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《藏戲》課文教案及反思

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《藏戲》課文教案及反思

  藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨特之處。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《藏戲》教案及反思,歡迎閱讀。

  《藏戲》教案

  教學(xué)理念:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,這是第三學(xué)段也就是五六年級孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。

  教材分析:

  本文所處的單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。其內(nèi)容關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗。“藏戲”被稱為藏文化的“活化石”,《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略,絢麗多彩,是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,頗具文學(xué)色彩??梢苑攀肿尯⒆觽兝首x,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。

  學(xué)情分析:

  六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)、文化等條件,孩子們的眼界仍然不夠開闊,文化風(fēng)俗、地理人情等方面了解博度不夠,而且,他們的閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面也不夠成熟,仍需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練,因此,教學(xué)《藏戲》這樣的民俗散文,務(wù)必借助媒體資源,激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情,豐富學(xué)生對藏戲文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對文本的深層理解。

  知識與能力

  1、讀通課文,積累言語中的好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時,借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情,了解藏族文化。

  教學(xué)重點:了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  突破方法:按閱讀提示自學(xué),在充分讀的基礎(chǔ)上,圍繞主題進(jìn)行研讀,教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

  教學(xué)難點:體會寫法,感受語言特點。

  突破方法:點撥、引導(dǎo)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件及搜集到的關(guān)于藏戲的圖片、文字資料;搜集感興趣的其它劇種的資料。

  學(xué)生:1、通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息、藏戲面具圖片; 2、熟讀課文。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  今天在開課前老師就想請同學(xué)們欣賞一下幾個戲曲片段,看看大家能分辨出它們是什么劇種?(川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲)

  1、播放視頻:京劇、豫劇、黃梅戲、越劇片段;同學(xué)們猜

  2、簡介藏戲

  還有一種戲,它比京劇還早400多年,被稱為藏族文化的“活化石”,它叫“藏戲”( 出示藏戲的有關(guān)圖片)關(guān)于藏戲,你了解多少?

  學(xué)生簡介自己收集到的資料

  師:藏戲顧名思義,是藏族地區(qū)普遍流行的一個劇中,在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。

  3、今天我們將一起學(xué)習(xí)7*藏戲 板書課題:藏戲 齊讀課題

  師:首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

  二、初讀課文

  1、出示詞語指名讀詞語,指名讀,正音,齊讀,理解詞語。

  2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,是篇略讀課文,略讀課文怎么學(xué)?

  3、生讀導(dǎo)讀提示,看看對我們提出了什么要求?(板書形成、特色)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、師:課文哪些自然段介紹藏戲的怎樣形成,哪些自然段介紹了藏戲的特色呢?

  【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

  三、研讀課文

  (一)自主研讀,了解藏戲的形成。

  1、用自己喜歡的方式讀4-7段,想想藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

  友情提示:學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。課文中有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相信你一定能借助這三個關(guān)鍵詞很快地把故事復(fù)述下來。

  2、每場藏戲開演前,雄謝巴都會先從藏戲的歷史講起;今天這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來愿意擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

  師:老師來給你起個頭:(課件出示)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  3、師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。了解了這個傳奇故事,你有什么感受。

  4、師總結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團(tuán),都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事,了解藏戲的形成,采用交流的形式,不作過細(xì)的分析。

  (二)自主研讀,了解藏戲的特點

  師:剛才我們了解了藏戲的形成,那么藏戲有什么特色呢?請同學(xué)們自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,用自己的話說一說。(課件出示自學(xué)提示)

  師:藏戲有什么特色呢?我們一起來交流交流。

  生說,教師板書(面具、舞臺 演出時間長)

  師:關(guān)于面具,你還了解到了哪些?

  看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時,請大家多讀幾遍課文:

  善者的面具是白色的,白色代表純潔;

  國王的面具是紅色的,紅色代表威嚴(yán);

  王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;

  活佛的面具是黃色的,黃色代表吉祥;

  關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  師:除了面具,藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續(xù)交流。

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀,整體感悟,使學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn),有所獲得,以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀,讀中思、讀中疑的讀書習(xí)慣。

  四、再讀課文,賞析寫作方法。

  學(xué)過課文,我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力,藏戲不愧為藏文化的“活化石”,那么作者又是怎樣把藏戲這一獨特藝術(shù)展示出來的?在寫作方面,你有什么收獲?

  1、 詳略得當(dāng),舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書:詳略得當(dāng)

  2、師:同學(xué)們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘

  3、排比、反問開頭,抓住了讀者的心、埋下伏筆 板書:排比、反問

  五、拓展練筆:練習(xí)寫反問式開頭篇方式

  1、出示圖片,了解安塞腰鼓。

  安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù),是陜北民間藝術(shù)中獨特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放,剛勁激昂,氣勢磅礴,渾厚雄壯,鏗鏘有力,流暢飄逸,快收猛放,有張有弛,群而不亂,變化多端等特點。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情,融合了黃土高原人憨厚、實在、樂觀開朗的性格。同時,它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn),是黃河流域文化的組成部分。因而,它不僅深受廣大群眾的喜愛,而且名揚海外,堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農(nóng)家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農(nóng)運會打到亞運會;從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎臺。安塞腰鼓以它獨特而精湛的藝術(shù)打遍全國,沖出亞洲,走向世界。

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過總結(jié)再整體感悟文章的寫法。并嘗試著運用所學(xué)到的開頭方法。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)布置

  1、學(xué)了本課,老師相信你一定對中國的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,網(wǎng)上有很多相關(guān)的資料,回家之后利用網(wǎng)絡(luò)了解其他地方的戲劇,增加對戲劇的了解,豐富自己的知識。

  2、模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文中,另一方面讓學(xué)生通過查找資料了解其他劇種,豐富自己的知識。

  板書設(shè)計

  藏 戲

  形成 為民造福 開創(chuàng)藏戲

  戴面具演出

  特色 沒有舞臺

  三五天沒結(jié)束

  《藏戲》反思

  一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

  藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,教師在板書課題的時候強調(diào)學(xué)生注意。同時學(xué)習(xí)這個多音字,組詞。再寫“戲”組成課題,讓學(xué)生匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

  二、圍繞提示問題讀書,有章可循

  我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前,老師讓學(xué)生讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)問題,然后帶問題讀書,使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?

  學(xué)生自學(xué)過程中,邊讀書邊思考問題。這兩個問題并不難,六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強,大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容??稍诮M織學(xué)生匯報的過程中,由于我的問題,卻使學(xué)生的匯報有些亂。這個問題還沒有說完,說透,老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了,弄得學(xué)生無所適從,老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲,本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補充,可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視頻的播放時機(jī)就被錯過了。彌補終究顯得牽強!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!

  三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運用

  本課重點是文章的表達(dá)方法,其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚,我在板書上用了一點心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后,依照板書老師說:“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進(jìn)行說明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,并提醒學(xué)生其它寫作順序,有學(xué)生想起來了,他講出了事物幾個方面的寫作順序,然后我進(jìn)行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”,幾個方面是指“形成和特色。”馬上問圍繞一個事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個方面)由此來加深學(xué)生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束,我馬上追問:“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,我想學(xué)生肯定熟記在心了。

  四、體會句子的獨特魅力

  本文中開篇的三個反問句既表達(dá)了作者強烈的情感,又引出下文,如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出作者在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學(xué)生讀出反問的語氣,指名讀,齊讀,老師范讀相結(jié)合,再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個反問句變成陳述句,將兩種句式進(jìn)行比較,體會反問的妙處——表達(dá)的情感更強烈。

  這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外,它還具有引領(lǐng)全文的作用,好的開頭讓人過目不忘。

  教學(xué)完此文,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我,本想糾正,可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我,他想說了,但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言,隨意性非常強,由于語速快,總有表達(dá)不清楚的地方,一有人聽課,就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點,以后一定要注意。

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