病句專題表意不明

　　修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句專題表意不明有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句專題表意不明，歡迎欣賞

　　病句專題表意不明1

　　1.多義詞(短語)造成歧義。由于句中某個(gè)詞或短語是多義的而使句子意思可能有多種解釋。例如2003年高考試題:獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu) 看不上 的一種意思是 看不起 、 瞧不起 的意思;另一個(gè)意思是 看不著(zháo) 。

　　2.指代不清造成歧義。例如2004年高考試題:美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。代詞 此 是指 嘴上說說 還是指 采取果斷措施 ，不得而知。

　　3.成分指向不同造成歧義。例如2003年高考試題:警方對報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。句子的主干是 警方表示憤慨 ，但 憤慨 的對象，一種理解為 報(bào)案人 ，一種可理解為 圍觀者 。

　　4.多音字造成歧義。例如:到2000年底，小王還貸款一萬元。 還 讀 haí ，是 仍 的意思;讀 huán ，是 歸還 的意思。這樣句子就有兩種不同的解釋。

　　5.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義。例如:咬死獵人的狗。本句如看作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思為獵人的狗被咬死;如看作偏正結(jié)構(gòu)，意思為狗咬死了獵人。

　　6.多重修飾造成歧義。例如:局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。句中的 領(lǐng)導(dǎo) 因有兩個(gè)修飾語而有兩種理解:一是局長囑咐一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，二是局長囑咐不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

　　7.標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成歧義。例如:2004年高考試題:教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福句子因?yàn)闆]有標(biāo)點(diǎn)而有兩種意思:如添加逗號(hào)則可理解為 老師希望學(xué)生別送禮品，送祝福 ;如添加頓號(hào)則可理解為 老師希望學(xué)生禮品、祝福都別送 。

　　病句專題表意不明2

　　(一)

　　1.(2004遼寧卷)A、 東北小品火起來了! 當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

　　【解析】由于語序不當(dāng)導(dǎo)致表意不明 小品演技及其效果 的 其 指代不明，應(yīng)改為 趙本山，潘長江等遼寧喜劇演員的演技及其小品效果 ，讓 其 指代喜劇演員。

　　2.(2004江蘇卷)A、有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。

　　【解析】 然而 表示對前半句話的轉(zhuǎn)折，而 事實(shí)是最好說明 卻承認(rèn)了前面的偏見，可改為然而事實(shí)證明這是一種偏見 或 然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好反駁 。

　　3.(2004全國一卷)A、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。

　　【解析】有歧義和重復(fù)，是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元。

　　4.(2004全國二卷)A、松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺。

　　【解析】表意不明(歧義) 有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺 是指 松下公司這個(gè)新產(chǎn)品 還是索尼公司的產(chǎn)品 ，所指不明確。

　　5.(2004全國二卷)B、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。

　　【解析】有歧義， 經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的 有歧義， 此 是指 只是嘴上說說 還是指要采取果斷措施 ，句意不明。

　　6.(2004全國二卷)D、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

　　【解析】有歧義，是說 要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信 還是說 要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信 ，表意不明確。

　　7.(2004湖北卷)D、在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬，摔跤，搶花炮，賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。

　　【解析】有歧義， 各種 修飾 民族 還是 體育比賽 ，表意不明。

　　8.(2005湖北卷5D)三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。

　　【解析】表意不明，人稱代詞 她 指代不明，是 三妹 ，還是 葛姐 ，還是另外的人?把第一個(gè) 她 改為 自己 ，第二個(gè) 她 去掉。

　　9.(2005全國卷Ⅱ4B)今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

　　【解析】 自己 指代不明，是指 老師 還是指 我 ，不清楚，應(yīng)改為 我 。

　　10.(2005湖北卷5A)她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。

　　【解析】應(yīng)改為 便向《人間指南》編輯部投訴 。

　　11.(2005天津卷4C)山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

　　【解析】 晚上來的人 有歧義，是 晚上上來的人 呢，還是 遲上來的人 ?

　　12.(2005全國卷Ⅱ4C)祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

　　【解析】 很高興 的主語不明確，是 祁愛群 還是 援藏干部 ，不清楚?？筛臑?看見組織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來 。

　　13.(2005江蘇卷4B)這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

　　【解析】 我一定說服老師和你一起去 有歧義，既可理解為 我和你一起去 ，也可理解為 老師和你一起去 。

　　14.(2005全國卷Ⅰ4C)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。

　　【解析】 批評的人很多 有歧義，是 文章中批評的人很多 ，還是 批評這篇文章的人很多，不明確。

　　15.(2005全國卷Ⅱ4D)因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　【解析】 因患病住院 的主語不明確?？筛臑?患病住院的83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場領(lǐng)獎(jiǎng) 。

　　16.(2006浙江卷)C.曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

　　【解析】表意不明， 還是個(gè)十來歲的少年 有歧義，究竟是 我 還是 你 ，可以在 還是 前加 你 。

　　17.(2006四川卷)B、提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。

　　【解析】搭配不當(dāng)和表意不明，主要問題在第二分句。其一，不是 早餐的營養(yǎng) 應(yīng)提供，而是 早餐 應(yīng)提供營養(yǎng) ;其二， 每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì) 由于語序不當(dāng)造成歧義，應(yīng)該為 每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二 。全分句改為 早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng) 。

　　18.(2006重慶卷)C、由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

　　【解析】語病。一是缺主語，刪 由于 ;二是語意不明，在 反應(yīng)速度 之前加 加快、提高等，或刪 速度 ，嚴(yán)格說來是什么物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度并不清楚。

　　(二)

　　1.受較強(qiáng)冷空氣影響,南方包括江西和浙江的部分地區(qū)將出現(xiàn)大范圍雨雪降溫天氣,這將是10月下旬以來南方最強(qiáng)一輪雨雪天氣。

　　2.運(yùn)輸量對能源消費(fèi)影響最大,無論是貨物運(yùn)輸還是旅客運(yùn)輸,它的運(yùn)輸量是決定交通運(yùn)輸能源消費(fèi)水平的最主要因素。

　　3.在90后的青少年中,科幻迷越來越多,這顯示了科幻文化正在崛起,是對長久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽?/p>

　　4.日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。

　　5.熟悉他的人都知道,生活中的他不像在銀幕上那樣,是個(gè)性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。

　　6.多日來中國東部地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣,局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)6級,安徽和浙江的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉,航班起降也受到了嚴(yán)重影響。

　　7.鄉(xiāng)村教師陳發(fā)喜扎根山區(qū),傾情助學(xué)三十一載,當(dāng)他榮獲“荊楚楷模”稱號(hào)的消息傳來,校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱烈祝賀。

　　8.《中國人最易讀錯(cuò)的字》一書以近200個(gè)中國人最易讀錯(cuò)的字為對象,除了從語音的正誤方面作出判斷外,還注重對讀錯(cuò)的原因進(jìn)行分析。

　　9.警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼,并進(jìn)行技術(shù)分析,確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。

　　10.這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，對青少年觀眾很有教育意義。

　　11.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。

　　12.最近網(wǎng)絡(luò)盛傳，新疆伊犁記者遇襲案的受害人——《北疆晨報(bào)》的一名記者仍在醫(yī)院搶救，該記者是因?yàn)檩浾摫O(jiān)督遭報(bào)復(fù)，報(bào)社一位高層人士對此予以否認(rèn)。

　　13.上海某中學(xué)為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，專門開設(shè)展臺(tái)，展出了十多個(gè)學(xué)生制作的飛機(jī)模型。

　　14.鄉(xiāng)村教師陳發(fā)喜扎根山區(qū)，傾情助學(xué)三十一載，當(dāng)他榮獲“荊楚楷模”稱號(hào)的消息傳來，校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱烈祝賀。

　　15.二姐拉著艷梅的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。

　　16.昨天在輕軌車站的站臺(tái)上我發(fā)現(xiàn)了他。

　　17.截至2015年10月，校長還貸款一萬元。

　　18.這場周杰倫的演唱會(huì)，我保證說服媽媽和你一起去，這樣你就不會(huì)太寂寞了，可以玩的更開心!

　　19.你和校長解釋一下，這份報(bào)告我寫/不好。

　　20.這一樁發(fā)生在普通家庭中的殘忍命案在親戚和鄰居當(dāng)中有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

　　【參考答案】

　　1.南方包括江西和浙江的部分地區(qū)”表意不明。

　　2.表意不明,“它”指代不明。

　　3.表意不明,可將“是”改為“體現(xiàn)了”。

　　4.表意不明,“極不負(fù)責(zé)任的”指的是“在野黨”還是“財(cái)務(wù)大臣”,不明確。

　　5.表意不明,“那樣”一詞指代不明,導(dǎo)致整個(gè)句子有歧義,“性格開朗外向、不拘小節(jié)”既可理解為“生活中的他”,也可理解為“銀幕上的他”。

　　6.表意不明,“安徽和浙江的部分地區(qū)”有歧義。

　　7.表意不明,“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”,也可理解為“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。

　　8.表意不明,是“近200個(gè)字”還是“近200個(gè)中國人”,有歧義。

　　9.表意不明,“兩個(gè)”既可指目擊者,也可指彈殼。

　　10.表意不明，“一個(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義。

　　11.主賓搭配不當(dāng)和表意不明，“5月9日”不是“70周年”，將“5月9日”去掉，“近30個(gè)”修飾對象不明確，有歧義。

　　12.表意不明，“此”既可以指遇襲記者在醫(yī)院搶救，也可指記者因?yàn)檩浾摫O(jiān)督遭報(bào)復(fù)。

　　13.“十多個(gè)學(xué)生制作的飛機(jī)模型”有歧義，這句話既可以理解為“十多個(gè)”“學(xué)生制作的飛機(jī)模型”，又可以理解為“十多個(gè)學(xué)生”“制作的飛機(jī)模型”。

　　14.表意不明，“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可理解為“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。

　　15.自己指的到底是誰，要有特指。

　　16.是我在輕軌車站的站臺(tái)發(fā)現(xiàn)他，還是我發(fā)現(xiàn)他在輕軌車站的站臺(tái)上。

　　17.“還”讀“hái”，是“仍”的意思，作副詞處理;讀“huán”，是“歸還”的意思，作動(dòng)詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。

　　18.“和”理解成介詞，作“跟、同、伙同”解。

　　19.可以理解為我寫的質(zhì)量差，也可以理解為我來做這件事不合情理。

　　20.停頓不同，有兩種理解：一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛她，二是誰也不相信小莉的媽媽不愛她家里的人。