漢字的演變經(jīng)歷了哪五個(gè)階段_漢字的演變過(guò)程(2)
漢字的演變經(jīng)歷了哪五個(gè)階段_漢字的演變過(guò)程
規(guī)范化問(wèn)題
上述漢字的自然流變?nèi)绻患右约s束、規(guī)范和清理的話，將帶來(lái)嚴(yán)重的混亂。
傳說(shuō)中創(chuàng)造漢字的“倉(cāng)頡”可能是遠(yuǎn)古時(shí)期一個(gè)偉大的漢字整理者。周朝史官史籀可能也是一位杰出的漢字整理者。他撰寫(xiě)的童蒙識(shí)字課本《史籀篇》客觀上起到了規(guī)范漢字的作用。上述秦朝以小篆統(tǒng)一中國(guó)漢字，也是一場(chǎng)轟轟烈烈的漢字整理規(guī)范運(yùn)動(dòng)。其后不久，隸書(shū)的出現(xiàn)，進(jìn)一步規(guī)范和簡(jiǎn)化了漢字。此后，漢代的許慎、唐代的顏元孫、宋代的郭忠恕和張有等都對(duì)字形混亂的局面做了一些撥亂反正的工作。此外，始于漢末的反切漢字注音方法和魏晉的韻書(shū)，為漢字讀音的統(tǒng)一作出了巨大的貢獻(xiàn)。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)漢字而言，也是一場(chǎng)大規(guī)模的整理和規(guī)范過(guò)程。在字義方面，隨著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的白話文運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，即提倡用口語(yǔ)書(shū)寫(xiě)文章，反對(duì)用文言文書(shū)寫(xiě)文章，廢棄了許多漢字在文言文中特有的意義，也使得常用漢字的數(shù)量至少減少了很多。
新中國(guó)成立以后，開(kāi)展簡(jiǎn)化字運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也非常重視漢字的規(guī)范化運(yùn)動(dòng)，這集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①清理和廢除異體字;②統(tǒng)一和規(guī)范漢字的字形、筆畫(huà)、筆順;③統(tǒng)一和規(guī)范漢字的讀音。關(guān)于這個(gè)方面的歷史，讀者可以參考高更生先生所著的《現(xiàn)行漢字規(guī)范問(wèn)題》一書(shū)。
新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以后，社會(huì)人口的流動(dòng)急劇增長(zhǎng)，文化教育和廣播電視事業(yè)蓬勃發(fā)展，全國(guó)人民的普通話水平提高很快，很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老人雖然不會(huì)說(shuō)普通話，但是能聽(tīng)懂普通話。這說(shuō)明中國(guó)人民在漢字的發(fā)音問(wèn)題上統(tǒng)一和規(guī)范進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。
發(fā)展啟示
從上述漢字發(fā)展的歷史中，我們可以得出兩點(diǎn)啟示：
(1)漢字的結(jié)構(gòu)可以在短時(shí)期內(nèi)發(fā)生巨大的變化
這體現(xiàn)在大篆向小篆的變革之中、小篆向隸書(shū)變革之中、繁體字向簡(jiǎn)化字的變革之中。
(2)漢字的改革是和生產(chǎn)力的大發(fā)展相互對(duì)應(yīng)著。
這體現(xiàn)在漢字兩大改革活躍時(shí)期(秦朝和20世紀(jì))都是發(fā)生在生產(chǎn)力大發(fā)展的時(shí)期。這種現(xiàn)象可以用馬克思的歷史唯物主義來(lái)解釋：漢字本質(zhì)上是一種生產(chǎn)工具，生產(chǎn)力的大發(fā)展為生產(chǎn)工具的革新提供了技術(shù)和人文基礎(chǔ)，而生產(chǎn)工具的革新將促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，從而又滿足了生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的要求。此外，生產(chǎn)力大發(fā)展和漢字改革都需要中國(guó)處于一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一和穩(wěn)定的政治局面。這也是其原因之一。
漢字的發(fā)展
1、關(guān)于漢字發(fā)展史的三個(gè)階段
第一階段是圖畫(huà)文字階段。商代以前的文字都屬于這個(gè)階段。第二階段是以表形文字為基礎(chǔ)，以表音文字為主體的表音文字階段。從甲骨文到秦代的文字都屬于這個(gè)階段。第三階段是以形聲字為主體，還保留了一些表形字和表音字的形音文字階段，從秦漢到現(xiàn)代漢字都屬于這個(gè)階段。
2、關(guān)于漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字的優(yōu)點(diǎn)。漢字的最大優(yōu)點(diǎn)，是他的超方言性。中國(guó)是地域廣闊、方言復(fù)雜的國(guó)家。在古代不可能做到語(yǔ)言規(guī)范化，就是現(xiàn)在推廣普通話，也還不能在短期內(nèi)完成。但是漢字卻是全國(guó)通行的書(shū)面語(yǔ)言交際工具。語(yǔ)言不同，以筆代口寫(xiě)出字來(lái)，卻完全一樣。如果是文字拼音化，就會(huì)出現(xiàn)廣東文、閩南文、上海文、北京文等，妨礙人們思想交流。漢字的另一優(yōu)點(diǎn)，是它的有理性。文字是一種符號(hào)體系，它可分為有理性文字和無(wú)理性文字兩大類(lèi)。所謂無(wú)理性，是指純表音文字，如假借字、音節(jié)文字、字母文字等，這種文字純系一種符號(hào)，與要表達(dá)的事物沒(méi)有直接聯(lián)系。所謂有理性文字如漢字，它除了表示詞的讀音，還是代表事物形類(lèi)的標(biāo)志。如"水"字，是從象形文字水的形狀演變而來(lái)的。它有表形和表音兩個(gè)作用。再如"汪"、"洋"兩字，用"水"表示類(lèi)屬，用"王"、"羊"表示讀音，叫做形聲字，是漢字的主體，這種形聲兼顧的特點(diǎn)，便于識(shí)別和記憶。
漢字在表音方面的缺點(diǎn)。漢字表形字中，有一小部分長(zhǎng)期被當(dāng)作假借字使用，這是漢字中的表音字。由于它的數(shù)目不大，且多為常用字，可以不談。在這里，只講形聲字的表音功能。形聲字的聲符大都是可以單獨(dú)使用的表形字，用以當(dāng)作表音的聲符，不如字母表音準(zhǔn)確。漢字在表音功能方面有不少缺點(diǎn)，而主要是以下三點(diǎn)：a,形聲字的聲符不能區(qū)分聲調(diào)的差異，同一個(gè)聲符往往表示不同的調(diào).如"胡"字是陽(yáng)平字，但"糊涂"的"糊"讀陽(yáng)平，"糊弄"的"糊"讀去聲。b,形聲字的聲符，往往因語(yǔ)言的變易，而喪失或減弱了表音功能。如"尚"讀"shang"的第四聲，但以"尚"為聲符的"倘"、"躺"讀"tang"的第三聲，"黨"讀"dang"的第三聲，"徜"、"常"讀"chang"的第二聲，"敞"讀"chang"的第三聲。c,漢字的一字多讀的重音現(xiàn)象。如"參"字，在"參加"、"參觀"等詞中讀"can"的第一聲，在"人參"一詞中讀"shen"的第一聲，在"參差不齊"一詞中讀"cen"的第一聲，共有三個(gè)重音。
3、關(guān)于漢字的簡(jiǎn)化問(wèn)題
漢字是從圖畫(huà)文字演變發(fā)展而來(lái)的，若畫(huà)成其物，筆畫(huà)就多。從漢字發(fā)展史來(lái)看，簡(jiǎn)省筆畫(huà)一直是漢字演變的明顯傾向。1956年公布漢字簡(jiǎn)化方案，1964年又?jǐn)U大了簡(jiǎn)化字的范圍和字?jǐn)?shù)，這是兩千多年來(lái)第一次大規(guī)模的漢字改革。經(jīng)過(guò)四十幾年的實(shí)踐證明，在普及教育和書(shū)寫(xiě)等方面發(fā)揮了很大作用。從另一方面看，簡(jiǎn)化字也并非全無(wú)可議之處。如"鄧"、"歡"、"難"、"樹(shù)"、"戲"、"對(duì)"等字，其部件"又"，代替了"登"等聲韻不同的聲符，有些草書(shū)楷化的寫(xiě)法同楷書(shū)的結(jié)構(gòu)不同，有些同音代替字也有可斟酌之處。但文字的規(guī)范一經(jīng)確定，就不能朝令夕改，也不能各行其是，放任自流。漢字是中國(guó)優(yōu)秀文化的載體，也是中國(guó)文化的一個(gè)重要方面。對(duì)待漢字也要像對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化一樣，一是要繼承傳統(tǒng)而不能割斷傳統(tǒng)，二是要改革，按照漢字本身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行改革，使之成為更好的交際工具。由于中國(guó)國(guó)際地位的提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的人越來(lái)越多。在各國(guó)教漢語(yǔ)的教師中，有的來(lái)自臺(tái)灣，有的來(lái)自大陸，在教漢字時(shí)自然就會(huì)出現(xiàn)繁簡(jiǎn)兩套教法。對(duì)這兩套教法是否統(tǒng)一，或如何統(tǒng)一，有待海峽兩岸及海外有關(guān)人士和專家學(xué)者聚集一堂，共同討論解決。
4、關(guān)于漢字不能走拼音文字的道路
1958年國(guó)家公布了漢語(yǔ)拼音方案。它的作用是作為推廣普通話的工具，以及給漢字注音。拼音方案的應(yīng)用范圍還有擴(kuò)大的可能。如小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的漢字，可以用拼音寫(xiě)這個(gè)字，書(shū)刊中的難字僻字可以加上拼音，在引用外國(guó)的人名、地名時(shí)，有人主張用拼音方案拼譯等。可以預(yù)測(cè)，這套方案將會(huì)同漢字一樣長(zhǎng)期生存下去。但曾有人認(rèn)為，人類(lèi)語(yǔ)言的書(shū)面符號(hào)都應(yīng)走向拼音文字的道路，不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文字一概視為落后文字。這是毫無(wú)科學(xué)根據(jù)的偏見(jiàn)。
5、關(guān)于漢字的教學(xué)問(wèn)題
按照漢字的教學(xué)方法教學(xué)漢字，這個(gè)原則是對(duì)的。但是，陳腐的"六書(shū)"說(shuō)(指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借六種造字方法)必須改革。這項(xiàng)成果根據(jù)比較文字學(xué)的研究，并在唐蘭先生"三書(shū)"論的基礎(chǔ)上，提出了表形、借音、形聲這個(gè)"新三書(shū)"說(shuō)。它包括了"六書(shū)"中的合理部分，淘汰了"轉(zhuǎn)注"。表形字包括"六書(shū)"中的象形、指事、會(huì)意這三書(shū);借音字就是假借。改稱借音字或表音字，是因?yàn)橛行┤苏J(rèn)為假借中還有一種借形字，無(wú)中生有，徒亂人意。在唐蘭先生的"三書(shū)"中，把假借字排除在外，把用表形法造的字勉強(qiáng)分為象形和象意兩類(lèi)，都不妥當(dāng)。"新三書(shū)"中，既吸取了前人的研究成果，也糾正了前輩的不足之處。掌握"新三書(shū)"的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于漢字教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。
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