我的早年生活教案及反思
我的早年生活教案及反思
《我的早年生活》是依靠自己早年的記憶，根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相寫成的自傳。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《我的早年生活》教案及反思，希望大家喜歡。
《我的早年生活》教案
教學(xué)目的：
1.積累有關(guān)語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
當(dāng)上英國(guó)首相后，一次，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。
可他對(duì)這些情況毫不感興趣，說(shuō)道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子。”
那個(gè)孩子被帶來(lái)后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說(shuō)道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置?rdquo;
可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差的丘吉爾后來(lái)成了政治家、畫家、演說(shuō)家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
據(jù)傳他是歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。
學(xué)習(xí)成績(jī)后來(lái)卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事?
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語(yǔ)
入伍考試
軍事天分
二、理解散文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
課堂探究：
本文的中心是什么?
明確：通過(guò)早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂(lè)觀、有毅力等品質(zhì)。
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素
?、謇斫馍⑽拿鑼懙膶?duì)象。
學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對(duì)象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。
課堂探究：
1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?
明確：自信，樂(lè)觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。
2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?
明確：面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長(zhǎng)威爾登博士沒有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。
面對(duì)在差班讀書，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差。
在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1. 你對(duì)本文有哪些不同看法?
2.你學(xué)了本文有哪些收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
請(qǐng)仿照課文寫一篇《我的早年生活》
總結(jié)固趣：
本文我們應(yīng)該積累的語(yǔ)言有：
我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有：
學(xué)習(xí)本文，我們獲得的啟發(fā)有：
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料，以深入理解課文。
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《王幾何》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
《我的早年生活》反思1
本文寫了丘吉爾在哈羅公學(xué)尷尬的生活，與在自我領(lǐng)地軍事才能的發(fā)展。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，丘吉爾的聰慧，他的睿智，早在他童年就已經(jīng)顯露出來(lái)。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他沉醉于自己熱愛的英語(yǔ)之中，他喜歡歷史，酷愛詩(shī)歌，癡迷寫作，并且從小就有指揮軍隊(duì)的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。
文章條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，以首句每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲總起，然后分別敘述哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷和收集玩具錫兵對(duì)我生活志向的影響，從中表現(xiàn)出作者的自信樂(lè)觀和善于認(rèn)識(shí)自己、善于進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)并善于發(fā)揮特長(zhǎng)的特點(diǎn)，最后以那只有靠自己去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)了結(jié)束全文。而且全文語(yǔ)言幽默，發(fā)人深思，在分析課文的過(guò)程中需要讓學(xué)生好好體會(huì)。
《我的早年生活》反思2
昨天上完課，想寫一點(diǎn)教后記，苦于無(wú)法入題，也就擱筆。晚飯后打開QQ，見有俞校長(zhǎng)發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦、象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)承辦的2013年三新課堂教學(xué)研討活動(dòng)的背景圖，其妙處在于把研討活動(dòng)從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天二OO三年十月三十日。校長(zhǎng)在其他同事們的網(wǎng)評(píng)后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊。
細(xì)節(jié)決定成敗。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說(shuō)的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國(guó)之現(xiàn)象推英國(guó)也概存在之。
丘吉爾當(dāng)年參加了英國(guó)歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試，面對(duì)一竅不通的拉丁文試卷：
我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號(hào)‘1’，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在‘1’的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了‘〔1〕’。但這以后，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。
我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時(shí)如坐針氈的窘態(tài)，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué)。實(shí)際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績(jī)處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬。
對(duì)于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué)，丘吉爾并沒有用幸運(yùn)二字來(lái)形容之，而是贊譽(yù)了時(shí)任校長(zhǎng)威爾登博士校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力、他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識(shí)只是把1改為(1)的過(guò)程，對(duì)此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括，因?yàn)槲鞣饺耸菢O其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無(wú)大小，俱嚴(yán)無(wú)遺。
上課之前，給學(xué)生觀看了丘吉爾的相關(guān)視頻，學(xué)生大略知道了丘吉爾在二戰(zhàn)中卓絕的政治軍事才能和相關(guān)的家庭背景，有學(xué)生為此對(duì)丘吉爾進(jìn)哈羅公學(xué)產(chǎn)生了官二代的置疑，用中國(guó)官場(chǎng)之現(xiàn)象來(lái)推測(cè)英國(guó)同樣存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|||
我引用了兩則材料對(duì)持此觀點(diǎn)的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒有任何關(guān)系;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀之：
蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全A，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì)，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。布萊爾當(dāng)然覺得很沒有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺地說(shuō)了一句牢騷話：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。
首相布萊爾都不能左右學(xué)校的招生，更何況丘吉爾的父親呢?
學(xué)生見情后又提出疑義英國(guó)的教育制度好，有像威爾登博士這樣能慧眼識(shí)英雄的老師。我又借用了韓寒的例證反駁之。我既讀過(guò)他當(dāng)年獲首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的《杯中窺人》，也讀過(guò)他的長(zhǎng)篇處女作《三重門》，時(shí)為高中生的他能寫出如此作文與作品，倍加贊譽(yù)和尊敬。但后知他因七門功課不及格而留級(jí)，留級(jí)后仍不及格而退學(xué)，之后是抨擊謾罵中國(guó)教育制度的不合理性。中國(guó)教育制度的確存在不合理之處，但是一個(gè)民族人口如此眾多的大國(guó)，又受學(xué)而優(yōu)則仕影響頗深的國(guó)度，還有哪一種方式能比考試更恰當(dāng)、更合適呢?據(jù)說(shuō)復(fù)旦大學(xué)要破格錄取韓寒，他不但拒絕而且還以有炒作之嫌回報(bào)之。近日夜自修時(shí)看有一學(xué)生拿一本韓寒書讀之我之能稱其為書，而不是作品我借過(guò)來(lái)翻了幾頁(yè)，除用時(shí)下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)寫時(shí)下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無(wú)它言它物。大與《三重門》不能同日而語(yǔ)了，所以連書名也懶得記。高中學(xué)校給了韓寒機(jī)會(huì)，復(fù)旦大學(xué)也為其創(chuàng)造了條件，但其最終游走于娛樂(lè)圈、明星界，不知是其福，還是其禍。
遺憾的是時(shí)下浮躁且追求奢華的學(xué)生，為別人的成功和自己的懶于讀書尋找著各種理由。
拉丁文很差的丘吉爾，始終沒有放棄對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這或許是他成為世界上最優(yōu)秀的演說(shuō)家之一的主要原因，尤其是是二戰(zhàn)時(shí)在英國(guó)的大街小巷乃至美國(guó)國(guó)會(huì)，都能看到他夸張的V字形手勢(shì)，聽到他幽默詼諧且充滿激情、鏗鏘有力的演講我沒有什么可以奉獻(xiàn)，只是熱血、辛勞、眼淚和汗水。有人這樣評(píng)價(jià)：丘吉爾用演說(shuō)打敗了希特勒，獲得了二戰(zhàn)的勝利。同樣，丘吉爾數(shù)學(xué)也很差，但他喜歡歷史、詩(shī)歌、寫作、繪畫，更喜歡軍事。他少年時(shí)的錫兵玩具改變了我的志向，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領(lǐng)袖之一。也是由他的構(gòu)想，才有了今日的聯(lián)合國(guó)。
我沒有讀過(guò)《丘吉爾傳》，在其他方面也知之甚少，但從《我的早年生活》的八個(gè)自然段的選文中，和學(xué)生一起總結(jié)出了十六字的三句話：
堅(jiān)定一個(gè)信念，堅(jiān)守不改變，堅(jiān)持不松懈!
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