關(guān)于孩子人格的短文章
關(guān)于孩子人格的短文章
小孩子的教育是重要的，要讓他們有一個健康的人格也是重要的!下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于孩子人格的短文章的相關(guān)資料，供您參考!
關(guān)于孩子人格的短文章篇1：讓孩子的人格有“適度的自我”
初中有段時間，我總是很早到班上義務(wù)值日掃地。父母看我這樣做，就很表揚我。但有一位縣城來的親戚姐姐對我說：你不能總?cè)チx務(wù)做一件為大家服務(wù)的事情，做久了，就成了你的責任了，哪天你沒掃，肯定有人罵你——果然，后來應(yīng)驗了這話。因為父母的教育根深蒂固，我改不了，但我十分感念姐姐給我說的真心話，她比我父母更能夠洞察人性。
中學時代，我有位往來密切的同學叫貓貓。某天，貓貓帶來兩個橘子，她把小的那個給我，更大的那個留給她最好的朋友。我倒不在乎吃到的橘子是大是小，我好奇的是她的行為方式與我不同。
因為我想起有一次家里買回幾個橘子，父母大概是隨機分的，弟弟要和我換大橘子，我給他了。一會兒他吃完了，我還沒有吃，我又送給他了，父母就表揚我。類似“舍己為人”的行為似乎不止一次被強化，而我母親，更是一個行為榜樣，困難年代，她總是餓自己的肚子，把食物給祖母、父親和孩子們。我是母親身邊最近的人，我就成了倒數(shù)第二個要處處克己的人。等我長大，我有個弟弟投資做生意，每次失敗，我都要自己從銀行貸款幫他還債。經(jīng)過將近20年的掙扎，最后一次，當父親又要我替弟弟還債的時候，我終于學會了拒絕，表達了我的憤怒，但心里竟然還是覺得內(nèi)疚。朋友貓貓那種心中有自己，善于分遠近親疏，雖然與學佛之人要修煉的“無分別不執(zhí)著”境界相悖，但卻是世俗常情中，最溫暖宜人的部分。
父母沒有存款，父親的退休金有段時間還不能按時到位。一個兒子得了癌癥，只能自顧;一個兒子投資生意失敗還在債務(wù)中;另外一個兒子遠在北京，工作忙，心思也很直，不一定對父母的需求體察入微。記得有一次，給父母電話打到一半，我就掛了，先去給父親存了一筆錢到他的賬戶，然后再接著給他打電話。弟弟很奇怪，說他也剛給父母打過電話，父母并沒有說自己缺錢。我就說，對父母，你只能像福爾摩斯探案一樣，從蛛絲馬跡去研究他們的需要。我也曾提議給父母存一筆足夠的錢在他們的賬上，但我試過之后很失望，要么他們慷慨助人花了，要么就給弟弟還債了，總之也用不到他們自己身上。
但我希望一種理想境界存在：覺得像父母那樣不給自己留任何余地的人應(yīng)該得到回報。
有一次，和一位朋友聊天，她說她的父母從小教她一句話：爹有媽有不如自己有。我的父母教我自立也說這樣的話，但他們言傳身教的都是對自己所付出的人的百分百信任，為了親人背水一戰(zhàn)，忘記自己，或者是永遠最后想到自己。
我在北京是比較早買房的人，銀行貸款還很多的時候，就把家族親人一個一個接到北京。我還要工作帶孩子，陪他們玩我很累，他們還帶著孩子，招待他們就是出門兩輛出租車，頓頓吃飯店。每次工資數(shù)都沒有數(shù)就花光了，后來卻落下他們對父母一句話：“姐姐有錢。出門就坐出租車，天天吃飯店，以后就姐姐給您們錢吧。”等我湊夠第二套房子的首付時，我去簽合同，都到了售樓處，老公給我打電話：你要留些現(xiàn)錢，萬一父母和家人有需要呢?我一猶豫，房價漲到5倍。第三次去看房子，首付就差幾萬，親人借錢不還，我也就此放棄。后來，房子漲到幾百萬，我感慨：我是把自己的種子拿來喂家人，誤了自己秋天的收成。等我后來因為常年勞累，病得連床都起不來，只有丈夫同孩子在身邊，忽然不能像過去一樣對父母和兄弟們付出，內(nèi)心竟也是內(nèi)疚不堪。
所以，當我教育孩子的時候，我的難題是如何稍微教會兒子自我保護，尤其是在利益上能夠“合理自私”，在人格上有“適度的自我”。中國的家族文化，雖然有互相扶持的溫暖，但實在養(yǎng)了不少寄生蟲和逃避義務(wù)的人。能干的多勞，心憨的活該，一心付出的人，如果沒有分寸和限度，沒有智慧的方式，培育的是貪婪，得到的結(jié)果是“活該”。在家如此，在社會生活中，也是如此。
一方面，我有點遺憾父母給我的這種心憨，另一方面，又希望繼續(xù)用自己的行為證明他們并不“活該”。
我這樣回顧自己的家教，并非鼓勵人人自私。物極必反，過分自私給自己造成的不利，也許比盲目付出造成的自我損傷更大。
關(guān)于孩子人格的短文章篇2：誰培養(yǎng)了孩子的不良人格
馬老師：
您好!
我有一大堆問題要請教您，希望得到您的幫助。我兒子今年13歲了。前幾天，孩子的老師請我去，他先對我說了兒子的很多不良行為，接著又夸獎兒子很聰明，但沒有把全部精力用在學習上。老師建議我找個心理醫(yī)生，可孩子不愿意去，所以只好給您寫信了。
孩子平時的不良表現(xiàn)很多：一是懶惰。比如，做數(shù)學作業(yè)，見到麻煩的數(shù)學題就說，還要一步步計算，真煩死了。做錯作業(yè)不訂正，老師讓他重做，他總是耍小聰明。他還有不洗腳不洗臉就睡覺的壞習慣。二是撒謊。他不止一次撒謊，如果你不切實抓住他的把柄，他從來不會主動承認。三是動不動就有發(fā)泄行為。老師反映，他犯了錯誤，哪個老師要批評他，他就不高興，就拿哪門課程的書和本子出氣，把書和本子撕壞。四是攻擊行為。在學校他特別喜歡向別人挑釁，一旦別人還擊，他會更兇狠地反擊別人。老師反映說，他攻擊別人的時候，臉上表情特別憤怒，好像恨不得對別人發(fā)泄完自己所有的不快，因此弄得同學關(guān)系也不好。
我和孩子的父親都是做生意的，每天很忙。因此，孩子從小都是奶奶帶，直到上小學才和我們在一起。即使和我們在一起了，我們也總是忙的時候多，和孩子交流的時間少。孩子的性格比較內(nèi)向、孤僻，但是遇上高興的時候，他也很能說，如果不高興，你說什么他都嫌煩。
您說孩子到底是怎么回事?我們該怎么辦?萬分感謝!
一個困惑的母親尹玉嵐
2005.3.20
尹玉嵐朋友：
您好!我仔細研究來信中談到的情況，所謂“一大堆問題”，所謂“孩子平時的很多不良表現(xiàn)”，其實就一個問題，那就是孩子的人格問題。就是說，孩子的問題就是不良人格特征問題。
首先，孩子身上存在爆發(fā)型人格特征。
所謂爆發(fā)型人格，是指常因微小的精神刺激，就突然爆發(fā)出非常強烈而又無法控制的憤怒情緒甚至暴力行為的人格障礙。具體表現(xiàn)為：①情緒和行為具有突發(fā)性。由于控制能力差，容易與別人發(fā)生爭吵或沖突，往往可以因一點小事突然爆發(fā)出非常強烈的憤怒或暴力行為。②情緒和行為具有不穩(wěn)定性。由于缺乏自我認同的穩(wěn)定性，因而不斷地尋求自己的生活角色，又由于沒有找到很好的定位，就導致變化無常的生活態(tài)度，形成了情緒的不穩(wěn)定性。③情緒和行為具有反復(fù)性。每次在暴怒或暴力行為之后都十分內(nèi)疚懊悔。在間歇期表現(xiàn)正常，但過不了多久，暴怒或暴力行為等又會重新表現(xiàn)出來。④挫折耐受力差。人的情緒總是與外界刺激有關(guān)，這種人遇到的刺激強度即使很小，也能引發(fā)強烈的情緒反應(yīng)，容易小題大做?，F(xiàn)在您已經(jīng)看出，孩子的所謂“發(fā)泄行為”和“攻擊行為”，其實就是這種人格特征的表現(xiàn)。
至于孩子的懶惰和撒謊，也是不良人格特征的表現(xiàn)。
不良人格特征是怎么形成的呢?實話實說，孩子的人格特征都與家庭教育有直接的關(guān)系，甚至可以說，是家庭教育“培養(yǎng)”了孩子的人格特征。就你們的家庭情況來說，最重要的一個原因是親子關(guān)系的失調(diào)，也就是父母缺乏與孩子的信息溝通和情感交流。人生的早年正是人格形成的關(guān)鍵時刻。心理學的結(jié)論是，孩子六七歲之前，已經(jīng)為他后來的人格奠定了基礎(chǔ)。這時孩子卻長期不能和父母在一起，而祖輩在行為訓練方面又不能嚴格要求孩子。這本身就是不良人格形成的土壤和環(huán)境。比如，孩子不洗腳不洗臉就睡覺的懶惰習慣，還不是因為父母沒空關(guān)照而讓孩子一點一點地養(yǎng)成的?再有，孩子撒謊的習慣，一定是撒謊曾經(jīng)得逞，曾經(jīng)給他帶來好處，從而慢慢形成的。就爆發(fā)型人格來說也有明顯的家庭原因。父母長期不能和孩子在一起，后來也很少交流，讓孩子的心靈變得封閉而孤僻。父母聽到老師說的不良表現(xiàn)后，又難免簡單粗暴地對待孩子。這都會讓孩子找不到感覺，增加心理壓力。再有，您的孩子已經(jīng)進入少年期，身心發(fā)育出現(xiàn)突變，神經(jīng)系統(tǒng)的抑制興奮機能不夠協(xié)調(diào)和靈活，控制力差，并且心理上開始進入第二反抗期，容易和成人對抗，非常敏感，一旦受挫，就容易以暴怒的方式來進行心理自我防衛(wèi)，從而導致孩子對老師的“發(fā)泄行為”，對同學的“攻擊行為”。
知道了孩子的問題是怎么回事，現(xiàn)在您關(guān)心的就是該怎么辦了。
首先是增進和孩子的溝通與交流。說句心里話您別不高興，別光顧掙錢了。誰家過日子都離不開錢，掙錢很重要，但是，再重要也沒有孩子的健康成長重要。您說是不是?過去已經(jīng)缺乏與孩子的溝通和交流了，別再繼續(xù)了。趕緊讓您困惑的心靈化作溫暖的親情吧。溝通，不單是講道理，更需要感情的交流。溫暖的親情，能最好地滋養(yǎng)孩子的心靈。
再有是為孩子的行為訓練補課。孩子的人格，離不開長期的家庭訓練和培養(yǎng)。孩子到底還小，還沒有完全長成，應(yīng)及早抓緊補課——加強行為習慣的訓練，孩子的人格還是可以得到改變的。不要再簡單地抱怨孩子，而是要在行為上抓緊訓練。不要再給孩子偷懶和撒謊的機會，讓孩子勤奮誠實起來，慢慢地孩子的人格特征就會發(fā)生改變。
最后，我再給您介紹一些指導孩子調(diào)整爆發(fā)型人格的方法。孩子情緒爆發(fā)后往往自己也后悔，您可以指導孩子這樣學習自我調(diào)控。
首先是在間歇期里加強自控能力的培養(yǎng)。一是加強道德修養(yǎng)，用道德的標準來調(diào)節(jié)自己的行為。二是增強紀律觀念，用紀律來調(diào)節(jié)自己的行為。三是學會心理換位，經(jīng)常替別人想想以使自己學會冷靜。四是學會運用“制怒”等座右銘來提醒自己，從而提高自控能力。五是學會用愉快的情境體驗來驅(qū)趕不愉快的情緒，學會自我排解、自我安慰。六是正確對待挫折，認真分析原因，不盲目采取情緒化行為，以提高自己的挫折耐受力。
其次是學會在激情爆發(fā)時自我調(diào)控的方法。一、警醒法。當怒火即將爆發(fā)的瞬間，立刻卷起舌頭不講話，閉上眼睛，腦子里默念“忍”字警醒自己。二、回避法。迅速離開產(chǎn)生激情的現(xiàn)場，去從事別的事情，如，去跑，去跳。三、暗示法。如果一時離不開現(xiàn)場，則可在腦子中迅速默念：“大發(fā)脾氣有什么用?傷害別人也傷害自己……上一次發(fā)火自己已懊悔極了。這次千萬不要再發(fā)火了……”四、假想法。迅速想到暴怒或暴力后的嚴重后果，盡量把自己激情爆發(fā)后的結(jié)果想像得嚴重些，以使自己息怒。五、宣泄法。實在怒火難耐，就趕緊對準一堵墻，揮舞你的拳頭。這樣，既宣泄了怒火，又避免了造成人員財物的傷害。
但愿我們的溝通對您有所幫助，相信您的付出會讓孩子健康成長的!
您的朋友 馬志國
2005.3.25
關(guān)于孩子人格的短文章篇3：如何讓我們的孩子們?nèi)烁窀∪?/strong>
個人事業(yè)上要成功，15%是由于他們卓越的學識和專業(yè)技術(shù)，85%靠的是不凡的人格心理素質(zhì)。 “人格即命運”也就是說，除了才華和機遇外，人格是決定人的一生成功與否、快樂與否的關(guān)鍵因素。人格，它涵蓋了孩子們的心理特征和意識傾向與其關(guān)聯(lián)的氣質(zhì)、性格、品德、操行、觀點、態(tài)度、能力等因素。人格是人與社會環(huán)境接觸過程中所表現(xiàn)出來的獨特的的行為模式、思維方式和情緒反應(yīng)，就是說一個人的思想和行為要與社會環(huán)境相適應(yīng)，那他的人格為正常，才不會出現(xiàn)行為上的偏差，才會成為對社會有用之人。
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的思想觀念不斷變化和更新，社會環(huán)境也日趨復(fù)雜，這都給人們的心靈帶來了巨大的沖擊;嚴重地影響了千千萬萬家長的思想觀念，也影響了孩子們的心理健康;當然也涉及到了校園里的教工們。所以，現(xiàn)代孩子們?nèi)烁竦娜笔Ш筒唤∪陌l(fā)展;讓孩子們行為上存在著懶惰、怯懦、自私、不能自立等現(xiàn)像，也出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、懼怕膽小、做事缺乏毅力等。孩子們?nèi)烁窬统霈F(xiàn)了一定的缺憾，就這就給學校教育帶來了不可預(yù)知的難度。那么，我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽兊娜烁窀∪?、心理更健康?
一、 創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境―――家庭是人格塑造的重要陣地
孩子們出生后，首先接觸的就是家庭中的每一個成員并深受他們的“潛移默化”，也就是說我們每個人的心理品質(zhì)或多或少都烙著家庭的印記，所以說一個守信用、重感情、溫馨、和睦、充滿朝氣、積極向上的家庭就會給孩子鑄就健康的心理和健全的人格，反之極可能給孩子的心靈留下一定的傷巴。俗話說“十年樹木，百年樹人” 這就給家長提出了嚴格的、長期的要求：首先要有一個健康、和睦家庭;其次家長們要學習教育學方面、心理學方面的書，學校還要通過家長會及家長座談等方式，讓家長與家庭成員了解孩子心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，明白只有自己有了健康的心理，才能去感染影響孩子;最后根據(jù)孩子的年齡特征，采取不同的教育方法進行教育。對孩子既不能溺愛，也不能過于專制。總之，家庭教育的方法一定要符合孩子的年齡特征和心理規(guī)律，才會有利于孩子的人格發(fā)展。
二、 幼兒園、學校教育環(huán)境――――人格教育的重要資源
教師是學校各項工作的具體操作者，教師要真正成為學校人格教育的主力軍。培養(yǎng)良好的師德是孩子們健全人格的關(guān)鍵 ;教師應(yīng)該以真、善、美的要求不斷完善和調(diào)整自己的道德行為。做到誠信、博愛、奉獻、寬容、樂觀、獨立、堅忍不拔、持之以恒。以身作則、勤學躬行，才能更好的教育、影響學生。
三、家庭、學校、社會形成合力共同塑造學生健全人格。
社會、家庭、學校和諧是對學生健全人格建立的關(guān)鍵。目前三個方面的發(fā)展不平衡，導致人格教育的持久性、實效性顯得力量不足。學校教育是重要的突破口，學校首先要有健全的人格教育系統(tǒng)、文明的校園環(huán)境、必備的教育設(shè)施，周到的后勤服務(wù)，是對學生進行較全人格教育的可靠保障。在人格教育要具有理解與對話的能力，具有多元文化的理解能力，成為一個具有較強競爭能力的人才。這是今后人格教育值得關(guān)注的問題。
一個人如果個性開朗、隨和、有彈性、適應(yīng)力強、有智慧、有理想、會思考又能積極力行、品行端正、沒有不良習慣、觀念正確、態(tài)度正當、不偏不倚、不卑不亢，情緒平穩(wěn)、有愛心、能體諒別人，就應(yīng)該算得是有 “健全人格” 的人，是受人歡迎和喜愛的人。而這也正應(yīng)該是父母教養(yǎng)子女的環(huán)境和目標，相信父母都希望自己的兒女能長成身心健全的人，
讓我們攜起手來構(gòu)建一個立體的、多棱的人格教育空間;使孩子們都具有良好健全的人格品質(zhì);認真學習、努力奮斗將來成為社會的、國際的有用人才!
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