巧手編織美術(shù)特色教案及反思

　　老師做好《巧手編織》的課堂教案，并且不斷的反思教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的理解能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《巧手編織》教案及反思，供你參考。

　　《巧手編織》教案

　　一、 教材分析：

　　1. 理解本篇課本的設(shè)計(jì)意圖、讀懂教材、了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　設(shè)計(jì)意圖 本課內(nèi)容是屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的，具有操作性特點(diǎn)，最終達(dá)到外化自己的情感和認(rèn)識(shí)的目的。

　　讀懂教材 本篇課本的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免了學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容選擇了“編織藝術(shù)”，傳統(tǒng)編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高欣賞價(jià)值的民間工藝美術(shù)品，通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，提高他們的環(huán)保意識(shí)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，操作性、趣味性、應(yīng)用性很強(qiáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望學(xué)習(xí)領(lǐng)域 了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　2. 分析本篇課本的側(cè)重點(diǎn)及呈現(xiàn)方式。

　　側(cè)重點(diǎn)：如何運(yùn)用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和編織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。

　　呈現(xiàn)方式：

　　〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。

　　首先映入學(xué)生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚、中國(guó)結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊;有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動(dòng)物，從以上圖片及其文字說明，學(xué)生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。

　　讓學(xué)生談?wù)劤龍D片中的編織作品中，你還了解哪些編織品?并從功能、造型、材料和色彩來評(píng)價(jià)它們。提高了學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。 表現(xiàn)編織藝術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運(yùn)用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發(fā)了學(xué)生美化生活的愿望。

　　讓學(xué)生回憶一下身邊還有哪些作品是運(yùn)用編織的形式來創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來編織?從而引導(dǎo)學(xué)生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價(jià)的材料來設(shè)計(jì)制作更美的編織品。

　　為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課本為學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，

　　本著變廢為寶的宗旨，讓學(xué)生選擇身邊的可取材料，運(yùn)用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學(xué)生自己去承辦。

　　提出了本課學(xué)生最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　3. 提示教師在教學(xué)中注意容易出現(xiàn)的問題和偏差。

　　避免進(jìn)行枯燥的灌輸教學(xué)及技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。

　　材料不要去購(gòu)買，選擇一些被人視為廢品的材料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)目標(biāo)

　　了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo)

　　感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、本課內(nèi)容中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我們偉大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力。使學(xué)生領(lǐng)悟編織材料、造型、色彩與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)的實(shí)踐動(dòng)手能力，樹立創(chuàng)建美好生活的自信心激發(fā)美化生活的愿望和對(duì)生活的熱愛。

　　態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。學(xué)會(huì)了在工作中，如何與他人合作、交往。

　　值觀目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生形成愉快的健康向上的審美情趣;培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組討論，根據(jù)所準(zhǔn)備的材料特性，確定設(shè)計(jì)主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設(shè)計(jì)制作過程中，我指導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力克服制作難關(guān)，盡最大努力達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和美化生活的能力;同時(shí)分組合作的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作中如何愉快交往。在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組自評(píng)、互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。為了讓學(xué)生獲得成功感，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，課后由學(xué)生獨(dú)立策劃、舉辦一次編織品展。

　　導(dǎo)入階段

　　1、老師準(zhǔn)備好材料(線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等)，并根據(jù)材料分別配上制作圖，分組制作，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂趣，

　　1、 課前準(zhǔn)備：

　　安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按3小組團(tuán)坐(組長(zhǎng)為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū))，營(yíng)造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學(xué)生的需要，力求讓學(xué)生在活動(dòng)的樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作參與意識(shí)及團(tuán)體精神。

　　3、 教學(xué)步驟與方法

　　1、與本課內(nèi)容有聯(lián)系的拓展空間

　　課后，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把編織藝術(shù)運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。

　　2、對(duì)作業(yè)提出要求

　　編織作品的賞評(píng)，組內(nèi)可以討論，可以查閱資料。

　　選擇多種材料，編織方法。

　　在表現(xiàn)形式和色彩、造型運(yùn)用上，大膽創(chuàng)新。

　　在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生要做到人人參與、有計(jì)劃、分工合作、共同完成。

　　三、 評(píng)價(jià)建議：

　　(1)能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)原理和編織方法，動(dòng)手制作與完成作品中。

　　(2)能否運(yùn)用所學(xué)的編織知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。

　　(3)能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選擇材料、色彩、造型的理由。

　　(4)能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。

　　(5)自我評(píng)價(jià)采用個(gè)人完成的問卷形式;美術(shù)過程表現(xiàn)(組員、本組)采用組內(nèi)討論并記錄;作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂上選出幾件采用互評(píng)，課后老師可采用多樣的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)語、分?jǐn)?shù)或等級(jí)。

　　四、 教學(xué)參考資料

　　相關(guān)知識(shí)鏈接：文字、圖片

　　草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺(tái)灣省的草蓆等。

　　竹編：一種用竹蔑編制的工細(xì)勻凈的蔑絲，經(jīng)過切絲、種精巧的生活日用品，如竹要產(chǎn)地有浙江東陽、嵊縣，貢等。四川自貢藝人龔玉璋

　　細(xì)如絹紗。

　　藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗刮紋、打光和劈細(xì)等工序，編結(jié)成各籃、果盒、屏風(fēng)、門簾、扇子等。主福建泉州、古田，上海嘉定，四川自的扇子，稱為 "龔扇子" ，所用蔑絲，(睡籃)

　　13個(gè)基本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井字結(jié)、綬帶結(jié)、酢漿草結(jié)、盤腸結(jié)、鈕扣結(jié)。運(yùn)用這13個(gè)基本結(jié)進(jìn)行任出無數(shù)美輪美央的繩結(jié)工藝品。

　　“中國(guó)結(jié)”就是繩結(jié)，為結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字結(jié)、萬團(tuán)錦結(jié)、吉祥結(jié)、雙錢結(jié)、意變化組合，就可以創(chuàng)造

　　雙 扣 結(jié)

　　雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡(jiǎn)單,小巧不易松散,常用做組合的開始和收尾