辨析病句的標(biāo)志

　　修改病句，指對(duì)一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。辨析病句的?biāo)志有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的辨析病句的標(biāo)志，歡迎閱讀

　　辨析病句的標(biāo)志1

　　一、詞語標(biāo)志

　　1.“拒絕”類動(dòng)詞

　　即阻止、防止、否認(rèn)、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語病。

　　如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。(應(yīng)把此句中的“不”去掉)

　　2.多重否定

　　注意不要誤用三重否定。

　　如：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。(句中的“無時(shí)無刻”意為“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

　　3.被動(dòng)句，把字句的否定

　　這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前。

　　如：我們把老虎沒打死。(應(yīng)把否定詞“沒”放到把之前)

　　二、細(xì)辨句子特點(diǎn)標(biāo)志找毛病

　　1.主賓搭配是否恰當(dāng)

　?、僦袑W(xué)生是青少年學(xué)習(xí)的重要階段。

　?、诮逃聵I(yè)是培養(yǎng)和造就四化人才的重要陣地。

　?、酃磐駚?，一切卓有成就的人都是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　(三)如果句子很長(zhǎng)，可提取主干，尋找成分殘缺、搭配不當(dāng)、雜糅等語病

　　當(dāng)一個(gè)句子沒有上面所提到的標(biāo)志性詞語來判斷其是否存在毛病時(shí)，我們就可以采用最基本和最有效的提取主干法：把句子的修飾成分去掉，再看其主干部分是否搭配得當(dāng)。

　　例1 (2009年山東聯(lián)考卷)這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

　　解析：句子主干為“圖片再現(xiàn)”，“再現(xiàn)”后面沒有賓語中心詞，應(yīng)該在“衣衫”后面加“的場(chǎng)景”。

　　例2 (2009年寧夏聯(lián)考卷)城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動(dòng)了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。

　　解析：“推動(dòng)”與“聯(lián)系”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“促進(jìn)……的聯(lián)系”;“彌補(bǔ)”也與“局限”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破”。

　　辨析病句的標(biāo)志2

　　(1)經(jīng)過老師的幫助，使我的成績(jī)大速度提高。(“經(jīng)過”湮沒主語，刪除“經(jīng)過”，或刪除“使”)。

　　(2)通過百部愛國(guó)主義影片的展播及其主題演唱會(huì)，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國(guó)主義精神的洗禮。(“通過”把“展播及其主題演唱會(huì)”變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。)

　　(3)劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。(一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)主語“劇組全體人員”“《西游 記》”，是由于“經(jīng)過”這個(gè)介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過”調(diào)到“劇組全體人員”之前。)

　　(4)為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對(duì)于”湮沒了句子主語,應(yīng)去掉)

　　(5)在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示。(“在……中”湮沒主語，刪除。)

　　(6)根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位。(09年全國(guó)卷Ⅱ)(介詞位置不當(dāng)導(dǎo)致缺少主語，將“根據(jù)”放在“公司”后;不合邏輯，可將“崗位”換成“人員”，并去掉“的”字。)

　　(7)由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。(09年江蘇卷) (為濫用介詞“由于”致使主語缺少，或把“由于”放到“青少年”后。)

　　(8)在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。(09年浙江卷)(成分贅余，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。)

　　(9)3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 (介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將\"關(guān)于\"改為\"對(duì)于\"。)

　　(10)他們?cè)跒?zāi)后重建遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”改為“從……中”)

　　(2)一般介詞

　　若句子中有“和”“跟”“與”“對(duì)”“于”“對(duì)于”等介詞時(shí)，要考慮主客位置是否顛倒，是否歧義。

　　例如 ：

　　(11)三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。(誰對(duì)誰呢?顛倒了主客體。)