病句的五種類型是哪幾種

　　修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)猓渥痈?。病句的五種類型有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句的五種類型，歡迎閱讀

　　病句的五種類型1

　　(一)、成分殘缺：

　　例1：通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。

　　(主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。)

　　例2：全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”。

　　(句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞。)

　　(二)、詞序不當(dāng)：

　　例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。

　　(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。”)

　　例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。)

　　(三)、搭配不當(dāng)：

　　例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

　　(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)

　　例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。

　　(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。)

　　(四)、重復(fù)羅嗦：

　　例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。

　　(“具體”與 “詳”重復(fù)。)

　　例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

　　(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。)

　　(五)、否定不當(dāng)：

　　例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)

　　例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

　　(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

　　病句的五種類型2

　　1、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。(因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”)

　　2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面，此句前半部分的主語(yǔ)是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ))

　　3、學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”,而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)校”,故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)校”)

　　4、南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是“南堡人民”，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)

　　5、商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應(yīng)在“出售”前加“講清”)

　　6、我們學(xué)校的學(xué)生在深入開(kāi)展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。(應(yīng)在第二個(gè)“學(xué)校”前加“使”等)

　　7、舊社會(huì),勞動(dòng)人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ)，或在“吃”前加“過(guò)著”)

　　8、校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。(句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等)

　　9、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”,與“寫(xiě)”這一謂語(yǔ)呼應(yīng))

　　10、他們胸懷祖國(guó),放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng))

　　11、要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語(yǔ))

　　12、一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時(shí)間)