早教文章
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早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的早教文章，希望大家喜歡。
早教文章：寶寶哭鬧不上幼兒園，家長老師該怎么做
當(dāng)寶寶上幼兒園哭的時候，有的家長會這樣對寶寶說：寶寶不哭，不要哭，要聽老師的話(想想你自己還說過怎么樣的話)。之所以提到這個，是希望老師也好，家長也好，能夠正確地也幼兒對話。如果有老師在看，也請記得：當(dāng)寶寶哭的時候，不能對寶寶說“不哭”。那么要怎么說呢?
大家想一想吧，要怎么說呢?
先想一想，如果有人阻礙自己做想做的事情，自己會怎么樣?一定不會喜歡這個人。寶寶也一樣，只是會比成人表現(xiàn)的更加明顯!不讓寶寶哭，也是會變成寶寶不喜歡的人的。
先說當(dāng)老師的：我們做幼兒園老師的在安撫幼兒情緒的時候，不要說“不哭、不要哭了…”相反地，要說“寶寶哭吧，哭一哭心里會好受一些的，你可以去**好好地哭!用力地哭，哭完就來找老師做游戲吧。寶寶想喝水、上廁所、想擦眼淚、需要幫助的時候，就來找老師吧。”注意老師的態(tài)度，一定不要不耐煩、或是不理睬，要樂觀些，堅定地對寶寶說，記得要看著寶寶的眼睛哦。要讓寶寶感覺老師是一個理解他、支持他、能夠幫助他的人!而不是一來到幼兒園就會有一個不讓他做自己想做的事情(想家的時候哭、想媽媽婆婆的時候哭)的人!
當(dāng)寶寶難過的時候，老師應(yīng)該是寶寶的支持者，是能夠理解寶寶、體諒寶寶的人，所以，若是寶寶說：找媽媽、我要回家、寶寶要和婆婆在一起的時候，老師可以用“重復(fù)式的回應(yīng)”：哦，寶寶想媽媽了，寶寶想回家。我知道了，寶寶要和婆婆在一起!
上面說的是幼兒園里的老師在面對寶寶時應(yīng)該怎么說，現(xiàn)在說說家長在家里，看到聽到寶寶說“不上幼兒園”要怎么辦。
我們還要想一想：就算幼兒園的環(huán)境不陌生了，老師也熟悉了，但和家里比起來，幼兒園里可沒有家里那么自由——不能想干什么就干什么，要配合班級其他幼兒及班里老師的安排!如果是媽媽帶著自己，當(dāng)看到了好玩的、新奇的東東，媽媽一定會帶自己去看吧?？墒怯變簣@班上三十個寶寶感興趣的東西可不一定都一樣哦，所以，看到喜歡的東東可不一定能看個夠。當(dāng)然，還有類似于，和小朋友之間發(fā)生的摩擦、當(dāng)遇到困難的時候(內(nèi)向膽小的寶寶想上廁所但不敢和老師說，便會哭起來;即使不膽小的寶寶，睡醒午覺起來看到自己的鞋子被其他寶寶穿去了或不見了，也會哭著找鞋子的;寶寶弄濕了衣服、尿濕了褲子、想拉臭臭又不習(xí)慣在家以外的地方拉)。
所以，寶寶更喜歡家里面多一些的，特別是剛?cè)雸@，一來到班里，就看到其他寶寶狂哭，原本情緒較穩(wěn)定的寶寶也難免會被影響而“想起媽媽，想回家”。
當(dāng)寶寶對家里人說“寶寶不上幼兒園”的時候，家長應(yīng)該怎么說呢?
第一，不要阻止和拒絕寶寶，盡量不要對寶寶說不。
第二，即然家中安排要送寶寶上幼兒園，而且也到了上幼兒園的年齡，或是不送去不行，就
是說，寶寶還是要送去幼兒園的，在這種情況下，請家長這樣說：
哦，寶寶不想上幼兒園!——————就是用重復(fù)性的回應(yīng)。
我們不能不理睬寶寶，不要漠視寶寶的情緒情感，要讓寶寶感覺得到爸爸媽媽是關(guān)心他的?？墒侨绻_口說“不行，寶寶要上幼兒園的”那么這種拒絕會讓寶寶難過。如果說“好的，我們不上幼兒園了”那么家長只是將“寶寶適應(yīng)幼兒園”這一‘原本要寶寶自己經(jīng)歷和承擔(dān)的階段’用逃避的方式暫解決了!要是口頭上說“不去幼兒園了”結(jié)果第二天還是送去了，那你不是在騙寶寶嗎!很多媽媽會和寶寶商量——其實，所謂的商量就是“想盡辦法讓寶寶接受自己的安排!”擺正心態(tài)很重要，要相信寶寶是可以開心地在幼兒園和其他小朋友一起快樂生活的。
如何讓寶寶更快更好地適應(yīng)幼兒園的新生活?
寶寶來到幼兒園(一個新的環(huán)境)，因為“分離焦慮”，寶寶是必然會有哭鬧和不適應(yīng)的表現(xiàn)。
當(dāng)然，幼兒園這邊還是有很多方法來引導(dǎo)寶寶的。在這里也和家長、老師們分享一下假期里參加蔡老師的培訓(xùn)時學(xué)到的東東!
如何讓寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園的生活!請大家(老師和家長)記住一個詞：歸屬感!
盡快安定幼兒的情緒，建立幼兒的歸屬感，這是幼兒園小班前一個月的重點工作內(nèi)容。幼兒若是建立了對幼兒園，對班級的歸屬感，那么，以后的教育教學(xué)都將會更加有效!
建立歸屬感需要家長的配合。舉一個例子：我們班上的小朋友都會有大量的照片在班級里出現(xiàn)。寶寶的杯架、毛巾架、書包柜、椅子、墻壁上……都會有寶寶的照片!貼上寶寶的照片，那便是寶寶的東西，在幼兒園里，有屬于寶寶自己的位置和東西，這是建立歸屬感的第一步!
有很多幼兒園的班級里用小動物、水果貼紙來代替寶寶的照片，看似效果一樣，其實，懂教育和不懂教育，就差這么一點點!就拿在椅子上貼照片來說吧，用貼紙貼在椅子上，只是在不斷強化寶寶“這是我的、這是我的”因為寶寶只認(rèn)得他自己的貼紙，別人是什么貼紙寶寶是不知道的。貼紙不像照片，看到照片便知道“這是我的”、“這是他的”、“那個是她的”。而從班級管理的角度來看，貼照片更好，如果是“西瓜”椅子沒有放好，老師可以去叫“西瓜”了，但如果是貼照片，是誰的椅子沒有放好，大家看到照片便知道了，看到的幼兒都可以提醒小朋友將椅子放好，而且，不貼東西的椅子，當(dāng)戶外活動時，要寶寶將椅子放好才離開教室，可是誰將椅子放好了，誰沒有將椅子放好，就連老師也很難清楚吧。如果椅子上貼了照片，便很清楚地知道是誰的椅子應(yīng)該誰來負(fù)責(zé)把椅子放好了。
這還不止，貼照片在椅子上還有很多技巧的，比如：椅子上的照片可不是老師貼的，而是要小朋友自己選好來貼的。“寶寶，選一個自己喜歡的椅子吧，貼上自己的照片!”其實椅子都是一樣的，可是，寶寶自己選的椅子可不一樣，那是他自己選的，寶寶當(dāng)然會愛惜自己的選擇!這和坐老師安排給自己的椅子，心情上有很大的不同呢!
其實，教育這東東，懂和不懂就差那么一點點!
先要改一改安撫幼兒情緒的語言，再盡快建立幼兒的歸屬感，貼照片只是其中的一個小環(huán)節(jié)，要讓幼兒有歸屬感，在環(huán)境布置、組織活動的過程中處處都有講究。先記住一點吧：寶寶來到幼兒園，有屬于他自己的東西、有屬于他自己的位置、有自己的朋友能接納和發(fā)泄他自己的情感、能有發(fā)言權(quán)……這便是建立歸屬感的方式!
試試吧，我們班上的小朋友適應(yīng)的很快，第二天下午便已經(jīng)有組織教學(xué)了，現(xiàn)在寶寶還會有哭的現(xiàn)象，這是很正常的，寶寶是會哭的，能不能吸引寶寶的注意力，從哭到參與教學(xué)活動，這就要看教師的專業(yè)水平夠不夠了!
再補充一句，做起來“差這么一點點”，做什么都“差這么一點點”?？墒牵罱K的效果、教育的實質(zhì)將會是相差很大的!
早教文章：10大才藝學(xué)習(xí)之最佳年齡
孩子學(xué)習(xí)一些才藝特長是一件好事，但家長在送孩子去學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)根據(jù)孩子生理發(fā)展的特點，理智地選擇學(xué)習(xí)時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。
一、學(xué)小提琴的適齡期
小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的年紀(jì)為5~6歲較適當(dāng)。
二、學(xué)鋼琴的適齡期
在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學(xué)鋼琴的，因為要學(xué)習(xí)鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，最起碼能認(rèn)識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區(qū)分音樂的高音、音色、單調(diào)等，還包括手部精細(xì)動作的發(fā)展，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指的力度和手發(fā)育的大小等。
因此，一般的兒童學(xué)習(xí)鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學(xué)，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)鋼琴比較適宜。當(dāng)然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些……
三、學(xué)繪畫適齡期
由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開始對實際事物、經(jīng)驗過的事物有了認(rèn)識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認(rèn)識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。
四、學(xué)戲劇的適齡期
所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現(xiàn)，從發(fā)聲、發(fā)音練習(xí)開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓(xùn)練才可。這些訓(xùn)練可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”……
五、學(xué)書法的適齡期
書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進，經(jīng)過長期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因為這個年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個時期開始學(xué)了不會太早。
按習(xí)慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學(xué)習(xí)書法，也是適合的時期。
在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識的簡單字，執(zhí)筆寫字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書學(xué)到一定程度后，才能開始學(xué)習(xí)行書、隸書及草書。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。
六、學(xué)英語的適齡期
幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學(xué)會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習(xí)慣已形成，發(fā)音機制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學(xué)外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。
七、學(xué)圍棋、象棋的適齡期
圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業(yè)術(shù)語，如果要充分了解，一般是從小學(xué)三年級開始……
八、學(xué)游泳的適齡期
有各年齡都能學(xué)習(xí)的課程，因此，母親想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳”時，就是游泳的開始適齡期。
九、學(xué)體操的適齡期
根據(jù)幼兒發(fā)育，1歲幼兒跟著節(jié)奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經(jīng)可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當(dāng)……
十、學(xué)溜冰的適齡期
專家和教練一致認(rèn)為：越早學(xué)越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開始學(xué)溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點開始學(xué)，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。
早教文章：孩子太“臭美”需正確引導(dǎo)
“審美敏感期”的出現(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會因每個孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個別差異。當(dāng)孩子出現(xiàn)對這一方面的敏感特征時，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。
女兒今年4歲了，從年初開始我就發(fā)現(xiàn)女兒開始知道愛美了。
“審美敏感期”的出現(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會因每個孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個別差異。當(dāng)孩子出現(xiàn)對這一方面的敏感特征時，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。
女兒越來越“臭美”了
女兒今年4歲了，從年初開始我就發(fā)現(xiàn)女兒開始知道愛美了。一次她從幼兒園回來，用家里的記號筆涂抹指甲。當(dāng)時我以為女兒是圖新鮮，也沒在意?？墒?，夏天來了，女兒也越來越愛美了。我給她準(zhǔn)備了上學(xué)穿的衣服，她不穿，偏要自己挑選衣服，還說我選的衣服不好看。星期天不上學(xué)的話，女兒在家要換好幾套衣服。
現(xiàn)在每天早上一睜開眼，女兒就把睡衣脫了，然后坐在床上，自己找衣服穿。這件穿穿不好，又換另外一件。有時候，還要拿我的絲巾蒙在頭上，扭來扭去。婆婆有時候看到女兒這么臭美，都要笑個不停。
這幾天早上，趁我不注意，她偷偷用彩筆涂紅了指甲。今天早上，又用綠筆把手指甲和腳趾甲抹了個遍，洗都洗不干凈。女兒每天這么“濃妝艷抹”，我都不好意思送女兒去幼兒園，也擔(dān)心顏色會被女兒吃進嘴里。
還有一段時間女兒特別喜歡畫畫，尤其喜歡畫裙子、項鏈等。畫完之后，躲到我的房間里，找我的項鏈和耳環(huán)戴。如果我把東西藏起來不給她，她就會哭鬧。
我承認(rèn)自己是一個比較注意妝容的人，工作需要的時候，也會化化淡妝。但是，我很少在女兒面前化妝，更不會涂指甲。所以，我覺得女兒這些做法應(yīng)該不會是受了我的影響。孩子這究竟是怎么了呢?我又該怎么樣來引導(dǎo)她呢?
孩子3歲進入審美敏感期
從心理學(xué)層面來說，敏感期是孩子成長過程中，某個年齡階段對某個領(lǐng)域特別感興趣，且形成認(rèn)知。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
3歲孩子開始對環(huán)境有審美要求，即進入了審美敏感期。很多家長會發(fā)現(xiàn)，自己的孩子突然變成了一個完美主義者：牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩子，到了這個年齡段會對自己的衣著打扮產(chǎn)生濃厚的興趣，會突然對美產(chǎn)生很多的想法。心理學(xué)研究表明，從審美敏感期開始，女孩子的一生都會一直處在一種對美麗的探索之中。有了對孩子審美敏感期的理解，家長就不會一味責(zé)備孩子的“反常”行為了吧。
家長如何正確引導(dǎo)
愛美之心，人皆有之，追求美也是孩子們的權(quán)利?？吹胶⒆訍勖?、追求美的行為，家長應(yīng)該理解和包容，而不是一味地打壓與禁止。但如果在追求美的過程中出現(xiàn)成人化的跡象，卻是一個早熟跡象的預(yù)警?；瘖y、衣著成人化等現(xiàn)象，與家長行為也有很大關(guān)系。孩子多半是看了媽媽化妝，才產(chǎn)生了興趣，也是父母帶著逛街，才看到并喜歡上了成熟的款式。發(fā)現(xiàn)孩子追求“成人化”的美，要懷有一顆包容和理解的心，但應(yīng)該適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子認(rèn)識美，幫助孩子認(rèn)識什么是適合自己年齡的美。
1、抓住審美敏感期
當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期的行為特征時，很多家長不是沒有發(fā)覺，而是覺而不察，或者覺而不知如何進一步幫助孩子，以致錯失了良機。家長們往往會認(rèn)為這是自己的孩子在淘氣，他們會感到不耐煩，甚至還對孩子的“不當(dāng)”行為加以批評和斥責(zé)，讓剛剛進入敏感期的幼小心靈無法充分體會成長的美好以及對美好事物的追求，以至于有些孩子變得膽小、孤僻，不再有勇氣探索未知世界。
2、調(diào)整消極情緒
面對孩子的種種“挑剔”和“不可理喻”，家長們或許會感到心煩，但是，我們要理解孩子的這種對完美的追求。如果我們能把孩子的這些“無理要求”當(dāng)作一次孩子成長的機會，那么我們就會用心體會孩子的每一次要求，并用合適的方式來幫助孩子。
家長不要擔(dān)心孩子會受到什么消極的影響，比如擔(dān)心孩子過分注重自己的外觀，而變得愛慕虛榮。家長應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。
3、給予正確評價
“審美敏感”表明孩子對自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩，開始對自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。在這個時候，孩子需要的是我們家長的肯定，而不是我們站在成人的角度對“美”的任何評判。要看到這是孩子的一個了不起的進步，因為他們在創(chuàng)造自己。同時，家長也要注重對孩子的審美引導(dǎo)。在“審美敏感期”發(fā)展的過程中，家長千萬不要用“不正常”“怪異”等定性的詞語來評價成長中的孩子。我們應(yīng)該記住，這時的模擬化妝行為，是為了發(fā)展孩子一種智能，而不是僅僅為了化妝本身。
孩子對完美的追求，說明他們的精神世界正走向深入，孩子們對美好事物的感覺會深深印在他的記憶深處，直接影響他將來的氣質(zhì)和審美能力的發(fā)展。
4、把握引導(dǎo)時機
父母應(yīng)該相信孩子，尊重孩子的自然生長法則，鼓勵孩子自由探索，但也不能對孩子完全放任，要適時地予以幫助指導(dǎo)，盡力為孩子創(chuàng)造一個滿足其健康成長需求的環(huán)境。家長可以根據(jù)孩子敏感期的特點為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的游戲活動，比如在孩子的游戲中，讓孩子感知形狀、色彩和圖案，并準(zhǔn)備安全的工具供孩子進行訓(xùn)練，從而使孩子獲得更完善的成長空間。
“審美敏感期”的出現(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會因每個孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個別差異。因此，家長必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動中細(xì)心觀察孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)對這一方面的敏感特征時，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。
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