《父母的愛》作文教案及反思

　　大多數(shù)父母對(duì)兒女的愛是無私的,從小到大父母的關(guān)懷是無人能比的,也是無可代替的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《父母的愛》教案及反思，供你參考。

　　《父母的愛》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能從描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫好一段話。

　　2.通過回憶、表達(dá)，感受父母的愛，及我對(duì)父母的愛。

　　二、教學(xué)過程

　　1.同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎?(母親節(jié))

　　(師：你能記住這個(gè)特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。)

　　2.你為沒能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對(duì)媽媽的祝福感到遺憾嗎?

　　(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補(bǔ)上，不過父親節(jié)還沒有錯(cuò)過，是在每年六月的第三個(gè)星期天，今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問好哦。因?yàn)楦改傅膼凼翘斓亻g最偉大的愛)

　　教師板書：父母的愛

　　二、激情拓思。

　　1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫面內(nèi)容。)

　　2.再出示<校門口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫面內(nèi)容。

　　3.其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧!

　　出示句式：

　　當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí)，媽媽(爸爸)_____________________

　　當(dāng)我生病時(shí)，媽媽(爸爸)______________________________

　　當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí)，媽媽(爸爸)__________________________

　　當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽(爸爸)_____________________________

　　當(dāng)我______時(shí)，媽媽(爸爸)____________________________

　　三、順學(xué)而導(dǎo)

　　1.同學(xué)們，你們看，父母的愛無時(shí)不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?我們就來說說喂飯這件事。誰(shuí)來說說當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說的?

　　指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：

　　(1)清楚。

　　當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。

　　(2)感人。

　　1)當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

　　2)如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書。

　　師：媽媽說時(shí)是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機(jī)板書)

　　語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理

　　(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)

　　師：瞧，我們只要通過寫出人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對(duì)我們無微不至的關(guān)懷中都能體會(huì)這種偉大的、無私的愛。我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)

　　四、激勵(lì)習(xí)作。

　　同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時(shí)候，把事情寫清楚，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩(shī)或詞語(yǔ)，你的文章會(huì)增色不少。

　　出示詞語(yǔ)：

　　生動(dòng)筆寫

　　師生共同點(diǎn)評(píng)

　　3.父母的愛，情深似海。我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大，懂得感受愛，也要懂得回報(bào)愛。請(qǐng)看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

　　(1)學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

　　(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì)讓他們那么感動(dòng)，那么高興!

　　板書：

　　父母的愛

　　生病 語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí) 神態(tài)

　　飲食 動(dòng)作

　　《媽媽的愛》

　　一個(gè)很熱很熱的夜晚 我從夢(mèng)中醒來 媽媽正在給我扇扇子 汗水濕透了她的衣衫 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天 媽媽到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在媽媽身上 啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大

　　《父母的愛》反思

　　《父母的愛》是小學(xué)5年級(jí)第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時(shí)對(duì)課文的寫作方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo)，同時(shí)在口語(yǔ)交際課時(shí)也讓學(xué)生談了父母對(duì)自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

　　在本課中，我更多的投入不是課本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生有一種感恩，懂得愛，會(huì)去表達(dá)自己對(duì)父母的愛，受益很大，自己也受到啟發(fā)。

　　本課是習(xí)作指導(dǎo)課。使學(xué)生感悟到要真實(shí)表達(dá)，學(xué)會(huì)把內(nèi)容寫具體，還要表達(dá)出真情實(shí)感。通過這次課，我收獲頗豐。下面我就從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)方面，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

　　首先在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用課前序曲，渲染親情。先刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愛的欲望，利用情感上的延伸，把學(xué)生帶進(jìn)濃濃的愛的氛圍中。不知不覺中將學(xué)生導(dǎo)入情景。讓學(xué)生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達(dá)自己的愛而自然進(jìn)行交流。就更有助于學(xué)生的理解了。緊接著再提問“你感受到了什么?”就更有層次性，符合學(xué)生的理解規(guī)律。

　　在指導(dǎo)寫文的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單的描述了事情的經(jīng)過，個(gè)別還有重點(diǎn)寫了自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的。通過反思我認(rèn)為，問題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對(duì)學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會(huì)在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因?yàn)橐蠹?xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的提問，將事情說具體。

　　最后，讓學(xué)生在交流過程能夠自己總結(jié)出說具體的方法。雖然本課是習(xí)作指導(dǎo)課，但指導(dǎo)中評(píng)改也是不應(yīng)缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對(duì)學(xué)生評(píng)文的方面，角度的訓(xùn)練，也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的做好。