初中語文病句修改類型
初中語文病句修改類型
病句是有不同類型的，不同類型的病句的難易程度也不一樣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中語文病句修改類型，供大家閱讀!
初中語文病句修改類型
一、用詞不當(dāng)
(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出于對她的關(guān)愛。
(2)只要把經(jīng)濟發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護，才能促進社會和諧穩(wěn)定。
[解析]句(1)感情色彩不當(dāng)，“尖刻”是貶義詞，用在這不適合，應(yīng)改為中性詞“尖銳”;句(2)是關(guān)聯(lián)詞語用錯，“只要”與“就”連用，“只有”與“才”連用，應(yīng)將“只要”以為“只有”。)
二、搭配不當(dāng)
(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴(yán)厲。
(4)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。
(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。
[解析]句(3)主謂搭配不當(dāng)，“形勢”不能“嚴(yán)厲”，可改為“嚴(yán)峻”;句(4)動賓搭配不當(dāng)，動詞“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”;句(5)主賓搭配不當(dāng)，“北京”與“時期”搭配不當(dāng)，可將“時期”改為“城市”。
三、成分殘缺
(6)在液晶電視售后服務(wù)方面及消費者保護領(lǐng)域，對保修的概念與包修的概念認(rèn)識不太清楚。
(7)學(xué)校已從教學(xué)、生活方面為復(fù)轉(zhuǎn)軍人中專學(xué)歷班充分準(zhǔn)備和周密安排。
(8)《上海市中小學(xué)2008學(xué)年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學(xué)生過重的課業(yè)。
[解析]句(6)缺少主語，應(yīng)在“對”之前加上“消費者”;句(7)缺少謂語，應(yīng)在“充分準(zhǔn)備”前加上“做了”;句(8)缺少賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“的負(fù)擔(dān)”。
四、語序不當(dāng)
(9)新聞出版業(yè)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認(rèn)識速度、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量之間的關(guān)系。
(10)作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對我們充滿了新鮮和好奇。
(11)旺旺網(wǎng)一名熱心網(wǎng)友了解到西平小學(xué)的情況后，在網(wǎng)上發(fā)起了募捐活動，得到網(wǎng)友很多的積極響應(yīng)。
[解析]句(9)邏輯語序不當(dāng)，“妥善處理”“正確認(rèn)識”前后有承接關(guān)系，前后顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應(yīng)將“它對我們”改為“我們對它”;句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將“很多”調(diào)到“網(wǎng)友”之前。
五、前后矛盾
(12)能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
(13)春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
(14)人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。
[解析]句(12)前后不統(tǒng)一，“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，因此，應(yīng)刪除“能否”;句(13)否定多余，“防止”與“不要”都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應(yīng)去掉其中一個;句(14)概念范圍不清，“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，可改為 “宣傳畫及其他圖片”。
六、重復(fù)羅嗦
(15)6月16日，完成地震災(zāi)區(qū)堰塞湖實地勘測和水文監(jiān)測任務(wù)的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。
[解析]句(15)“凱旋”與“歸來”詞義重復(fù)，可將“歸來”去掉。
七、表意不明
(16)孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。
[解析]句(16)有歧義，“來到這里有說有笑的”既可以理解為“孩子們”又可以理解為“朱大爺”，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。
八、句式雜糅
(17)歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的。
(18)作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。
[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將“《史記》的作者是西漢歷史學(xué)家司馬遷”和“《史記》是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的”兩句雜糅而成，可刪除“的作者”或“寫成的”。句(18)的后半部分把“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩種句式雜糅。可把“從”改為“以”。
初中語文病句修改類型的練習(xí)
1.下列各句中，括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? B )
A.北京電視臺的編導(dǎo)很有水平，幾個經(jīng)濟類節(jié)目都辦得(繪聲繪色)。
B.桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人(流連忘返)。
C. 美國政府在臺灣問題上的(危言危行)，只能搬起石頭打自己的腳。
D.高考復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象(緣木求魚)一樣，效果是不會好的。
(繪聲繪色：形容描寫生動逼真。 危言危行：講正直的話，做正直的事。 緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對,必將勞而無功)
2.下列各句中，括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )
A. 聽到戰(zhàn)友不幸遇難的消息，他(如喪考妣)，悲痛萬分。
B.這個人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他(聞過則喜)，不然，他會跟你翻臉。
C.他是學(xué)雷鋒的老模范了，十幾年來，光在路邊(信手拈來)的螺絲釘就有三大筐。
D.文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步入文學(xué)途徑的卻可謂是(寥若晨星)啊。
(如喪考妣：象死了父母親一樣，用于貶義。 聞過則喜：指聽到別人批評自己的缺點就高興。 信手拈來：形容掌握的詞匯或素材豐富，寫文章時能熟練運用。
寥若晨星：南朝齊?謝朓《京路夜發(fā)》詩:“曉星正寥落,晨光復(fù)泱漭。”唐?韓愈《華山女》詩:“黃衣道士亦講說,座下寥落如明星。”寥:稀少。稀少得像早晨的星星。形容數(shù)量稀少。)
3.下列各句中括號里的成語使用得當(dāng)?shù)囊豁検? A )
A.《警察和贊美詩》結(jié)尾(別出心裁)，既在情理之中，又在意料之外。
B.矮樁水稻成熟期(參差不齊)，不宜用機器統(tǒng)一收割。
C.千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡?比比皆是)。
D.他填報志愿時，又想報清華，又想報北大，總是(見異思遷)。
(參差不齊：多修飾具體事物。 比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是 嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。不能與“母子石”構(gòu)成主謂關(guān)系。
見異思遷：缺乏主見,這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。)
4.下列各句中，括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )
A.規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場人來人往，擠得(不可開交)。
B.(巧奪天工)的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
C.他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯(同心同德)，半年之內(nèi)偷了三輛車。
D.他的作文想象豐富，表達流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如(天馬行空)，很有特點。
(不可開交：無法擺脫或結(jié)束。 巧奪天工：人工制作精巧勝過天然。天馬行空：天神之馬來往疾行于空中。比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢)
5.下列各句中，括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?B )
A 這些年輕的科學(xué)家決心以(無所不為)的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
B.書中主人公的命運和你(息息相關(guān))，當(dāng)“惡運”來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運。
C.實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要靠全國人民長時期地艱苦奮斗，不可能(一揮而就)。
D.為貧困地區(qū)的所捐的衣物，已把倉庫堆滿了，簡直到了(無以復(fù)加)的地步。
(無所不為：指什么壞事都干。 一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。 無以復(fù)加：無法再添加。形容達到了極其嚴(yán)重的程度。)
6.依次填入下列句中橫線上的成語，與句意最貼切的一組是(B )
(1)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，人類這種__的行為如不停止，將自毀自己的生存空間。
(2)某公司非法占地，終于__：所建37幢別墅式建筑被主管部門勒令全部拆除。
(3)制造1.20京廣鐵路爆炸案的罪犯終于__，被逮捕歸案。
(4)他不在村里安心勞動，卻跑到城市來乞討，自找苦吃，真是__。
A.玩火自焚 自作自受 作繭自縛 自食其果
B.作繭自縛 自食其果 玩火自焚 自作自受
C.玩火自焚 自食其果 作繭自縛 自作自受
D.作繭自縛 自作自受 玩火自焚 自食其果
(作繭自縛：比喻自己使自己陷入困境。 玩火自焚：玩弄火者,自身遭焚。比喻作惡多端的人終無好下場。 自作自受：由自己的不良行為招致的后果,應(yīng)由自己承擔(dān)。
自食 其果：指自己做了錯事,自己承受壞的后果。語意比“自作自受”重。)
7.下列各句中，括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?D )
A. 全校學(xué)生排列在操場上，人很多，卻很整齊，可說是(鱗次櫛比)了。
B.打假活動是長期的，如果我們稍有放松，假貨又會(東山再起)。
C. 他總認(rèn)為語文難學(xué)，其實無論哪一科，不經(jīng)過刻苦努力，決不會(一氣呵成)的。
D. 在某些黨員中還存在著比較濃厚的個人主義和(自私自利)的思想意識。
(鱗次櫛比：一個挨著一個地排列著。多指船只或房屋。 東山再起：比喻某人失勢后又重新恢復(fù)地位。)
8.下列句子中，括號中的成語使用不正確的一句是(A )
A. 學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該(改弦更張)了。
B.面對無數(shù)個“豆腐渣”工程的無辜犧牲者，面對親人(撕心裂肺)的痛苦，我們無法再保持沉默!
C. 就民族矛盾和沖突而言，科索沃問題與北愛爾蘭問題在性質(zhì)上是相同的，而美國與北約對二者的態(tài)度何止(天壤之別)!
D. 最近微軟的蓋茨先生訪問中國并推出“維納斯”計劃，這在我國信息產(chǎn)業(yè)界掀起了(軒然大波)。
(改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來指對制度和方法。 軒然大波：高涌的大波濤。后比喻大的風(fēng)波或糾紛。)
9.下列句子中，括號中的成語使用正確的一句是( D )
A. 如今這里是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，高樓林立，機聲隆隆，給人以(面目全非)的感覺。
B.如果對中國政府的嚴(yán)正聲明和強烈抗議(置之度外)，一意孤行，必將自食其果。
C.他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是(南轅北轍)。
D.任何個人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是(滄海一粟)。
10、下列句子中，括號中的成語使用正確的一項是( C )
A.費力地從車門里鉆出來的某著名演員，雖然(濃妝淡抹)，穿著入時，但是神色十分憔悴。
B.歷史上的這類教訓(xùn)，雖說值得注意，可惜(流風(fēng)余韻)還是綿綿不絕。
C.這地方一到夜晚，(燈紅酒綠)，熱鬧非凡。
D.李明和張偉從小就是好朋友，無論做什么事，他們總是(沆瀣一氣)，共同進退。
(濃妝、淡抹，不能同時進行 流風(fēng)余韻：褒義詞
沆瀣一氣：唐科舉考試中,考官崔沆取中了一名叫崔瀣的考生,有人嘲笑道:“座主門生,沆瀣一氣”。后比喻意趣投合的人勾結(jié)在一起。)
11、選出括號中的成語使用正確一項(C )
A.在公園路幼兒園“六一”晚會上，小朋友們(神氣活現(xiàn))的表演，使觀看的大人們非常高興。
B.劉家兩兄弟自三十年前失散后，各無音信，今天在杭州(破鏡重圓)，兩人激動不已。
C.我狙擊部隊經(jīng)過三天三夜的浴血奮戰(zhàn)后，傷亡十分慘重，而敵人的攻勢卻更加猛烈，眼看陣地就要失陷，就在這(間不容發(fā))的時候，增援部隊終于趕到了。
D.他的發(fā)言，頭緒紛繁，邏輯混亂，聽來聽去，始終叫人(不可理喻)。
(神氣活現(xiàn)：為貶義詞 破鏡重圓：指夫妻之間 間不容發(fā)：中間放置不下一根頭發(fā),形容相距極微;比喻情勢危急到極點
不可理喻：針對“態(tài)度蠻橫，不講理”而言，此處不合語境。)
12、選出括號中成語使用正確一項( A)
A.桂林那些奇形怪狀的山峰，真是(鬼斧神工)，天造地設(shè)。
B.本著(曲突徙薪)之義，戰(zhàn)士們都苦練軍事技巧，準(zhǔn)備參戰(zhàn)。
C.戰(zhàn)士們趴在壕沿上，(虎視眈眈)地望著北營。
D.一個月后，他終于闖過危險期，又一次(起死回生)。
(曲突徙薪：有一家的煙囪很直,旁邊堆著許多柴火,有客勸主人改建彎曲的煙囪,把柴火搬開,不然有著火的危險,主人不聽,不久果然發(fā)生了火災(zāi)(見于《漢書?霍光傳》)。比喻事先采取措施,防患于未然
虎視眈眈：是貶義詞 起死回生：指挽救其他事物。)
13、選出括號中成語使用正確的一項( B)
A.卡車在倒車時由于(尾大不掉)，撞壞了院墻。
B.就只在選煤的地方，(走馬觀花)看了一遍。
C.吳強不懂得禮貌待人，他經(jīng)常對自己的鄰居(犯而不校)。
D.孔子是(因人而異)的人，對什么樣的人說什么樣的話。
(尾大不掉：用來指機構(gòu)龐大，指揮不靈)
14、選出下列句中括號中的成語使用正確的一項是( D )
A.學(xué)習(xí)一直第一的小明(激流勇退)，成績下降到了十五名。
B.我廠的制度改革任重道遠，堪稱(邯鄲學(xué)步)。
C.小明雖然被多次勸告，但仍(怙惡不悛)，不知悔改。
D.封建統(tǒng)治者為統(tǒng)治人民，用迷信的手段(蠱惑人心)。
(急流勇退：比喻在處境順利得意而情況又復(fù)雜多變時，果斷地退出 邯鄲學(xué)步：比喻一味模仿別人,非但沒有學(xué)到別人的長處,反倒失去了自身的特色
怙惡不悛：用在此處語意過重。)
15、下列句子括號中的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?A )
A.對于帝國主義日益加緊的經(jīng)濟、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而(開門揖盜)。
B.有這么一些人，他們對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻(漫不經(jīng)心)。
C.他雖然是第一次，但由于寫的都是那天(耳濡目染)的事情，因此寫得新鮮，現(xiàn)實感強。
D.最近到沿海地區(qū)，雖然只是(浮光掠影)地看看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。
(漫不經(jīng)心：有“隨便”之意，宜改為“漠不關(guān)心” 耳濡目染：多指較長時間的影響，宜改為“耳聞目睹”
浮光掠影：水面上的反光和一閃而過的影子。比喻觀察不細(xì)致,沒有深的印象;又指文章言論的膚淺,無真知實學(xué)比喻印象不深刻)
初中語文病句修改類型相關(guān)文章：