在新課程改革的引領(lǐng)下，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了鑒賞古詩(shī)詞的答題格式，希望大家喜歡。

　　鑒賞古詩(shī)詞的答題格式：

　　1、先觀點(diǎn)后理由

　　解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　菩薩蠻 李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

　　關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。

　　B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。

　　C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

　　2、先分后總式

　　答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

　　詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】

　　3、先總后分式

　　答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　秋　夜 朱淑真

　　夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

　　參考答案：

　　“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】

　　4、分點(diǎn)作答式

　　答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：. 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　聽蜀僧濬彈琴 李白

　　蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。

　　客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　注：① 綠綺：古代名琴。??? ② 流水：借用“高山流水”典故。

　?、?霜鐘：《山海經(jīng)•中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

　　結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　參考答案：① 寫出了曲終時(shí)的景色。

　　② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。