對對子，為學習本課內(nèi)容打好鋪墊。

　　二.采取多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。

　　我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題，讓學生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動權(quán)。

　　認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學生認字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比如，孩子自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字?？傊?，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。