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《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《走一步再走一步》,原名《懸崖上的一課》,是莫頓亨特寫作的一篇散文,講述了“我”在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r(shí)在到了三分之一的巖石上,不敢上,也不敢下,陷入了進(jìn)退兩難的地步。那么走一步,再走一步的教學(xué)教案怎么寫,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì),給大家作為參考,歡迎閱讀!

  《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

  趙建霞

  【教材分析】

  《走一步,再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文,講的是作者小時(shí)侯在小懸崖上的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷,從這次經(jīng)歷中,作者悟出了一個(gè)道理,這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

  文中"我"的心理描寫極為傳神,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。文中作者悟出的道理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣具有一定的指導(dǎo)意義,因此這也是教學(xué)本文時(shí)需要重點(diǎn)揣摩的。

  【學(xué)情分析】

  初一學(xué)生已具備初步閱讀記敘文的能力,對(duì)于文章內(nèi)容的把握應(yīng)該不是一件很難的事,加之本文主題也較為淺顯,學(xué)生掌握文章主題也不會(huì)有太大的問(wèn)題。因此本文的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固記敘文閱讀能力的基礎(chǔ)上,提出更高的要求,進(jìn)一步養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。為提高學(xué)生的閱讀速度,默讀方法的培養(yǎng)是重點(diǎn),因此本文有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句,剖析人物心理;

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,啟迪人生智慧。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句,剖析人物心理

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)提出"欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,閱讀文章有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。"根據(jù)這一教學(xué)建議,設(shè)計(jì)本課時(shí),以品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言為突破口,運(yùn)用小組合作探究的方式,循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力,品讀鑒賞能力,在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示,懂得如何積極克服困難,使自己成為一個(gè)"大寫的人".

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  三環(huán)節(jié):復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧

  三切入點(diǎn): 以賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句為切入點(diǎn),品讀人物心理;

  以賞讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為切入點(diǎn),感悟人物成長(zhǎng)過(guò)程。

  以品析關(guān)鍵詞語(yǔ)為切入點(diǎn),收獲人物成功經(jīng)驗(yàn)。

  【探究過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:介紹作者事跡,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。)

  二、了解故事

  請(qǐng)結(jié)合記敘文六要素,復(fù)述故事

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法默讀文章,勾畫出記敘文六要素,并提示學(xué)生運(yùn)用六要素組合法復(fù)述故事,旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  三、剖析心理

  (一)以旁觀者的眼光看,依靠"我"的能力,"我" 能否脫險(xiǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句,在交流中,探討"我"被困懸崖的根本原因是"恐懼",培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

  (二)跳讀課文,找出表現(xiàn)"我"恐懼心理的句子。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過(guò)品析關(guān)鍵詞句,探究"我"的恐懼心理,培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

  (三)猜讀課文,借助句子補(bǔ)充爸爸心理描寫四、啟迪智慧

  (一)跳朗讀課文,找出文中爸爸助"我"脫險(xiǎn)的方法。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:借助抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力,培養(yǎng)感知能力。)

  (二)賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào),感悟人物成長(zhǎng)經(jīng)歷

  1.請(qǐng)找出脫險(xiǎn)部分表示"我"心理活動(dòng)的語(yǔ)句,有感情地讀一讀。

  2. 有感情朗讀脫險(xiǎn)階段表示"我"心理活動(dòng)的句子。

  3. 為什么"我"一步步地走下了懸崖,文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻用句號(hào)?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:1.分析句號(hào)的作用,感知在爸爸的引導(dǎo)下 "我"變得越來(lái)越自信、淡定、從容,引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確巧妙運(yùn)用。2.通過(guò)變句賞析,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力。3.老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語(yǔ)句,培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語(yǔ)速朗讀課文的能力)

  (三)品析關(guān)鍵性詞語(yǔ),收獲人生成功經(jīng)驗(yàn)。

  1.為什么文中說(shuō)"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說(shuō)"那一刻"或"那次經(jīng)歷"?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過(guò)品析關(guān)鍵性詞語(yǔ),明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法,更是在教給"我"人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗(yàn),從而讓學(xué)生儲(chǔ)備成長(zhǎng)路上克服困難經(jīng)驗(yàn))

  2. 生活中,我們也會(huì)遇到像文中的"我"一樣因膽怯而畏縮不前的情形,你是怎么處理的?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,分享成功經(jīng)驗(yàn))

  3.你又從"這一課"學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn),如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長(zhǎng)路上的座右銘,你會(huì)選哪一句,試著背一背。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:學(xué)以致用,用摘錄和背誦的方法,既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)

  五、課堂寄語(yǔ)

  這堂課,在與莫頓·亨特的心靈對(duì)話中,我們結(jié)交了這位智者,擷取了許多智慧。讓我們走一步,再走一步,克服一個(gè)個(gè)小困難,實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧!

  (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:用簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)使學(xué)生形成深刻有效的記憶,感召學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗(yàn),走好每一小步,完成人生目標(biāo))

  附:板書設(shè)計(jì)

  成功

  再走一步

  走一步

  《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

  一、字詞識(shí)記

  灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動(dòng) 嘲( )笑 暈眩( ) shēn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( ) líng凌( )亂 驚yà( ) wèi 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )

  啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖

  二、素材積累

  1.文中富有哲理的句子

  我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰。心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。

  2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言

  (l)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光,—盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。 ——羅蘭

  (2)最困難的時(shí)候,也就是離成功不遠(yuǎn)的時(shí)候。 ——拿破侖

  (3)困苦能孕育靈魂和精神的力量。 ——雨果

  (4)人的生命似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花。——奧斯特洛夫斯基

  (5)上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志,才在道路上設(shè)下重重的障礙。——泰戈?duì)?/p>

  (6)人到了山窮水盡的地步,而能夠自拔,才不算懦弱! ——徐悲鴻

  三、結(jié)構(gòu)思路

  本文是一篇記敘文,把握好記敘文的六要素,能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu)。

  時(shí)間:一七月里一個(gè)悶熱的日子

  地點(diǎn):美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)小懸崖

  人物:"我",五個(gè)男孩,父親

  起因:消暑納涼去爬懸崖

  事件:經(jīng)過(guò):中途被棄進(jìn)退兩難

  結(jié)果:父親指點(diǎn)擺脫困境

  課堂導(dǎo)學(xué)

  四、【導(dǎo)學(xué)探究】

  問(wèn)題一請(qǐng)復(fù)述作者兒時(shí)發(fā)生的這個(gè)故事。

  問(wèn)題二默讀中勾畫標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句,標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句,梳理基本的故事情節(jié)。

  問(wèn)題三 圈點(diǎn)勾畫文中描寫"我"爬懸崖的動(dòng)作和心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,并認(rèn)真品讀,然后回答下列問(wèn)題。

  1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理?試加以分析。

  2.請(qǐng)概括一下"我"的心理變化過(guò)程。

  探究從課文內(nèi)容看,標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思?對(duì)你的人生有什么啟示?從全文來(lái)看,在寫法上你有哪些收獲?

  古詩(shī)文:1、李商隱的《夜雨寄北》中,通過(guò)想像,具體細(xì)膩而又無(wú)限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是:

  2、李商隱在《夜雨寄北》中,想象了回家團(tuán)聚后的美好情景"

  《走一步,再走一步》教學(xué)反思

  定州市邢邑初級(jí)中學(xué) 黃翠玲

  我的思路是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí),再進(jìn)行小組合作探究,知道如何做人,如何交友。路讓學(xué)生自己走,我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、注重學(xué)生的自讀自悟。

  首先,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我提出了第一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,抓住記敘的六要素,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。其次,接著問(wèn):文中寫了幾個(gè)人物?概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。最后,聯(lián)系生活實(shí)際。多種形式談感悟。

  二.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。

  運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式,引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,感悟文本內(nèi)涵,再走出文本,聯(lián)系生活,從而獲得有益的人生啟示。

  在整個(gè)過(guò)程中,我一會(huì)是提問(wèn)者,一會(huì)是引導(dǎo)者,一會(huì)又是點(diǎn)撥者,和學(xué)生共同探討“走一步,再走一步”的人生話題;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來(lái),整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無(wú)喧嘩,緊湊而不緊張,有張有馳。

  一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論,交流,發(fā)言,但在這節(jié)課中也存在著一些不足。

  缺點(diǎn): 1、 復(fù)述課文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不給準(zhǔn)確,不簡(jiǎn)潔,不流暢。 2、 最后的5分鐘,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展,但在這個(gè)設(shè)計(jì) 上,有些欠缺,深度不夠。 3、 學(xué)生談交友方面,應(yīng)該敞開了談,多拓寬學(xué)生的眼 界,抓住實(shí)例來(lái)講,更好。

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