《翠鳥》優(yōu)秀教案及反思
《翠鳥》這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《翠鳥》教案及反思,希望大家喜歡。
《翠鳥》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
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教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。
看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》
二、檢查預(yù)習(xí)
1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)
2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)
1.同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?
生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚
2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?
師:說的真不錯,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段
(生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3.哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀
5.大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。
6.翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。
7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快…
那老師寫個敏捷來概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。
三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?
2.教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!
3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。
《翠鳥》反思
《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的,在教學(xué)中,要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級學(xué)生尤其如此。于是,我利用課件設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分,頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;三是訓(xùn)練說的能力。
在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分,我以“誰能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來”調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀,我感覺不出翠鳥飛得快?”、“魚兒跑走了”等語句鼓勵學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過練讀,體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛心是人天生應(yīng)該具備的,學(xué)生心中更是充滿了愛。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,因此,在課文結(jié)束時,我故意問學(xué)生:“這么可愛的翠鳥你想不想擁有。”學(xué)生們異口同聲地說:“不想”“怎么不喜歡?”“不是,是因?yàn)樘珢郏荒茏屗プ杂伞?rdquo;還有的同學(xué)提到了倡議大家關(guān)愛小鳥,為無處覓食的小鳥送一把米的活動。多好的孩子,關(guān)愛小動物已經(jīng)成為他們的共識。