閃光的金子教案及反思
閃光的金子教案及反思
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。下面是學習啦小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。
《閃光的金子》教案
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
?、俳柚匆糇x準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
?、壑该x自己喜歡的小節(jié)。
?、荦R讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內(nèi)容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復(fù)習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時)
(2)指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
?、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
?、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
?、鄹髯跃毩暱陬^造句。
?、苤该敱娪?ldquo;已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?
?、俑髯宰龊冒l(fā)言準備。
?、诮M織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2
這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。
讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
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