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s版五年級下冊語文教案

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  s版五年級下冊語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文;

  2.感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  一、導(dǎo)入:談話導(dǎo)出"不和"

  (一)教師事先寫好板書。

  (二)導(dǎo)入:

  (指板書)同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《將相和》,請齊讀課題(生讀"將相和")。

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道了"將相和"中的"將"指的是(生齊說"廉頗"),"相"指的是(生齊說"藺相如"),"和"的意思是(和好,團(tuán)結(jié))。

  (學(xué)生邊說,教師邊板書兩個人的名字。)

  2.歷朝歷代,文臣武將都猶如君王的左幫右臂,缺一不可。只有將與相和睦相處、相輔相成,國家才能治理得好??墒牵瑢⑾嗑驼娴哪芡耆H密無間嗎?比如,廉頗,藺相如,有沒有不和的時候呢?

  (生:有)

  3.你們從哪里看出的?請快速瀏覽課文,劃出相關(guān)的語段。

  二、了解"不和"的歷史

  (一)從"廉頗的話語"切入課文,引發(fā)問題。

  學(xué)生找出課文的第16段,朗讀。(廉頗很不服氣,他對別人說:"……")教師相機(jī)出示幻燈片

  1.廉頗不服氣,藺相如避而不見,他們確實(shí)不和啊。你從廉頗說的這段話里讀出了什么呢?

  (學(xué)生可能會說到很多,只要差不多,教師都可以肯定,但要注意聆聽學(xué)生發(fā)言,從這個答案中切如下面的學(xué)習(xí))

  生:"我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。"這句話可以看出廉頗認(rèn)為自己功勞很大,所以心中不滿。

  板書"攻無不克 戰(zhàn)無不勝",相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一下"攻無不克、戰(zhàn)無不勝":

  師:什么叫"攻無不克、戰(zhàn)無不勝"?廉頗夸自己"攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功",口氣可真大!是否真有其事,課文中有體現(xiàn)嗎?

  生:"大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到了邊界上,做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。"

  "秦王沒有占到便宜,他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備,不敢拿趙王怎么樣,只好讓趙王回去。"

  師:只是帶兵做準(zhǔn)備能說明什么嗎?

  生:說明在秦王害怕廉頗,怕自己的軍隊(duì)打不過廉頗的軍隊(duì)。所以不得不放趙王走。澠池會趙王能夠平安回去,也有廉頗的功勞。

  師:廉頗得知你記得他的功勞,一定很高興。你很會讀書,課文的這一句話看似無關(guān)緊要的,其實(shí)是作者有意埋下的伏筆,讀書就要這樣前后聯(lián)系起來讀,認(rèn)識才會深刻。

  2.師:(指板書:攻無不克 戰(zhàn)無不勝)看來廉頗確實(shí)有本事,他對藺相如不服也是有理由的。那他又怎么看待藺相如的呢?

  生:"他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。"這句話有嫉妒的味道,很不服氣。

  師:"就靠一張嘴"是什么意思?(只會嘴巴說,沒有真本事。)

  "爬"是什么意思?在這里指什么?

  生:"爬"在這里指的升官。把別人升官說成"爬",是一種諷刺。說明廉頗看不起藺相如。

  師:"爬到我頭上去了"指的是?

  生:趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。

  師:哦,原來問題出在官職上啊!同學(xué)們,還記得藺相如是怎么發(fā)跡的嗎?(學(xué)生回顧上文,教師板書故事的小標(biāo)題)

  因?yàn)?quot;完璧歸趙"中立下功勞(板書"完璧歸趙"),藺相如由一介草民升為大夫;在"閔池之會"(板書)后又立刻提拔為上卿,真是平步青云啊!廉頗征戰(zhàn)那么多年,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,現(xiàn)在,居然官職還在藺相如之下。將相不和由此而生!

  師:看來廉頗的不服氣的話還真是理直氣壯的,哪位同學(xué)能把高大威猛的廉大將軍心中的不滿讀書來?

  指導(dǎo)朗讀。

  (二)從"藺相如話語"入手,深入探究,品讀個性。

  師:廉頗認(rèn)為藺相如沒有什么能耐,只靠一張嘴,你們同意嗎?請從文中1—15自然段劃出描寫藺相如的句子,聯(lián)系當(dāng)時的情境,邊讀邊悟:藺相如到底是個怎樣的人?

  古人說:不動筆墨不讀書,請?zhí)崞鹉愕墓P,在你劃出的句子旁邊寫出你的感悟。

  (學(xué)生劃出句子后,指名說。此時,可以讓學(xué)生自讀自悟,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,教師不要做過多的講解。如果學(xué)生說不清楚話的時候,教師就出示課件出示句式:"從_____________這句話,我讀出藺相如__________."如果學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng),這個句式就不用出現(xiàn)了。)

  1."這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。"

  ——機(jī)智,輕描淡寫"騙"回和氏璧

  2.理直氣壯地說"我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!"

  ——機(jī)智勇敢,

  師:能理直氣壯地讀一讀嗎?

  師:藺相如真要把腦袋和璧撞碎在柱子上嗎?

  生:不會,他答應(yīng)趙王"一定把璧送回來"

  師:君子一言,駟馬難追,既然換不到城就要"完璧歸趙",萬一秦王真的強(qiáng)逼他,那豈不是麻煩了?

  生:他看透秦王想要璧。

  師:這叫"知己知彼".

  3.大大方方地說:"和氏璧已經(jīng)送回趙國去了…"

  ——謀略出眾

  4."請您為趙王擊缶"——維護(hù)尊嚴(yán)

  5."您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!"

  ——不畏權(quán)貴,不怕犧牲

  ……

  師:同學(xué)們分析得很好,你們的眼睛是雪亮雪亮的。藺相如如此有能耐,廉將軍還不知道呢!誰來告訴他?

  課件出示句子練習(xí):"廉將軍,藺相如從一介平民走向上卿之位,靠的是_____,靠的是________,靠的是_________……

  三、還原"和"的歷程。

  師:既然藺相如如此有能耐,當(dāng)廉頗的話傳到他耳朵里,他卻像老鼠見了貓似的,這是為什么呢?

  (一)和的重要

  生:藺相如說:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,是為了我們趙國呀。

  師:藺相如說秦國不敢進(jìn)攻趙國,是因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如,可見"將相和"十分重要。課文中有體現(xiàn)嗎?

  生:有,澠池會。

  師:人心齊,泰山移。將相齊心協(xié)力,趙王才能順利回國。

  師:如果當(dāng)時將相不和,情況可能怎么樣?

  生:趙王藺相如在澠池會兇多吉少

  (二)和的智慧

  師:將相不和,國將不國,將相和睦,敵人哆嗦。既然將相和如此重要,藺相如直接去跟廉頗說,不是更快,更方便嗎?

  生:廉頗當(dāng)時很生氣,揚(yáng)言見面要讓藺相如"下不了臺",藺相如說了也白說。

  師:有道理,秀才遇上兵,有理說不清。所以藺相如通過手下告訴廉頗,避免正面沖突,這就是文人的計(jì)謀,文人的智慧!

  s版五年級下冊語文教案的反思

  《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。教學(xué)時,我的思路是:先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀課文,從整體上弄清《將相和》這個故事的來龍去脈,弄清三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后精讀各個小故事,深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題,最后引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)故事中的主要人物。

  弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物評價(jià)之后,我讓學(xué)生給每個小故事加上標(biāo)題,主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定,關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。再讓學(xué)生弄清三個小故事之間的聯(lián)系時,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可,沒有過高的要求,目的是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

  學(xué)生精讀課文時,我結(jié)合課后的“思考.練習(xí)”,讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題,組織學(xué)生交流討論,先分小組討論交流,再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃,對于提出的問題,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理,主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題,供學(xué)生討論;對于那些跟課文關(guān)系不大的問題,啟發(fā)學(xué)生在課外研究。

  這篇課文不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將軍脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門請罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考.練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中哪個人物,為什么喜歡他,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,把自己的見解說具體,說清楚。只要言之有理,我就加以肯定。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂,訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的愛國思想和美好品質(zhì)。

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