初中病句的六大類(lèi)型
初中病句的六大類(lèi)型
修改病句是在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加完善。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中病句的六大類(lèi)型，供大家閱讀!
初中病句的六大類(lèi)型
一、語(yǔ)序不當(dāng)
1.多項(xiàng)定語(yǔ)的位置不當(dāng) 。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確順序一般可按照以下順序排列：
?、?表示所屬的名詞代詞或短語(yǔ)，(表示誰(shuí)的)
2、多項(xiàng)狀語(yǔ)的次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)地排列順序大致是：
?、俦硎緯r(shí)間的名詞或介詞短語(yǔ)
?、诒硎咎幩拿~或介詞短語(yǔ)
?、郾硎痉秶穸ǖ鹊母痹~
?、鼙硎厩閼B(tài)的形容詞
⑤表示對(duì)象的介詞短語(yǔ)
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談
正確順序是：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
3、附加語(yǔ)的次序不符合一般習(xí)慣
例如：許多附近的婦女、老人、和孩子都跑來(lái)看他們。(“許多”應(yīng)移到“附近的”后面)
4、沒(méi)有認(rèn)清某一附加語(yǔ)的隸屬關(guān)系，因而弄成張冠李戴了。
例如：美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的權(quán)利。(“與白人”移到“平等”的前面。)
5、兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)之后;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)之后。虛詞的位置不當(dāng)。有些副詞和連詞是可以有幾個(gè)位置的，必須在每個(gè)句子里把它安排在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
例如：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)在“如果”之后)
6、復(fù)句內(nèi)分句次序混亂層次不清
例如：胡莊第一年晚稻改種早稻，就獲得了豐收，不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家的供應(yīng)糧了。(不但……而且表示的遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)是首先不吃國(guó)家的供應(yīng)糧了 ，然后才能向國(guó)家交售六萬(wàn)斤大米。)
7、句子里的數(shù)量詞表示不妥
例如：解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。(“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”)
二、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是常見(jiàn)毛病，是高考測(cè)試的重點(diǎn)。主要分為：
1、主謂搭配不當(dāng)
例如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”怎么能“浮現(xiàn)”呢?應(yīng)把“品質(zhì)”改為“形象”)
2、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例如：第二課堂的活動(dòng)推動(dòng)了同學(xué)們積極自學(xué)的熱情。(“熱情”不能“推動(dòng)”，應(yīng)把“熱情”改為“積極性”，或把“推動(dòng)”改為“激發(fā)”)
3、主語(yǔ)同賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例如：世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。(“世界”怎么會(huì)是“過(guò)程”呢?應(yīng)在“世界”后面加上一個(gè)詞語(yǔ)如“的發(fā)展”)
4、聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)句子成分同有關(guān)的成分不搭配
例如：墨似的烏云和傾盆大雨從半空中傾瀉下來(lái)。(顯然“烏云”是不能“傾瀉”的)
5、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)同中心詞不搭配
例如：①在通往機(jī)場(chǎng)的道路上，已經(jīng)站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。(“人群”不能受定語(yǔ)“數(shù)萬(wàn)名”修飾，應(yīng)把“人群”改為“群眾”
6、一面與兩面不搭配
例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(“做好”是一面性，“是否深入”是兩面性的，另外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，有兩種改法：①生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。②干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件。)
7、肯定與否定不搭配
例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”原意應(yīng)是“誰(shuí)都想象的出”)
8、總提與分承前后不搭配?？偺岱殖惺侵竿粋€(gè)句子中，前邊提起兩件或兩件以上的事，后邊分別加以說(shuō)明或補(bǔ)充時(shí)，必須按照開(kāi)頭的排列順序，不能顛三倒四，前后相悖。
例如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(應(yīng)是“理論上”做“深刻的說(shuō)明”，“政策上”做“詳細(xì)的規(guī)定”)
三、句子成分殘缺
1、缺主語(yǔ)：
例如：經(jīng)過(guò)這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。 (“對(duì)大家的啟發(fā)”的主語(yǔ)是什么?顯然應(yīng)該是“這次講課”，加了“對(duì)于”以后，造成缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“對(duì)
于”)
2、缺謂語(yǔ)：
例如：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 (“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢?也許是“建立與加強(qiáng)”的?“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”)
3、缺賓語(yǔ)
例如：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(“推廣”的不是“喂豬”而應(yīng)是“經(jīng)驗(yàn)”，原句缺賓語(yǔ)。
4、缺必要的定語(yǔ)
例如：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(付出了勞動(dòng)就可以取得“優(yōu)異成績(jī)嗎?顯然不對(duì)，應(yīng)是付出艱辛的勞動(dòng)，缺定語(yǔ)“艱辛”)
5、我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)用機(jī)電和農(nóng)作物栽培等課程。(是三個(gè)班每班開(kāi)三門(mén)課，還是三個(gè)班共開(kāi)三門(mén)課不清楚，少狀語(yǔ)，應(yīng)在“開(kāi)設(shè)”前面加狀語(yǔ)“分別”或“共”)
四、句子成分贅余或重復(fù)
1、堆砌
例如：要考慮政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版事業(yè)。(“環(huán)境”應(yīng)刪去。
2、重復(fù)
例如：其實(shí)這是過(guò)慮的想法。(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”)
3、可有可無(wú)
例如：不知不覺(jué)就走了三里的距離。(應(yīng)刪去“的距離”)
4、應(yīng)刪去“的”字
例如：出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。 (加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，，不是“物價(jià)”穩(wěn)定了，而是“下跌”
穩(wěn)定了。)
五、句子結(jié)構(gòu)混亂雜揉
1、舉棋不定，把一種格式的前一部分同另一種格式的后—部分混雜在一起，不倫不類(lèi)
例如：關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。(把“關(guān)鍵在于人生觀”和“人生觀起決定作用”兩個(gè)句子混在一起)
2、藕斷絲連，一句話結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻應(yīng)把這句話作為后一句話的起頭，這樣就出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)暮喜ⅰ?/p>
例如：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。 (把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一起，用哪一句都可以。)
3、中途易轍，一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，又去說(shuō)另一句，造成前后脫節(jié)。
例如：中國(guó)人民自從接受了馬列主義以后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子。 (“中國(guó)人民自從接受了馬列主義以后”就怎么樣?不
接著說(shuō)下去，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民接受了馬
列主義以后”)
4、反客為主，是把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏不清。
例如：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪
軍。(“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)
只能是游擊隊(duì)。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”)
5、結(jié)構(gòu)含混
例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。(句中的產(chǎn)生可以算作無(wú)主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”作主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句就應(yīng)改作“近幾年來(lái)曾提倡過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法”)
六、不合邏輯
1、自相矛盾
例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”
2、范圍不清
例如：從事業(yè)發(fā)展的角度看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與專門(mén)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)該是“各學(xué)科的專家與其他人才。)
3、強(qiáng)加因果
例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的結(jié)果呢)
4、主客倒置
在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”
5、不合事理
例如：天上皓月當(dāng)空，地上燈火輝煌，千家萬(wàn)戶都沉浸在除夕之夜的歡樂(lè)之
中。(“除夕之夜”哪來(lái)的“皓月”呢?)
初中病句的六大類(lèi)型的練習(xí)
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.父親已經(jīng)走了，但那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響.
B.人民文學(xué)出版社出版的小說(shuō)《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手.
C.我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中.
D.以計(jì)算機(jī).通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字.電報(bào).電話.廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨(dú)特性.
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為這是他沒(méi)有作努力的緣故.
B.最近兩年，這個(gè)縣通過(guò)興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高.
C.她說(shuō)還是生一個(gè)好，你看是不是考慮一下她的意思?
D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國(guó)有老企業(yè)和大企業(yè)中展開(kāi)的.
3.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.前不久，成安縣油棉廠一個(gè)職工在下夜班時(shí)被一輛高速行駛的大貨車(chē)撞倒受傷，然后就逃之夭夭.
B.適度的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是把心理之船停泊在一個(gè)平靜的“碼頭”;而超過(guò)個(gè)人實(shí)際的高目標(biāo)，則容易造成心理失衡.
C.許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動(dòng)，設(shè)置重重障礙，圍攻.阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務(wù).
D.科學(xué)家在對(duì)流行病進(jìn)行分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系.
4.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.目前的中國(guó)足球人才短缺，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制難以完善，個(gè)別隊(duì)員恃才無(wú)恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒(méi)有同步增長(zhǎng)的怪現(xiàn)象.
B.創(chuàng)刊一年來(lái)，該報(bào)針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，遵循“指導(dǎo)性強(qiáng).信息量大”的辦報(bào)方針，取得了很大成績(jī)，被中宣部.新聞出版署譽(yù)為“導(dǎo)向好.品位高”.
C.來(lái)自鐵路.郵電.衛(wèi)生.公安.金融.電力等行業(yè)和部門(mén)以及北京.天津.上海.廣州.廈門(mén).大連.蘇州等城市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會(huì).
D.如果不及時(shí)采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴(yán)重的災(zāi)難性后果.
5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.那里的人都上堤去搶險(xiǎn)，我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒(méi)有回過(guò)家.
B.柳敬亭不是一個(gè)很有家教.素質(zhì)不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負(fù)盛名的說(shuō)書(shū)家.
C.看到今天的成績(jī)，我認(rèn)識(shí)到這很大程度上是父母對(duì)我的辛勤培養(yǎng)造成的.
D.朱10月7日視察了中央電視臺(tái)，對(duì)中國(guó)電視事業(yè)暨中央電視臺(tái)誕生40周年表示祝賀.
6.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.為了避免今后再發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作.
B.老戰(zhàn)友來(lái)拜訪他十分激動(dòng).
C.他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.
D.古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫(huà)家，竹畫(huà)成為我國(guó)詩(shī)畫(huà)的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅(jiān)定的性格，不卑不亢的氣概.
7.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.翻開(kāi)反動(dòng)階級(jí)罪惡活動(dòng)的檔案，這種失敗的記錄屢見(jiàn)不鮮：野心勃勃的希特勒和顯赫一時(shí)的日本帝國(guó)主義者，不都在歐洲和中國(guó)的土地上寫(xiě)下過(guò)這種失敗的記錄?
B.我并沒(méi)有否認(rèn)他這次發(fā)言沒(méi)有教育意義.
C.現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱.
D.人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義.
8.下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了.
B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過(guò)去所使用過(guò)的東西和書(shū)籍.
C.那崖壁上.溝壑邊.大樹(shù)上，到處可見(jiàn)的長(zhǎng)青藤，可視為外婆人格精神的象征.
D.我校參加市三好學(xué)生代表會(huì)的代表團(tuán)，是由三十名校級(jí)三好生中挑選出來(lái)的十三名三好生組成的.
9.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時(shí)兩年的整修，恢復(fù)了莊嚴(yán)巍峨的面目.
B.矗立在魯迅紀(jì)念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國(guó)內(nèi)外熱愛(ài)魯迅的人士集資30萬(wàn)元鑄成的.
C.沖突雙方在聯(lián)合國(guó)特使的調(diào)解下，經(jīng)過(guò)三天的艱苦談判，緊張的局勢(shì)終于得到了緩和.
D.遭受了這樣的挫折，大家都有點(diǎn)泄氣，連一向沉得住氣的車(chē)間主任也難免沒(méi)有同樣的情緒.
10.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂.
B.這青山綠水，茂林豐田，對(duì)于這些老農(nóng)墾隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是青春汗水的結(jié)晶.
C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無(wú)可比擬的.取之不盡.用之不竭的再生能源.
D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制.
11.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句()
A.三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的，但對(duì)今天的小學(xué)生都是很熟悉的了.
B.駕車(chē)經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫(xiě)滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚.
C.對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類(lèi)的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果.
D.“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫(xiě)詩(shī)的適用，為文的也適用.
12.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.這位政協(xié)委員對(duì)環(huán)保問(wèn)題的見(jiàn)解不無(wú)道理.
B.當(dāng)朱作了1.5萬(wàn)字的《政府工作報(bào)告》，使全場(chǎng)共響起18次掌聲.
C.海灣戰(zhàn)爭(zhēng)初期，伊拉克通過(guò)設(shè)置大量假目標(biāo)，迷惑了多國(guó)部隊(duì)的飛機(jī)和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機(jī)保留了下來(lái).
D.植樹(shù)節(jié)這天，幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)到了植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng).
答案
1.D(A項(xiàng)“心頭”應(yīng)為“耳邊”，B項(xiàng)句式雜糅，C項(xiàng)有歧義)
2.A(B項(xiàng)在“糧食”前加“使”，C項(xiàng)有歧義，可理解為“只生一個(gè)”或“再生一個(gè)”，D項(xiàng)詞序顛倒，應(yīng)為“基本上是”.)
3.B(A.“逃之夭夭”的主語(yǔ)不明，C“圍攻……執(zhí)行公務(wù)”不搭配，D項(xiàng)主客顛倒)
4.C(A項(xiàng)“職業(yè)道德”與“增長(zhǎng)”不搭配，B項(xiàng)“譽(yù)為”缺賓語(yǔ)，D項(xiàng)“人為的”與“蓄意”重復(fù))
5.D(A項(xiàng)重復(fù)，刪去“快”或“多”，B項(xiàng)前半句否定不當(dāng)，后半句“很負(fù)盛名”語(yǔ)義重復(fù)，C項(xiàng)句子雜糅)
6.A(B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)肯否不照應(yīng)，D項(xiàng)“竹畫(huà)成為”“題材”搭配不當(dāng)，刪去“畫(huà)”字)
7.D(A項(xiàng)詞序不當(dāng)，“不都”應(yīng)放在“寫(xiě)下”之前，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)不構(gòu)成轉(zhuǎn)折)
8.C(A項(xiàng)缺主語(yǔ)，可刪掉“使”;B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“所使用過(guò)的各式各樣的……”，D項(xiàng)在“由”之后加“從”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)“從……中”)
9.B(A項(xiàng)“歷時(shí)”改為“經(jīng)過(guò)”，C項(xiàng)改為“在……下，經(jīng)過(guò)……談判，沖突雙方的緊張的局勢(shì)……”，原句“沖突雙方”沒(méi)有相應(yīng)的謂語(yǔ)，D項(xiàng)否定不當(dāng)，改為“難免有”，刪掉“沒(méi)”字)
10.D(A項(xiàng)“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)“……優(yōu)越性是……再生能源”主賓不搭配.)
11.D(A項(xiàng)主客顛倒，B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)“這樣”指代不明)
12.A(B項(xiàng)刪去“當(dāng)”和“使”，C項(xiàng)“迷惑”與“效果”不搭配，D項(xiàng)有歧義)
初中病句的六大類(lèi)型相關(guān)文章：