校園文化精神的文章
校園文化關乎學生的成長，校園文化的建設很重要，下面就是學習啦小編給大家整理的校園文化精神的文章，希望大家喜歡。
校園文化精神的文章：如何建設我們校園文化
今天讀了武漢市常青第一學校武明思校長的一篇文章，其間武校長對怎樣建設學校文化的一番見解深深地打動了我。“學校是傳遞文化和生成文化的地方，校園應處處浸潤著文化的氣息，文化應引領著學校的發(fā)展。”
學校文化可以理解為學校所擁有的精神、物質(zhì)、觀念、行動及其表現(xiàn)形式。學校的課堂教學應有文化、學校的教師應有文化、學校的管理應有文化、學校的基本建設應有文化、學校里的一切人和事物應有文化。
按照從屬關系，我認為要建設學校的文化，首先是建設學校的管理文化。學校是一個大的集體，由人(管理者、教師、學生)、財(滿足學校運轉(zhuǎn)的財力)、物(學校的建筑、景觀、辦學輔助物)三部分組成。縱觀其結(jié)構(gòu)，說簡單非常簡單，但要想將其統(tǒng)籌配備、科學運轉(zhuǎn)還需要學校管理者的科學化管理。而學校進行管理的好壞，則取決于學校的管理文化。
一、學校管理者的文化
電視劇亮劍里有一句精典的臺詞：“兵熊熊一個、將熊熊一窩。”可見學校里的為將者-----管理者，自身的文化將影響著整個學校的方方面面。因此要想建設學校文化，管理者必須有文化。管理者所應具有的文化又分為管理者自身的知識文化和管理中的藝術(shù)文化。試想一所學校里的校長沒有自己的辦學思想，管理人員沒有超人一等的知識水平。試問他們所引領的老師們又將會迸發(fā)出多少激情?這樣的學校又會有怎樣的特色?
因此，要提高學校管理者的文化，應關注以下幾個方面。
1、學校校長的文化
從某種意義上說，一個校長就是一所學校，一位好校長就是一所好學校。校長被稱為“圣園之魂”，一所學校只有具有了這樣的“魂”才能顯出勃勃生機。
校長應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”
教育思想和教育理念從哪里來?最重要的源頭之一就是對古今中外的教育名著、教育大師的理念的學習、領會與掌握。一位校長的文化就是一所學位的文化，一位校長的管理水平也體現(xiàn)了一所學校的管理水平。因此要想成為一名有理想、有文化的校長就必須老老實實、踏踏實實、認認真真地一本一本去讀。沒有源頭、走不了多遠?？鬃釉唬?ldquo;君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”《論語.季氏》這是孔子對君子修煉的精辟詮釋，同樣適用于校長自身的修煉。
2、學校管理層的文化
一所學校的校長具有了文化，還需引領副職及中層管理人員，積極邁向文化的殿堂。一位校長的文化再高、辦學思想、辦學理念再先進，最終還是要副職及中層管理者去落實、去實現(xiàn)。試想一位具有文化、理想的校長將自己崇高的理想交給一群沒有創(chuàng)新、沒有新思想的管理者去實現(xiàn)，又會有怎樣的一番結(jié)果呢?
怎樣提高整個管理集體的管理水平呢?還是那一句話：多讀書。“人從書里乖，”沒錯的。人的思維是有限的，我們要將有限的思維投入到無限的書海之中去。校長應組織管理集體參與到讀書活動中來，每月指定篇目讀書、指定時間進行交流，交流時人人談自己讀書的心得、感受。只有這樣持之以恒的開展讀書活動，通過與大師、智者對話，不斷提高自己、完善自己，才能打造出一支業(yè)務能力精湛，文化素質(zhì)高超的管理隊伍。
一枚銅錢外圓內(nèi)方，樸實無華，但古代圣賢卻在這小小的錢幣中悟出了許多做人做事的道理。由此聯(lián)想到我們學校的管理文化就應猶如銅錢原理，只有當我們學校的管理者具有了這樣的管理文化，那么學校的管理就有了新意、激情，就會淤生出全新的管理藝術(shù)，迸發(fā)出無限的能量。
二、學校的老師要有文化
他們可以不學習而沉溺于電子游戲，我們不能
他們可以渾渾噩噩地過日子，我們不能
他們可以追逐庸俗，我們不能，
他們可以放縱自己的懶惰，我們不能
……
這是著名教育者李鎮(zhèn)西老師的一些精典名句，是對我們老師工作的真實寫照?，F(xiàn)在我們的老師有許多都沉迷于方城之戰(zhàn)、網(wǎng)絡、游戲，性情漸漸變得懶散，這樣長此下去就很容易久違了大師、冷落了名著，長期不與智者對話、不與仁者交心、心智得不到訓練，能不能做一名稱職的教師都不好說，更不用說去做一名最好的老師。勤于學習、充實自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎，一位理想的教師、一位要成為優(yōu)秀者的教師必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。一個知識面不廣的教師、很難真正給學生以人格上的感召力。孩子的年齡越小，他對教師的期望就越高，在他們眼里，教師是無所不知的。如果教師是一問三不知，他就非常失望，所以教師應該完善自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的教育方法，努力去做一名有自己的教學思想、教學風格，具有自己獨特的教學魅力的老師。
我們的老師這一輩子是要干一番大事業(yè)的，我們要在學校充實自己的心靈世界，通過學習、通過書籍與人類歷史上的精神大師對話，力爭去做一個有魅力的老師，做一個性情中人，在成功面前不驕不躁，在困厄之中不鄙不俗，要能將華貴布置成生活的裝點，將災難重負轉(zhuǎn)化為人生的責任。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們的老師都渴望讀書、渴望獲得知識，但是卻常常會有這樣和那樣的理由而放棄讀書，這是不應該的，作為教師從書中獲得知識，就顯得尤其重要，人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。
三、學校的校園建設應有文化
一所理想的學校，能夠使環(huán)境成為無聲的教育者，有一位著名的教育家曾提出：“讓學校的每一面墻壁都能說話。”
學校的教室內(nèi)的墻壁布置要有班級文化，如：班級公約、班級格言、黑板報、紅花欄、展示欄等都應體現(xiàn)班級文化特色。
學校教室的外墻也要有藝術(shù)，如：懸掛名人名畫、懸掛老師、學生的書法、美術(shù)作品等。
學校的圍墻要有文化，可以是國學文化墻、體育運動文化墻、藝術(shù)墻等。
學校的花壇、花帶處也要有文化氣息，可以懸掛學生自創(chuàng)的溫馨提示語等。
凡此種種還有許多的角落：廁所、辦公室、功能室等，甚至于學校的角角落落，要讓每一處均體現(xiàn)文化氛圍;要讓學生在校園的每一個地方都要看到智慧的火花在閃爍，進而點燃自己的智慧之花。
四、學校的活動應有文化
除了自然環(huán)境，校園的文化氛圍對學生的成長也起著不可忽視的作用，教師是人類精神文明的傳播者，學校應該是人類精神文明的莊嚴殿堂。學校的每一天始終貫穿著各類的活動：教學活動、學生活動等。
在這些活動當中要彰顯時代氣息、烘托文化氛圍。可以是結(jié)合各種特殊日子舉辦各種活動：國慶節(jié)、教師節(jié)、九.一八紀念日、汶川地震災難日等。還可以是開展的一些供學生自我展示的活動：各種競賽、科技活動月、藝術(shù)節(jié)等等。
校園文化內(nèi)涵深遠，我們所能做到的只是其中的一些方面，任何一所學校所做的所有工作都不能完整地詮釋“校園文化”這一內(nèi)涵。但是只要我們從身邊做起、從自我做起，并將其做出特色、做到完美，那我們的學校就不愁沒有文化氣息，我們的學校就不愁沒有特色。
校園文化精神的文章：如何加強特色學校校園文化建設
校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其這些創(chuàng)造的形成過程。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。
那么，如何加強特色學校校園文化建設呢?我對此作了一些思考，下面就將我的一些思考整理出來與大家交流。
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內(nèi)容
(一) 校園環(huán)境文化建設
1. 優(yōu)化校園外部環(huán)境
各校要根據(jù)自身特點對學校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學
校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學?？梢栽黾娱唸髾?、宣傳櫥窗、板報等設施;加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設;教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結(jié)合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌(如百勝中心校)，固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上(七校、三校等)。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質(zhì)。
優(yōu)美校園環(huán)境的建設與物質(zhì)設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智;潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環(huán)境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性的園地。
教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設計過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
(二) 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質(zhì)呢?我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進的辦學理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進取精神。校長要根據(jù)學校的發(fā)展狀況，對學校的遠景、使命、組織結(jié)構(gòu)進行思考，把構(gòu)筑學校發(fā)展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發(fā)展的總體目標，在建設高素質(zhì)的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學生確定成材目標，把學校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學生的成材結(jié)合起來。
?、?策劃發(fā)展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規(guī)劃學校發(fā)展藍圖。要在認真分析已有發(fā)展條件的基礎上，確立學校的發(fā)展規(guī)劃，理清學校的發(fā)展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結(jié)合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚生命”的學校精神文化。“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設的重要內(nèi)容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學?？梢蚤_展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發(fā)學生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸?？鞓返捏w驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受;有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設。
?、?依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
?、?完善物質(zhì)文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學校的精神文化(前面在環(huán)境文化建設中談到過)，各校要為特色學校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學規(guī)劃學?；窘ㄔO，合理配置設施設備;充實教工閱覽室、活動室內(nèi)容，認真規(guī)劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”;發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間;分析調(diào)查我校學校環(huán)境建設現(xiàn)狀，針對當前環(huán)境建設中不完善的地方提出整改措施、并實施到位;開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊、拓展學校的內(nèi)涵;提煉學校特點，建構(gòu)學校特色，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)學校特點和教育理念的校訓、校歌、?；?、校標，不斷提升學校形象。
?、?規(guī)范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學校師資構(gòu)成，科學規(guī)劃學校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度;根據(jù)學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度;根據(jù)學校發(fā)展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學?？荚u制度;根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度;創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監(jiān)督隊伍，切實保證各項制度的落實;在規(guī)范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度;積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動。在現(xiàn)實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學理念，沒有運用科學發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。
⒎ 關注行為文化。各校要為現(xiàn)代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的“道德型領導”和“目的型領導”;二是規(guī)范教學行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質(zhì)量;三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的“青藍結(jié)對”機制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質(zhì);繼續(xù)推進科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進行研究;四是在學生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術(shù)節(jié);五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學校特色設計、開展豐富多彩的慶?；顒?六是充分利用好學生社團，根據(jù)學校特色開展好社團活動。
?、?建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學校，若能把學生的學業(yè)與學生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內(nèi)的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學生文化的建設，充分發(fā)揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質(zhì)文化的建設。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學作品、電腦作品等;搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
?、?創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優(yōu)秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發(fā)展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨干教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發(fā)展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優(yōu)秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。在共同的學習(普及知識)的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學習、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
11. 開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學理念重新“度身訂制”自己的“三風”，更好地加強“三風”建設;探討現(xiàn)代學校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。
12. 利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構(gòu)的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所占的時間最多。就學科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精于管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學對學校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。
(三) 制度文化建設
科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學校要創(chuàng)新有利于師生、學校健康發(fā)展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、后勤管理等各項制度，如規(guī)范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。
1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度;堅持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會;中學要重視團代會、學代會的作用;依法完善和切實執(zhí)行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務公開制度》等一系列規(guī)章制度。
4、建立和完善學生管理制度、學生組織規(guī)范、學生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學生學習生活中的規(guī)范、激勵和導向功能。
5、完善學校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項工作的依據(jù)。
6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規(guī)則辦事。
(四)行為文化建設
行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體(社團)活動以及在此基礎上表現(xiàn)出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發(fā)展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：
1.構(gòu)建價值理念體系，利用先進理念引導行為
當學校經(jīng)過凝煉提升出學校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂范，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經(jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
3、以行為規(guī)范化為重點，培養(yǎng)良好的行為習慣。行為規(guī)范體系包含學校整體行為規(guī)范、學校道德行為規(guī)范、高層領導行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環(huán)境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構(gòu)建起既有激勵又有約束的良好機制，發(fā)揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環(huán)境，不斷推進學校行為文化建設。
?、?設計并推行標準化行為模式。標準化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標準化，一種是一般行為的標準化。標準化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。
?、?樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞;王進喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時機。比如，文化建設的形式和內(nèi)容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構(gòu)成的特點。而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結(jié)。那么，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時期不斷深化。
校園文化精神的文章：校園文化建設心得體會
由于校長身體欠佳，還有美術(shù)教師不夠手，學校把我臨時幫忙修建、設計、構(gòu)思校園文化建設。校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發(fā)展成長具有很大的現(xiàn)實意義。 校園文化建設心得體會
我們堅持傳統(tǒng)文化品位，堅持“中華傳統(tǒng)文化”為一體的特色，以一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷，不斷創(chuàng)造教師樂教、學生愛學的和諧環(huán)境。
學校文化具有很強的育人功能，如：“建一面勵志墻，墻上陳設“中華美德”和“中華名人”的故事，推薦一些優(yōu)秀的中華文化典籍和勵志名言，用簡潔醒目篆刻浮雕形式，讓學生在欣賞中感受民族文化的源遠流長，激勵奮發(fā)學習的斗志。建一道“家鄉(xiāng)文化”景觀，在教學樓的長廊里布置家鄉(xiāng)區(qū)域文化、歷史古跡的文化墻，如：“汴梁八景”、“朱仙鎮(zhèn)木板年畫”、“愛國古代故事”等，學生們利用課余時間佇足觀賞、學習，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，樹立起建設美麗家鄉(xiāng)的遠大志向。設計文明禮儀——行文習慣墻，介紹一些基本的生活禮儀，讓學生從中領會到中國是禮儀大國，禮儀是文明與文化的顯著標志，也是個人修為的表現(xiàn)，人人要爭當禮儀好少年。“等等，這些一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷擴大了學生的視野，使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化，為學生的言行舉止做了很好的引導和教育。
我校的校園文化還有獨特的一面，如：在每個班級的門口貼著每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據(jù)自己的特點制定的班名，這體現(xiàn)了班級的特點，這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行為習慣;優(yōu)美的圖片讓人看起來賞心悅目，能陶冶學生的情操，影響著學生的審美觀。
校園文化對學生的發(fā)展起著很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導學生做人”。加強“愛校”的教育，培養(yǎng)母校意識。提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。要求我們教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居方面都應起到為人師表的作用。
校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，推動學校的文化內(nèi)涵;牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的理念;堅持“育人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”，精心打造學校的特色品牌，遵循“求真務實、開拓創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、樂業(yè)、業(yè)精于勤”的教風，讓我們師生共同為創(chuàng)設一個良好的校園文化而做出自己的貢獻吧。
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