初中政治教學經驗文章3篇
初中政治教學經驗文章3篇
初中政治教學經驗文章1
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合，達到教學目的?為此淺談點滴體會，與大家分享。
1 讓學生主動參與課堂活動，鼓勵學生自覺“明理”
以往的政治課要使學生明理，教師大多都是照本宣讀，或是居高臨下地灌輸說教，或是羅列大量的事例，教師只是強調自身的說教，而對學生學習內驅力的大小關注甚少，對學生的情感體驗較為漠然。這不可避免的造成了政治課的枯燥、乏味，缺乏吸引力，也就無從談及學生的主動自主學習。要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，就必須切實改變師生間的互動模式，把握好如下幾個方面：
1.1 關注學生的情緒生活和情感體驗。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上，對學科學習的態(tài)度是更加積極還是消極?對學科學習的自信心是更加強烈還是弱化?這些必須引起教師的高度關注，教師必須用“心”去與學生交流。教師必須以自己滿腔的熱情、樂觀向上的精神狀態(tài)投身在課堂教學中，感染學生、激勵學生激情滿懷地參與課堂教學，成為學習的主人。
1.2 遵循感性到理性的認識規(guī)律，引導學生自主“論證”。我們要讓學生主動參與課堂教學，大膽地發(fā)表自己的觀點、見解，強調借助事實依據(jù)，尤其是要讓學生將課前自己收集的相關材料來論證自己的觀點，做到“言之有據(jù)”。我們不能教條地將結論先于學生的自主論證出現(xiàn)，我們也不該要求學生“迷信”教師或書本內容，要允許和鼓勵學生敢于提出不同的觀點，尋找、收集論證自己觀點的材料。
1.3 選取指導學生明理的正確方法。在師生學習共同體中，教師既是學習者，同時也要擔當好引導者的色。在指導學生明理方法的選擇上，要尊重初中生身心的特點。對于初中生，尤其是低年級學生可多引導他們采用直觀形象的方法。
例如講述初三第三課《綜合國力增強，人民生活改善》前，可讓學生對本社區(qū)居民或自己的親戚的物質生活或精神生活的變化進行調查，讓他們在鮮活的事實面前，切身體會到改革開放的巨大作用，從而激發(fā)他們的愛意識，自覺參與各種愛國行動。也可在課堂上有針對性地選用有關改革開放成就的資料片，給學生以直觀的感受，同樣可以收到不錯的效果。
2 重視案例教學，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到了很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。
3 教學中注重學生的全面發(fā)展，科學地評價每一個學生新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
3.1 評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
3.2 評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來衡量學生，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。
3.3 評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，才會不斷追求，不斷探索和攀登。這才是評價的真正目的。
以上幾點是我在這一學期教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
初中政治教學經驗文章2
什么是嘗試教學法?顧名思義是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解。
嘗試教學法一般分為以下五個步驟：
1.出示嘗試題。
2.自學課本——為了促成知識的遷移，教師在學生自學課本前先提出思考題，以便使學生帶著問題邊看書邊思考。
3.嘗試練習——在這一環(huán)節(jié)，教師設置的練習題不要太難，要求源于書本，又要高于書本。
4.學生討論——在討論中，讓學生各抒己見。
5.教師講解——教師講解中重點突出抓住前后知識之間的關聯(lián)因素，進行畫龍點睛的講解，幫助學生溝通知識的內在聯(lián)系。
嘗試教學法的課堂結構:
在試驗嘗試教學法的過程中，嘗試教學法的五步基本程序和六段式課堂結構的結合，教師們簡稱為“五步六結構”，這種新的教學模式，易學易用，大大推動嘗試教學法的推廣應用。
(一) 傳統(tǒng)結構
五個環(huán)節(jié)：
1.組織教學;
2.檢查復習;
3.新授;
4.鞏固練習;
5.布置家庭作業(yè)。
(二) 新結構的設計與實踐
1.基本訓練(5分鐘左右)
上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。
2.導入新課(2分鐘左右)
從舊知識引出新知識，揭示新課題。使學生一開始就明確這堂課學的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉入新課。
3.進行新課(15分鐘左右)
這是新授課的主要部分，可以運用各種教學方法來進行新課，如教師講解、學生自學、演示實驗等。由于時間只有15分鐘左右，必須突出重點，集中全力解決關鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學內容不能太多，寧可少些，但要學得好些。
4.試探練習(第二次嘗試練習，6分鐘左右)
檢查學生對新知識的掌握情況。這一步是一次集中反饋，教師可以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說是“進行新課”的延續(xù)，又為下一步學生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。
5.課堂作業(yè)(10分鐘左右)
為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備題。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難。
6.課堂小結(2分鐘左右)
學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
這段時間里，首先根據(jù)學生的作業(yè)情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由于學生經過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。然后可以當堂公布正確的答案，使學生當堂就知道，哪幾題對了，哪幾題錯了，便于課后立即訂正錯誤。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預告明天學習的內容。
嘗試教學法的五步基本教學程序，并不是一堂課的全過程。而是“進行新課”這一階段中的五個步驟，一堂完整的課，“進行新課”的前后還有其他階段。
初中政治教學經驗文章3
作為一名初中政治教師，我深感在現(xiàn)行考試制度下，政治遠沒有語數(shù)外那么受重視。中考語數(shù)外120分，而政治只有70分。有的學生不是很重視政治這一學科的學習，這給我們的政治教學帶來了一個嚴峻的挑戰(zhàn)。我們除了要正面引導學生學習這一科外，還要提高課堂教學質量。激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師要認真探討教學方法。下面我就我這么多年的教學經驗來談談如何進行初中思想政治的課堂教學。
長期以來，現(xiàn)行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學到的只是一些條條框框，對他們的成長好像沒什么意義。所以部分學生不喜歡學，他們認為那是空道理，與他們的生活沒什么聯(lián)系。
新的課程標準對傳統(tǒng)的課堂教學提出了挑戰(zhàn)，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上。”新課標強調，教師不僅是課堂的實施者，更應該是課程的積極開發(fā)者。參與課堂教學的主體有兩個——教師和學生。教師是教的主體，學生是學的主體，兩者是對立統(tǒng)一的關系。
“新”的范疇，它包括利用新的教學手段，采用新的教學方法，補充新的內容、事列、材料等。
“新”在教學中的具體表現(xiàn)
1.新的教學手段：包括利用多媒體、漫畫等。
縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時，開創(chuàng)校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進，現(xiàn)代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜?rdquo;。沒給學生充分自由思考的時間，沒讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
政治課應用多媒體教學，將知識串成線、連成網、使之系統(tǒng)化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分利用網絡資源，進行電子備課，在課堂教學中應用現(xiàn)代教育手段，能夠變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。我們要運用多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。
2.導入新課要“新”。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以在教學活動中，一定要妙趣無窮，以吸引學生，以形成愉悅的學習氛圍。“良好的開端是成功的一半”，一個好的導入可以起到“一石激起千層浪”的效果。從一開始就能將學生的“心”緊緊抓緊，將學生的注意力吸引到上課內容上來。
導入的題材廣泛，上至天文，下至地理，縱橫古今包攬世界。主要的是要貼近學生，最好是學生身邊的，他們所熟悉的事例。導入的方式也多種多樣，有設疑導入、講故事導入、小品導入、聽音樂導入、用漫畫導入等等。不管用什么形式的導入，主要能為學生創(chuàng)設學習的情景，能成功把學生的興趣和思維吸引到課堂教學之中就行了。
3.教學方法要“新”。
新的教學方法包括：自學討論法、演講法、辯論法、社會調查法、自編自導劇目教學法等。
①自學討論法：其主要的做法是自學——討論——精講，目的在于培養(yǎng)學生的自學能力，特別是思維能力和獨立思考的習慣。
②辯論法：第一步根據(jù)教學的重點或難點以及當今社會的熱點、焦點而設計正、反辯題。如在進行優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的教育時，可設計正題“現(xiàn)在生活富裕了，仍需提倡艱苦奮斗”，反題是“現(xiàn)在生活富裕了，不必再提倡艱苦奮斗”，第二步向學生布置辯題，把學生按正反分組，并確定好各組的主辯手。第三步課堂辯論。第四步教師做總結發(fā)言。
③演講法，此方法可在每節(jié)課結束前幾分鐘進行，針對所學內容，評論時政熱點，對英雄人物進行贊揚，對壞人壞事進行鞭笞都可以。
?、苌鐣{查法，結合教材內容組織學生開展社會調查，以豐富學生的感情材料和實踐經驗?；顒忧敖處煂φ{查的目的、內容、形式、步驟以及怎樣聽、怎樣看、怎樣記，回來怎樣寫調查報告等，都要向學生反復的交代，做到人人明確，心中有數(shù)，實踐活動歸來，寫完調查報告后，還要分組討論這次實踐活動的主要收獲。
4.補充新的教學內容。
思想政治課要有強烈的新聞性和鮮明的時代性。它要求教師不僅要利用好教材中選取的基本事實和材料，還應該把我國社會主義現(xiàn)代化建設和社會生活中的一些生動、具體、富有典型意義的事列、材料，適時適當?shù)爻鋵嵉浇虒W中去。
?、僦饕緩胶蛢热?。第一，堅持看新聞頻道，讀報紙。第二，從觀看的一影片中，從閱讀的書刊中采擷和積累。第三，從豐富多彩的現(xiàn)實生活中獵取和搜集。
?、谥饕瓌t和方法。原則之一是要有針對性。原則之二要注意科學性和權威性。
在教學中注意“新”的同時，還要注意一個“實”的問題。教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強政治課的鮮活性。
“實”在教學中的具體體現(xiàn)
學習思想政治課的一個原則，就是要理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析說明社會熱點或在借助熱點問題理解教材內容，提高認識。要真正做到這一點并非易事，特別是隨著改革開放出現(xiàn)的一些新事物、新現(xiàn)象、新變化，學生往往存在模糊的認識，因此在教學中要使學生養(yǎng)成關心國內外重大時事的習慣，切實感受到社會生活，培養(yǎng)敏銳的洞察力，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，使課本知識和實際生活密切結合，融會貫通。例如：學生們喜歡看《焦點訪談》，看后，他們說：“社會上經常‘警鐘長鳴’，‘’的危害極大，怎么還有人要重蹈覆轍?”對此熱點問題，在教學中我結合教材內容著重引導學生理解以下三個方面的問題：一是在一定范圍內，我國還將存在階級矛盾;二是社會主義社會雖然還存在階級矛盾，但不是主要矛盾，主要矛盾是人民日益增長的物質文化生活需要同落后的社會生產之間的矛盾。解決這一矛盾的根本途徑就是要大力發(fā)展生產力。三是對極少數(shù)敵對分子和敵對勢力，必須嚴厲打擊。要堅持依法治國的方略，每個公民都要增強法制觀念和法律意識，依法辦事，運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。這樣，既解除了學生對社會熱點問題的疑惑，也加深了對教材的理解，更為重要的是把教材和社會實踐有機結合在一起，提高了他們的思想認識水平。
綜上所述，在新課程標準下，我們在教學中既要做到“新”，也要“務實”只有把二者結合起來，才能讓我們的政治教學工作更上一個新臺階。