關(guān)于班主任工作的文章
關(guān)于班主任工作的文章:班主任工作經(jīng)驗(yàn)
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表?yè)P(yáng),給評(píng)比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始,就常聽一些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽不懂大人說(shuō)的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
關(guān)于班主任工作的文章:班主任工作感悟
光陰似箭,一點(diǎn)沒錯(cuò),我,從一個(gè)不諳世事的師范生,不知不覺已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了二十年?;叵脒@么多年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,唯有自己才知個(gè)中滋味。
八八年參加工作以來(lái),勝任了八屆班主任工作,分別是91級(jí),93級(jí),97級(jí),98級(jí),2001級(jí),2005級(jí),2006級(jí)以及現(xiàn)在的2009級(jí),中途只有94年和2002年沒有任班主任(因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后再接替畢業(yè)班數(shù)學(xué)工作),這么長(zhǎng)時(shí)間的班主任工作,讓我慢慢積累,沉淀。
記得開始出來(lái)工作時(shí),我就任91級(jí)2班的班主任,初出茅廬,根本不知道如何應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)的狀況,那一屆又是開始實(shí)行六年制小學(xué)教育的首批學(xué)生,他們直接從五年級(jí)進(jìn)入的初中,當(dāng)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)不好,調(diào)皮的也多,我完全采用說(shuō)服教育對(duì)那些雙差生根本不起作用,他們依然不聽課,有時(shí)還曠課,惹事生非,有一次,我實(shí)在太生氣了,就把我對(duì)他們的希望,以及他們的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)采用寫信的方式寫出來(lái),在班會(huì)課上我朗讀給他們聽,讀著讀著,我居然哭了,因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在下面哭,當(dāng)時(shí)首先感覺學(xué)生是懂感情的,他們也終于懂了老師的一片苦心,慢慢的,班上的紀(jì)律變好了,學(xué)生也開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了,然后我再各個(gè)擊破,有針對(duì)的對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生做思想工作,與他們談心,和他們交朋友,到最后,我和學(xué)生打成了一片,成功的邁出了第一步。
90年因?yàn)樗.a(chǎn)假,重新接了一個(gè)新班——93級(jí)1班,有了兩年的切身體會(huì),我把摸索出的方法開始在新班實(shí)驗(yàn)。一個(gè)好的班集體,首先應(yīng)該有好的班委,他們不僅是老師的助手,更是老師背后的眼睛,通過(guò)觀察了解,有兩個(gè)同學(xué)不僅成績(jī)好,而且非常正直,大家對(duì)他們非常佩服,于是班長(zhǎng)的任務(wù)光榮落在他們的身上,我開始樹立他們?cè)谕瑢W(xué)們眼中的威信,當(dāng)然我要先樹立一個(gè)言必行,行必果的良好形象。然后把他們的職責(zé)詳盡的給同學(xué)們說(shuō)了:“同學(xué)們,他們是你們最信任的班干部,更是老師的助手,老師不在的時(shí)候,一切班上的事情都由他們負(fù)責(zé)并處理,如果處理不下來(lái)的棘手的問題,就由我親自處理,另外同學(xué)們也可以監(jiān)督他們是不是以身作則?如果覺得他們有不公正的現(xiàn)象可以檢舉,當(dāng)然必須有根有據(jù)……”接下來(lái),我就權(quán)力下放,讓他們管好自己的同時(shí)管理好班集體,既鍛煉了他們的能力,又讓他們充滿了自信,每天,我就通過(guò)從他們那的信息反饋及時(shí)找違紀(jì)或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)談心,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,一個(gè)月后,我發(fā)覺班上的同學(xué)都有了那么一股正氣,集體榮譽(yù)感也非常強(qiáng)烈。生活中他們互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng),互幫互助,學(xué)生間的凝聚力增強(qiáng)了,師生情也更加濃厚了,延續(xù)到畢業(yè)后,逢年過(guò)節(jié),或者我的生日,他們依然會(huì)從遙遠(yuǎn)的外地打電話或者發(fā)信息祝福我,臨末總不忘加上一句:“老師,您一定要多保重身體,別太累了!我們回來(lái)就來(lái)看您……!”記得有一年我的生日,居然有個(gè)在外地打工的學(xué)生把辛苦掙來(lái)的第一筆錢,郵寄給當(dāng)?shù)氐碾娨曓D(zhuǎn)播臺(tái),并且剛好在我生日的當(dāng)天,點(diǎn)歌為我祝福,那一刻,我感動(dòng),欣慰,幸福……原來(lái)當(dāng)老師是多么光榮,多么自豪呀!
而到2009級(jí)這屆時(shí),我已經(jīng)到新學(xué)校一年了,經(jīng)過(guò)前十幾年的摸索,總結(jié),我決定更加放手,既鍛煉班干部的能力,又可以讓我繁忙的工作之余輕松少許,于是報(bào)名的第一天,我就開始物色我的左右手,要當(dāng)好我的班干部,首先要正直,有很強(qiáng)的責(zé)任感,并且要有愛心和耐心,能讓老師信任,更要讓學(xué)生信服,換句話說(shuō),在同學(xué)們心目中既有老師的威信,又有同學(xué)朋友間的真誠(chéng)和友愛,難度有點(diǎn)大,也許是我運(yùn)氣好,在八十幾個(gè)報(bào)到的學(xué)生中,我找到了我的助手。于是通過(guò)我的言傳身教,細(xì)心培養(yǎng),他們有了自己的威信,不論教室有沒有老師,他們只要往講臺(tái)上一站,同學(xué)們就開始自覺的拿出書本,靜候老師的到來(lái),另外,我不僅鍛煉他們的管理組織能力,還培養(yǎng)他們的講解能力,今年九月才開學(xué),因?yàn)橐臀壹遗畠喝ツ暇┳x書,請(qǐng)了四天假,才開學(xué),學(xué)生沒有走上正規(guī),但是我相信他們能行,于是重?fù)?dān)落在他們身上,每天我的課,我安排班干部給學(xué)生講,等我回來(lái)時(shí),科任老師對(duì)我說(shuō):“你真行,走了這么幾天,班上居然風(fēng)平浪靜,一切都井然有序,而且講課的學(xué)生講得非常好,根本不要我們上你的課,也不要我們幫忙管理呢。”我笑笑,驕傲的說(shuō):“我的班干部厲害吧?”。化學(xué)老師身體不好,家里又有事,請(qǐng)假兩周,耽誤久了進(jìn)度跟不上,并且時(shí)間久了學(xué)生對(duì)知識(shí)容易生疏,于是如法炮制,繼續(xù)讓學(xué)生當(dāng)老師,一周下來(lái),同學(xué)們沒有受任何影響,半期考試依然取得了很好的成績(jī)。
其實(shí),初中學(xué)生的思想屬于似懂非懂的階段,總覺得自己長(zhǎng)大了,想飛了,但是羽翼未豐又怎能自由翱翔?這個(gè)階段的學(xué)生的個(gè)性,人生觀,道德觀,是非觀都不是那么明了,他們往往憑自己的喜好來(lái)接受外界事物,針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn),我不僅首先要當(dāng)好老師,更要當(dāng)他們的知心朋友,在他們感到迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津,引領(lǐng)他們走出心理的困惑,特別是有的學(xué)生開始對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生朦朧的好感時(shí),作為班主任不是馬上把事情夸大,而是正確引導(dǎo),然后單獨(dú)交流,分析利弊,啟發(fā)他們要立足今天,放眼未來(lái),那么當(dāng)務(wù)之急最重要的則是把握現(xiàn)在的大好時(shí)光,認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),爭(zhēng)取全面發(fā)展,將來(lái)的世界才會(huì)更加燦爛,更加輝煌。
教書育人,不僅要教書,更重要的是育人,學(xué)生可以不全部都是國(guó)家的棟梁,但一定要是真正的人,所以貫穿教育始終的都應(yīng)該有思想品德的教育,而這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有可塑性,近朱者赤,近墨者黑,與人交往,待人接物,是否有愛心?是否知道感恩?是否有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)?是否對(duì)人生有正確的認(rèn)識(shí)?這些都需要老師引導(dǎo),需要老師點(diǎn)撥。班會(huì)課上,我把報(bào)刊雜志上的優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦和哲理性的文章朗讀給他們聽,欣賞詩(shī)歌韻律的同時(shí),感受獨(dú)特的美,陶冶他們的性情,朗讀哲理性的文章后,讓他們討論生活中的哲理蘊(yùn)涵的人生啟示,比如《黑與白的啟示》《人生如筆》,歌詞《讓世界充滿愛》等等,讓他們感悟生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的“白點(diǎn)”,善于在黑暗中找到光明,在失望中看到希望,感悟出無(wú)論是“黑”或者是“白”,我們都要學(xué)會(huì)把眼光首先集中在亮點(diǎn),這樣的人才是樂觀而積極向上的,心中有了希望的陽(yáng)光,就會(huì)感覺有一股神奇的精神力量,就會(huì)積極面對(duì)生活中的困苦和磨難,把壓力變?yōu)閯?dòng)力,從而激發(fā)自己潛在的意志力和拼搏精神。而《人生如筆》則讓學(xué)生明白:我們每個(gè)人肚子里的墨水其實(shí)非常有限,因此需要不斷地讓自己吸收新的資源。否則,寫在人生白紙上的痕跡將會(huì)越來(lái)越淡,淡得讓人無(wú)法看清。而同樣的人生,肚子里的墨水決定了你的作為。
二十年來(lái),經(jīng)歷的故事還有很多很多,談不上什么獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),僅僅是我工作中美好的回憶,每當(dāng)憶起時(shí),心里總會(huì)漾起幸福與滿足的漣漪。
關(guān)于班主任工作的文章:高中班主任工作隨筆
在十幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)?ldquo;破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”.因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
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