植物愛聽和諧音樂閱讀理解附答案
植物愛聽和諧音樂閱讀理解附答案
音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，那么關(guān)于植物愛聽和諧音樂閱讀附答案是怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的植物愛聽和諧音樂閱讀理解附答案，歡迎閱讀。
《植物愛聽和諧音樂》閱讀材料
植物愛聽和諧音樂
?、僖蝗合矚g戶外運(yùn)動(dòng)的青年男女在西雙版納勐臘縣的一處原始森林，發(fā)現(xiàn)了一種會(huì)跳舞的樹。當(dāng)時(shí)，他們長途跋涉，人困馬乏，有人提議就地歇息。一個(gè)活潑好動(dòng)的年輕人拿出隨身攜帶的收音機(jī)，播放了一曲輕松舒緩的樂曲。這時(shí)，奇怪的一幕出現(xiàn)了：只見旁邊的兩棵小樹隨著樂曲晃起身子來，滑稽可愛，隨行的人全被它逗樂了。大家忘記了疲勞，跑過來欣賞小樹跳舞。有人提 議：“換一首曲子，換一首曲子。”又有人喊：“換快節(jié)奏的。”于是，收音機(jī)的主人調(diào)了頻道，換了一曲激烈的搖滾樂。奇怪的是，剛才還在搖頭擺尾的小樹突然停止不動(dòng)了，像是被突然嚇著了似的，靜靜地呆立著。這是怎么回事呢?是不是它只會(huì)跳優(yōu)美的舞蹈，不會(huì)跳強(qiáng)勁的舞蹈呢?于是，年輕人又調(diào)回剛才的頻道，小樹聽了這優(yōu)美的曲調(diào)，又開始搖頭擺尾。所有人都驚呆了，他們得出一致結(jié)論：小樹喜歡輕柔、溫和的曲子，不喜歡節(jié)奏強(qiáng)烈的樂曲。
?、谑聦?shí)真是這樣，小樹的確是只愛聽舒緩的音樂，激烈亢奮的曲調(diào)會(huì)讓它進(jìn)入睡眠狀態(tài)。法國農(nóng)科院一位專家為了驗(yàn)證植物的音樂細(xì)胞究竟有多濃，異想天開地把嶄新的耳機(jī)套在一棵蕃茄上，每天定時(shí)播放3個(gè)小時(shí)的音樂。數(shù)周后，奇跡出現(xiàn)了，這棵蕃茄長勢(shì)強(qiáng)勁，比周圍任何蕃茄結(jié)的果實(shí)都多，而且個(gè)頭兒大，每個(gè)果實(shí)平均重達(dá)兩斤以上。
?、圻€有一位科學(xué)家，每天下班后都喜歡在自家花園里拉上一段優(yōu)美的小提琴曲。打理花園的妻子驚喜地發(fā)現(xiàn)，瀕臨死亡的雛菊又重新綻放了生機(jī)。不僅如此，(a)音樂就像興奮劑，那些平常蔫頭耷腦的花兒們聽了音樂，一朵朵開得熱烈而燦爛。后來，她的科學(xué)家丈夫翻閱資料，才明白這是小提琴的功勞。那些花兒，正是因?yàn)槁犃藘?yōu)美的音樂，才煥發(fā)了生機(jī)。它們的葉子綠得茁壯而賣力，花開得鮮艷而碩大，這讓科學(xué)家欣喜萬分。憑著職業(yè)的敏感，這位科學(xué)家開始思索，既然花兒這么熱愛音樂，莊稼會(huì)不會(huì)也是如此呢?他開始有意識(shí)地在稻田里播放音樂。他每天上午準(zhǔn)時(shí)來到稻田，給水稻們播放半個(gè)小時(shí)的輕柔樂曲。(b)一個(gè)月后，這片田里的水稻比普通生長的水稻要高出30多厘米，也就是說，是音樂代替了化肥使它們長得又高又壯。
?、懿荼局参锛葲]有聽覺器官，又不具備聽力系統(tǒng)，為什么它們接觸了音樂，會(huì)產(chǎn)生如此大的變化呢?
?、菀魳罚f白了是一種持續(xù)聲波。在優(yōu)美、輕快聲波的反復(fù)刺激下，植物體內(nèi)的物質(zhì) 分子會(huì)發(fā)生共振，那些處于休眠狀態(tài)的分子，隨著音樂節(jié)奏被悄悄激活，開始運(yùn)動(dòng)。正是這一過程促進(jìn)了新陳代謝，加快了細(xì)胞分裂，大大地促進(jìn)了它們的生長發(fā)育。如果適當(dāng)?shù)貙?duì)植物播放音樂，它們就會(huì)不斷地進(jìn)行代謝和分裂，從而達(dá)到快速生長的目的。不過，一定要選擇那些和諧美好、悠揚(yáng)柔和的音樂來播放。反之，植物聽了節(jié)奏強(qiáng)烈的打擊樂和搖滾風(fēng)，不但不會(huì)長勢(shì)旺盛，還容易暴病而亡。這可絕不是鬧著玩的。別看它們不會(huì)說、不會(huì)表達(dá)，但它們絕對(duì)懂得：什么是好的，什么是不好的。
(《中學(xué)生百科》)
《植物愛聽和諧音樂》閱讀習(xí)題
6.下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.小樹愛聽舒緩音樂，因?yàn)橛茡P(yáng)柔和的音樂會(huì)讓它進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
B.如果對(duì)植物播放音樂，植物細(xì)胞就會(huì)不斷地進(jìn)行代謝和分裂，從而使植物快速生長。
C.草本植物沒有發(fā)達(dá)的聽覺器官，聽力系統(tǒng)也不完備。
D.節(jié)奏強(qiáng)烈的樂曲不利于植物生長，甚至?xí)怪参锼劳觥?/p>
7.下列說法有誤一項(xiàng)是( )
A.本文是事物說明文，采用了從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到探究本質(zhì)的邏輯順序。
B.本文綜合運(yùn)用了說明、記敘、描寫等表達(dá)方式。
C.文章第①段運(yùn)用生動(dòng)的事例引出本文的說明內(nèi)容，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
D.文章第④段在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。
8.下列對(duì)說明方法及其作用的分析判斷，不正確的一項(xiàng)是( )
A.文章第②段綜合運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。
B.文章第③段畫橫線句(a)采用了打比方的說明方法，生動(dòng)地說明了優(yōu)美舒緩的音樂對(duì)花兒生長的作用。
C.文章第③段畫線句(b)運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法，具體說明了輕柔樂曲對(duì)水稻生長的作用。
D.“音樂，說白了是一種持續(xù)聲波。”這句話運(yùn)用了下定義的說明方法。
9.根據(jù)文章推斷，下列樂曲中最能促進(jìn)植物生長的樂曲是( )
A.《綠島小夜曲》 B.《黃河大合唱》 C.《小蘋果》 D.《最炫民族風(fēng)》
《植物愛聽和諧音樂》閱讀答案
6.D7.A8.D9.A
【解析】6.試題分祈：此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分祈選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可。用反排除法，文章第②段“激烈亢奮的曲調(diào)會(huì)讓它進(jìn)入睡眠狀態(tài)”。A錯(cuò);文章第⑤段“如果適當(dāng)?shù)貙?duì)植物播砍音樂，它們就會(huì)不斷地進(jìn)行代謝和分裂，從而達(dá)到快速生長的目的。”3錯(cuò);文章第④段“草本植物既沒有聽覺器官，又不具備聽力系統(tǒng)，” C錯(cuò);文章第⑤段“植物聽了節(jié)奏強(qiáng)烈的打擊樂和搖滾風(fēng)， 不但不會(huì)長勢(shì)旺盛，還容易暴病而亡。” D正確，故選：D?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
7.試題分析：此題考查學(xué)生說明文相關(guān)知識(shí)的掌握。閱讀文本，把握文章內(nèi)容，A中本文是事理說明文，講的是植物愛聽和諧音樂的原理。A錯(cuò)，故選：A。【考點(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。
8.試題分析：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方(1)舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切， 以便讀者理解， 使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力，具體介紹知識(shí)的作用。(2)分類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清晰。(3)列數(shù)字：使所要說明的軎物具 體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。(4)作比較：把某些抽象的或者是人們比較 陌生的事物，用具體的或者大家：已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具睞而鮮明的印象。 軎物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對(duì)象的特點(diǎn)突出。(5)下定義：用簡明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。(6) 打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生 動(dòng)性，增強(qiáng)文章的趣味性。結(jié)合語境具體分祈即可。D. “苜樂，說白了是一種持續(xù)聲波。”這句話運(yùn)用 了作詮釋的說明方法。D錯(cuò)，故選：D?！究键c(diǎn)定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。
9.試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和創(chuàng)新能力，根據(jù)文章的題目和第一段的內(nèi)容，“植物愛聽和諧音樂”“小樹喜歡輕柔、溫和的曲子，不喜歡節(jié)奏強(qiáng)烈的樂曲。”可判斷答案選A。A屬于和諧、輕柔、溫和的曲子，其他三首是節(jié)奏強(qiáng)烈的樂曲。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
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