初一下冊(cè)語文書教案

　　編寫初一下冊(cè)語文書教案時(shí),一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。所謂充分準(zhǔn)備,就是要“吃透教材,了解學(xué)生”。那么初一下冊(cè)語文書教案怎么編寫呢,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初一下冊(cè)語文書教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初一下冊(cè)語文書教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、課前預(yù)習(xí)，了解文學(xué)常識(shí)、寫作背景，積累字詞。

　　2、分角色朗讀課文，整體把握：明確人物，理清結(jié)構(gòu)，弄清線索，概括情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，弄清線索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：概括情節(jié)。

　　教學(xué)方法：自學(xué)討論式。

　　重點(diǎn)突破方法：抓住題目中關(guān)鍵詞梳理線索，根據(jù)人線索和情節(jié)發(fā)展理清結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)突破方法：引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)暮Y選方法：排除法、檢驗(yàn)法和比較法。

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課

　　采用提問式開門見山導(dǎo)入新課補(bǔ)充介紹寫作背景。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文。課文的作者是誰?課文的體裁是什么呢?我們先來簡(jiǎn)單了解一下這篇童話的寫作背景(請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這段寫作背景。)

　　《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的作品，寫于1837年。當(dāng)時(shí)的丹麥人民身受本國封建統(tǒng)治階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的的貧困生活，而封建統(tǒng)治級(jí)階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

　　了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、關(guān)于童話(請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這段話)

　　童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。(童話往往采用擬人的修辭，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然及家具、玩具都可賦予生命，諸如思想感情，使他們?nèi)烁窕?

　　2、作品作者(請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這段話)

　　本文選自《安徒生通話和故事選》，安徒生丹麥著名通話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等大量?jī)?yōu)秀的童話作品。(點(diǎn)鼠標(biāo))

　　3、積累字詞(請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這些詞語，其余同學(xué)認(rèn)真聽，有問題給糾正)最后全班齊讀。

　　炫(xuàn)耀稱(chèn)職妥(tuǒ)當(dāng)呈(chéng)報(bào)欽差(qīnchāi)

　　滑稽(jī)稱(chēng)贊陛(bì)下駭(hài)人聽聞隨聲附和(hè)

　　賜(cì)給御聘(yùpìn)頭銜(xián)爵(jué)士勛(xūn)章愚蠢(chǔn)

　　請(qǐng)四位同學(xué)分別說一下這些詞語的意思。最后全班齊讀。

　　稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

　　駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

　　隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從。

　　不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。

　　4、明確人物(請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這句話)

　　課文中出現(xiàn)的人物有皇帝、騙子、百姓、老大臣、誠實(shí)官員、騎士、典禮官員、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。

　　三、合作自學(xué)(看自學(xué)要求和內(nèi)容;老師在黑板上畫表格)

　　要求：先自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)結(jié)果寫在學(xué)案上，再組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。

　　1、弄清線索

　　課文以“新衣”為線索，依次寫了皇帝愛新衣，騙子織新衣，大臣、官員、皇帝看新衣、贊新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。

　　2、概括情節(jié)

　　課文可以用“騙”這個(gè)字概括全部情節(jié)：騙子行騙，皇帝受騙，大臣、官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。

　　3、理清結(jié)構(gòu)。

　　引子(1)：皇帝愛新衣(概述皇帝的特點(diǎn))。

　　開端(2-4)：騙子織新衣(騙子誘騙皇帝上鉤)。

　　發(fā)展(5-22)：大臣官員、皇帝看新衣、贊新衣(騙子施展伎倆欺騙大臣官員、皇帝)。

　　高潮(23-32)：皇帝穿新衣、展新衣(皇帝穿新衣游行的情形)。

　　結(jié)局(32-36)：小孩揭穿新衣真面目。

　　四、自學(xué)檢查

　　1、線索、情節(jié)、結(jié)構(gòu)三列表格各由一個(gè)組依據(jù)小組合作自學(xué)結(jié)果派代表上黑板填寫。

　　2、其余組可以上黑板做出補(bǔ)充

　　五、交流研討

　　全班師生已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果不再交流研討，有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)結(jié)果老師引導(dǎo)學(xué)生研討，學(xué)生沒分析理解到的老師點(diǎn)撥明確。

　　1、小結(jié)：抓住題目中關(guān)鍵詞梳理線索。

　　2、提示：在這個(gè)故事中大臣、官員和百姓騙人是主要的呢，還是受騙是主要的?大臣官員以訛傳訛，百姓道聽途說。

　　小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)暮Y選方法：排除法、檢驗(yàn)法和比較法。

　　3、小結(jié)：依據(jù)故事線索和情節(jié)發(fā)展理清結(jié)構(gòu);用主謂句的格式概括各部分主要內(nèi)容。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、分角色朗讀課文，學(xué)生邊看邊聽邊思考下面問題，然后小組合作完成下面問題。

　　2、課文第一段話在全文中的作用是什么?

　　故事破題，介紹主人公;概述皇帝的特點(diǎn)，為下文騙子欺騙皇帝埋下伏筆。

　　3、全部用“騙子”作主語寫幾句話，重新敘述一下這個(gè)故事。

　　小組合作完成，代表發(fā)言。

　　4、這樣敘述和課文相比有什么不足?

　　不能突出中心人物和主題思想。(留下懸念，布置作業(yè)。)

　　七、布置作業(yè)

　　那么騙子何以能夠施騙成功，人們又何以受騙，小孩為什么能夠揭穿騙局?繼續(xù)讀課文自學(xué)后面的問題。

　　初一下冊(cè)語文書教案的反思

　　在這兩節(jié)課中，我做到以下幾點(diǎn)：1、以語文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀課文的能力，同時(shí)通過歸納文章的主旨，滲透思想教育。2、為體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點(diǎn)，①通過指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力;②通過師生、生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;③通過思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　但也有一些遺憾：1、第一課時(shí)開頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉(zhuǎn)入良好的狀態(tài);2、品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉促，學(xué)生朗讀過程中不入戲，而我沒能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng);3、給學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)間只有8分鐘，效果不是很好。

　　通過這次活動(dòng)，我感觸很深，要上好一節(jié)課，須做到：1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透文本。2、集體備課，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過程。3、教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力。4、教師通過自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵(lì)性和幽默風(fēng)趣的語言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著這些目標(biāo)去努力。