初中語文散步教案
初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情何生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文散步教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
初中語文散步教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
(1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言,揣摩語言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源:
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié):
課堂導(dǎo)入 :
記得周國(guó)平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。
(一)初讀入情 整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
(2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確:“和美”的家庭。
(二)研讀入境 合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目:
(1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求:
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確:
(1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興
(三)美讀入理 品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。
1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心 學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
初中語文散步教案的反思
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天,這一課更顯出他的教育性 。
因此,我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),從中體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容,選擇幾名同學(xué)讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如:在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí),我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的作用。 通過投影進(jìn)行展示。
但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上,我有些操之過急,急于引導(dǎo)學(xué)生回答,致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間,就給出了答案。我也意識(shí)到,在教學(xué)上,我對(duì)學(xué)生總是不敢放手,,總想扶著學(xué)生走路,免得“摔倒”,今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生,相信他們的自主學(xué)習(xí)能力,把課堂還給學(xué)生,讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過程中,我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子”,“我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細(xì)”語句,突出我與妻子心甘情愿,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀,以促進(jìn)學(xué)生的理解,感悟,相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀,以及停頓,輕重,緩急,語氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用,激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望,這時(shí)再讓學(xué)生試讀,最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解,感悟很深,朗讀的效果也不錯(cuò)。
在拓展延伸部分,我播放央視公益廣告《洗腳》,再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情,引起學(xué)生情感上的共鳴,并且深化了文章主題,有效的完成對(duì)學(xué)生的情感教育,效果不錯(cuò)。
總之,教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù),我們需要不斷地去探索、反思,才能不斷進(jìn)步,從而使自己教學(xué)之路走得更長(zhǎng)、更好、更有意義。