高考病句6大類(lèi)型
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高考病句6大類(lèi)型一 語(yǔ)序不當(dāng)
語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類(lèi)型:
1、名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng);
2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng);
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)。
下面分別論述。
1) 名詞附加語(yǔ):多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列:
表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+指稱或數(shù)量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(“附近的”移到“許多”前面。)
?、谠谛轮袊?guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。 (“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮的”前面。)
?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^(guò)去所使用的東西。 (“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。)
④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。 (把“一連串”移到“事情”前)
⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 (“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。 (“多數(shù)”移到“工作者”之前)
⑧解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。 (“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2) 動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為:表目的或原因的介賓短語(yǔ)+表時(shí)間或處所的+表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ))+表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。
例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
?、儆娲祦?lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
?、谶@期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。)
3) 虛詞的位置。
?、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”移到“趁”前)
?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉?wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)
介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng):
?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把動(dòng)物”放在“用繩子”的后面)
高考病句6大類(lèi)型二 搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)主要有下列類(lèi)型:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)
①本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
?、谥袊?guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。 (“中國(guó)人民的解放”沒(méi)有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”)
?、畚矣X(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 (應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
④我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。 (不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)
(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
?、偎嗝纯释粋€(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀! (“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)
?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 (“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
③但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。(所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)
(3)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
?、龠@次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛意見(jiàn)。 (并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見(jiàn)”。)
這類(lèi)搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉地方。
(4)一面與兩面搭配不當(dāng)
?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)
?、谒嚾藗冞^(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)
?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)
?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”)
高考病句6大類(lèi)型三 成分殘缺和贅余
(一)、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類(lèi)型:缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。
(1)缺少主語(yǔ)
?、儆捎谒@樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 (“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”)
?、谑率娜?，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。 (“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)
?、弁ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教(“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。)
(2)缺少謂語(yǔ)
?、倏梢?jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。 (“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
?、谧罱职l(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。(在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。)
(3)缺少賓語(yǔ)
?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。 (“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)
?、谖覀円M一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 (“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。)
(4)缺少修飾成分
?、僖胱鞒鼋艹龅某删停捅仨毟冻鰟趧?dòng)。 (“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類(lèi)的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。)
(二)、成分贅余
成分贅余主要有下列類(lèi)型:堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去“的”字。
(1)堆砌
①要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。 (“環(huán)境”應(yīng)刪去。)
?、诂F(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
(“掌握”應(yīng)刪去。)
(2) 重復(fù)
①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)
?、谄鋵?shí)這是過(guò)慮的想法。 (“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)
(3)可有可無(wú)
?、俨恢挥X(jué)就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)
?、诟赣H逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 (應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)
(4)應(yīng)刪去“的”字
①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。 (加了“的”，句子轉(zhuǎn)
為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定 了。)
?、谟捎跉v代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。 (“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒(méi)有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)
高考病句6大類(lèi)型四 結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類(lèi)型:舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。
(1)舉棋不定
作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
?、俣嗄陙?lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。(應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... .”兩種格式中選一個(gè)。)
?、谶@種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 (應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。)
(2)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。
①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。 (把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)
②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。 (是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)
(3)中途易轍
一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。
?、俣胖剡h(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。
(應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了......文章，就認(rèn)為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。)
?、谥袊?guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。(“中國(guó)人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民......之后”。)
(4)反客為主
把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。
高考病句6大類(lèi)型五 語(yǔ)意不明
語(yǔ)意不明有兩種類(lèi)型: “費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講; “歧義”，“歧義”
是一句話有兩種理解意。
1、費(fèi)解
?、俚奖本﹨⒂^奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會(huì)是“歸途”?作者的意思是說(shuō)“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。)
②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車(chē)子參加游行。 (從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒(méi)有坐車(chē)參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。)
2、歧義
(1)兩種解釋一正一誤。
?、僖惠v乳黃和深紅色的電車(chē)飛馳過(guò)去。 (容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車(chē)。應(yīng)
該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面
加“漆了”二字。)
?、谠趲滋鞎r(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤)，精神非常愉快。 (很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。 應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。)
高考病句6大類(lèi)型六 不合邏輯
不合邏輯主要有以下幾種類(lèi)型:自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。
1、自相矛盾
?、龠^(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。(“突然”和“漸漸”矛盾。)
②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。 (既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強(qiáng)”?應(yīng)刪去“無(wú)比”。)
?、鬯嵌嗌賯€(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 (既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”)
?、芪覈?guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 (“有”與“沒(méi)有”矛盾，改“沒(méi)有”為“唯一”)
2、范圍不清
?、?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，，該說(shuō)“各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才”。)
②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。 (“一面......一面......”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”)
3、強(qiáng)加因素
因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想 根本上還是舊的一套。 (為什么來(lái)自“北方” 思想就舊?且“北方”到底是相對(duì)什么而言的?)
4、主客倒置
?、僭谀莻€(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 (應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。)
?、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”。)
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