初中英語(yǔ)教學(xué)文章3篇
初中英語(yǔ)教學(xué)文章1
在英語(yǔ)教學(xué)中,教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難。對(duì)閱讀理解較重視,忽視了寫(xiě)作的重要性。所以,寫(xiě)作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié),也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫(xiě)作恰好能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)。多年的英語(yǔ)教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語(yǔ)法不通、搭配不當(dāng)、沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯(cuò)誤、條理混亂等,這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對(duì)一屆學(xué)生三年英語(yǔ)寫(xiě)作嘔心瀝血的培養(yǎng),形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。
一、寫(xiě)作與培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣是密切聯(lián)系的,它既是語(yǔ)言訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練
七年級(jí)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫(xiě)作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng),想象力豐富,對(duì)知識(shí)充滿好奇心,對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而,學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)薄弱,思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此,寫(xiě)作過(guò)程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,我從聽(tīng)、說(shuō)、讀、訓(xùn)練入手:
1.遣詞造句
例如,七年級(jí)英語(yǔ)教材(外研上)起始模塊,形容詞性物主代詞:第一人稱單數(shù)my,我先給出一個(gè)示范:my book,隨即讓學(xué)生展開(kāi)想象大量列舉。如,my desk,my English teacher…用這種方法,我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞,總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗(yàn),更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型:It’s time to + V動(dòng)詞原形…,我先給出示范:It’s time to go to school. 隨即學(xué)生列舉出:It’s time to go home. It’s time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能運(yùn)用短語(yǔ)、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。這一點(diǎn)我非常肯定,小學(xué)英語(yǔ)為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此,在課堂教學(xué)中,重視詞句部分的教學(xué),是寫(xiě)作訓(xùn)練非常重要的一步。
2.激發(fā)興趣
根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),我開(kāi)始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境,發(fā)揮自己的想象力,要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中。我說(shuō):Mike,This is Tom.Tom,This is my friend,Mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。
Mike:Hello,Tom.Nice to meet you.
Tom:Hello,Mike.Nice to meet you,too.(兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話)
Mike:How are you?
Tom:Fine,thank you. And you?
Mike:I’m fine,too.(這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。)It’s time to go now.(同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型)Goodbye,see you tomorrow.
Tom:Bye,see you.
兩位同學(xué)的精彩表演,令同學(xué)們深受啟發(fā),大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來(lái)同學(xué)們踴躍表演,他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動(dòng)以對(duì)話的形式為學(xué)生提供了語(yǔ)境,讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過(guò)自己親身參與和實(shí)踐,發(fā)展了語(yǔ)言技能,克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),往往抱有好奇心和新鮮感,我使他們的好奇心升華為一種說(shuō)英語(yǔ)的興趣,興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。
3.知識(shí)積累
英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言,它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作得心應(yīng)手,教師要指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生背單詞、背課本、背范文,并加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范,它可以讓學(xué)生寫(xiě)作比較規(guī)范,是學(xué)生開(kāi)始仿寫(xiě)的依據(jù)。
二、寫(xiě)作與指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀是密切聯(lián)系的,它由再思考,再加工再到進(jìn)行有序的語(yǔ)言存儲(chǔ),使寫(xiě)作內(nèi)容更加完善
八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)階段也是寫(xiě)作充實(shí)階段。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)已比較系統(tǒng),理解力增強(qiáng),文字表達(dá)能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀,拓寬英語(yǔ)知識(shí)面和詞匯量。但是他們欠缺寫(xiě)作技巧,文章內(nèi)容較空洞,語(yǔ)言錯(cuò)誤多,常習(xí)慣用中文思維,自我糾錯(cuò)能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)會(huì)起決定性的作用。在課堂教學(xué)中:
1.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫(xiě)作的基礎(chǔ)
如,我利用課本資源,每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫(xiě)作。第二天,課前5分鐘,值日生朗讀他的作文,同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問(wèn),大家集體回答。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)感悟和體驗(yàn)英語(yǔ),提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)也訓(xùn)練了聽(tīng)力和口語(yǔ)。這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年,不僅使學(xué)生寫(xiě)作能力呈遞升趨勢(shì),而且為他們中考英語(yǔ)口語(yǔ)考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)閱讀理解
教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá),豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語(yǔ)句,把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中,克服寫(xiě)作時(shí)使用中文句式。
3.進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)
(1)規(guī)范寫(xiě)作細(xì)節(jié),如大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、換行等。(2)利用投影儀整體糾正錯(cuò)誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法、句子表達(dá)的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激。以及同一句話中英文表達(dá)的差異,降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。(3)表?yè)P(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過(guò)的新單詞、新句型、新語(yǔ)法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中,使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。(4)展示哪些學(xué)生有意識(shí)地拓展寫(xiě)作思路;哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好;哪些學(xué)生句型用得好;哪些學(xué)生作文寫(xiě)得好。在這個(gè)階段,我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文,從中他們學(xué)到了更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧,更留心自己寫(xiě)作中的語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯(cuò)、展示、訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)逐漸得到了沉淀,寫(xiě)作水平大幅度提高。下面是一篇八年級(jí)學(xué)生的材料作文:
My Family Hobbies
Hello everyone!I’m Li Ming. Everyone has own(剛剛學(xué)過(guò)的新詞)hobby.Such as reading, painting or taking care of small animals. Let me introduce(這是語(yǔ)法使役動(dòng)詞Let的用法)my family hobbies to you today.
My father likes playing(這是like+doing的用法)computer games and reading newspapers.He can learn about(這是對(duì)詞learn about的運(yùn)用)something new(這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法)from the newspapers.My mother is interested in shopping and cooking(這是短語(yǔ)be interested in及語(yǔ)法介詞的用法)。My sister loves growing(這是love+doing的用法)flowers in her garden and painting.She thinks that(這是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法)painting is creative.I like playing basketball.It makes me healthy(這是對(duì)make+sb.+adj.的運(yùn)用)
Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills.(這句話來(lái)源于課文同步閱讀材料)And it makes me happy and excited.My hobby is good for(這是對(duì)詞be good for的運(yùn)用)me.
從學(xué)生的寫(xiě)作思路看,我這種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的方法是行之有效。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作,學(xué)生寫(xiě)作能力定會(huì)提高。教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿信心。
三、寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的,它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體
九年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練階段也是寫(xiě)作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu),思想更成熟,思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀;但知識(shí)面窄,行文不夠流暢,想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中:
1.靈活多樣地處理教材,擴(kuò)充教學(xué)容量,增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)
閱讀與課文同步的閱讀材料,使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語(yǔ)固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ),從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步掌握句型、語(yǔ)法等,幫助提高他們的寫(xiě)作能力,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外,加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測(cè)。
2.規(guī)定寫(xiě)作流程
(1)分析材料,審題。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確;(2)確定體裁(初中階段以記事為主)。主要看事情發(fā)生的時(shí)間(時(shí)態(tài))、地點(diǎn)、人物(人稱)是否與所給的材料一致;(3)確定寫(xiě)作內(nèi)容,文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意;文章是否切中題目;(4)寫(xiě)作完畢,學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全;語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤;拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確;行文是否流暢,語(yǔ)言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。
3.重視寫(xiě)作評(píng)析
我整理了歷屆中考寫(xiě)作試題,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改,并針對(duì)他們的寫(xiě)作情況,給出不同的評(píng)語(yǔ)。如,某句語(yǔ)言有錯(cuò)誤;文章的細(xì)節(jié)需要自查;文章的立意好;能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰;使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿;合理利用習(xí)慣用語(yǔ)為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。有時(shí),我還會(huì)給出鼓勵(lì)分、激勵(lì)性語(yǔ)言和感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)探究得更深、更廣,而且語(yǔ)言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤,它是多么得微不足道,但它卻給了學(xué)生寫(xiě)作的欲望、精神上的安慰和希望,讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫(xiě)作實(shí)踐操練,學(xué)生形成了自己的寫(xiě)作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作每循環(huán)一次就有一次提高,就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過(guò)一番努力完成習(xí)作而感到自豪。
總之,寫(xiě)作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫(xiě)作水平提高需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累,學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)得到提高。
初中英語(yǔ)教學(xué)文章2
閱讀是人們獲取信息的重要手段,更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)之一,能夠閱讀英語(yǔ)原著,查閱外文材料是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同愿望,因此,閱讀教學(xué)一直受到相當(dāng)?shù)闹匾暋?ldquo;教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。”這一觀點(diǎn)在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,而閱讀教學(xué)有效展開(kāi)和調(diào)節(jié)正是策略運(yùn)用的結(jié)果。那么,什么是閱讀策略?如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行一下探討。
一、閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性。閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性、閱讀過(guò)程處理的合理性、閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。
二、影響學(xué)生閱讀的因素
在教學(xué)中我們需要了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素,從而在教學(xué)中合理利用有利因素,控制不利因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有:
1、 背景知識(shí)
初中學(xué)生背景知識(shí)(包括目的語(yǔ)文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識(shí))的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。
2、 詞匯
詞匯一直是影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個(gè)重要因素,尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)~匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。
3、 句法結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同,所以會(huì)給學(xué)生的理解造成障礙。
4、興趣
學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題理解起來(lái)比較容易,反之,則會(huì)影響他們的理解。
三、 閱讀教學(xué)策略的分類
1、 方法型教學(xué)策略
在閱讀過(guò)程中具體教給學(xué)生閱讀方法,其中包括:1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點(diǎn)或具體信息;5)勾畫(huà)文章的結(jié)構(gòu);6)回答事實(shí)性的問(wèn)題;7)回答推理性問(wèn)題;8)將事件排序;9)根據(jù)上下文推測(cè)詞義;10)理解文中的復(fù)指現(xiàn)象。
2、合作型閱讀策略
合作型閱讀策略是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)證明被試者閱讀理解能力提高,詞匯量增加,合作技巧得到發(fā)展,大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下:
1)同伴讀前準(zhǔn)備
教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù),使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息;激活有關(guān)話題的背景知識(shí);預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流,做到資源共享。
2) 同伴指導(dǎo)
該策略通過(guò)學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起,其中一位學(xué)生充當(dāng)教師,就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導(dǎo),回答閱讀者的各種問(wèn)題,幫助解決所遇到的各種困難。
3)同伴閱讀
同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段,在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的提問(wèn)能力和回答問(wèn)題的能力,不僅可以提高閱讀能力,口頭表達(dá)能力也可得到應(yīng)有的鍛煉。具體操作如下:
a)選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。
b)將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。
c)給不具有應(yīng)有的提問(wèn)能力的學(xué)生事前準(zhǔn)備好問(wèn)題,以便學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
d)學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀:一個(gè)問(wèn),另一個(gè)讀,讀后回答問(wèn)題,提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步發(fā)問(wèn),由此一直進(jìn)行到無(wú)問(wèn)題可問(wèn)為止。注意,只有在聽(tīng)到對(duì)方的問(wèn)題時(shí)才可以開(kāi)始閱讀,根據(jù)對(duì)方問(wèn)題的種類選擇不同的閱讀方式,或覽讀,或跳讀,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。
e)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)估??刹捎锰釂?wèn)的方式,在回答教師的提問(wèn)時(shí),只有提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)才能回答,以檢測(cè)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)獲取信息的能力。
3、內(nèi)容型教學(xué)策略
1) 閱讀材料的選擇
要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn),從而提高閱讀能力。 歷史傳說(shuō)、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道等,還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見(jiàn)的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀內(nèi)容。
2) 初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀
初中低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敏感期,課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦?lái)“教”語(yǔ)言,孩子們一定樂(lè)此不疲。通過(guò)卡通人物(唐老鴨、米老鼠等)講述內(nèi)容,學(xué)生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復(fù),從而理解語(yǔ)句的意思。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提高參與意識(shí):通過(guò)表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受,既能吸引學(xué)生參與,讓學(xué)生感受外國(guó)人的思維方式,也能使學(xué)生感受英美文化氣息。
由于閱讀的材料信手拿來(lái),又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是難事,而且可以和別人交流,增加他們的成就感。
3) 初中高年級(jí)提高英語(yǔ)閱讀能力
a)學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解
首先,要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。
b)增加詞匯量
在通讀全文后看第二遍,遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜,仍猜不出意思的,就把這些生字查好詞典,然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí),就拿出這小本子背誦記憶,這樣做不費(fèi)時(shí),效果卻很好,因不時(shí)接觸,反復(fù)記憶,詞匯量增加得很快。
c)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)
為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)。不要為你的孩子選擇太難的書(shū),特別是用作閱讀訓(xùn)練的書(shū)。確保書(shū)中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過(guò)程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓,他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。
4) 提高閱讀速度
a)擴(kuò)大知識(shí)面
增加一些題材廣泛的泛讀,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí),了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的,即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此,除了教材外,我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué),要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材,(如New Concept English,Oxford English等)作為泛讀課本,鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志,切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi),否則,想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。
b)克服不良閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持意群閱讀
常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有:指讀、聲讀和回視。
意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度,而且有利于對(duì)句子的整體理解,而不是死摳字眼,逐詞理解。
c)提高閱讀速度的方法
先文后題。即先把全文讀懂,然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí),容易降低讀速。另外,由于閱讀的目的性不明確,記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用,有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找,實(shí)際上等于降低了讀速,降低了效率。
先題后文。即先讀問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確,在閱讀時(shí)有所側(cè)重,能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文,不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況,因而不可能很快找到所需信息,但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。
文——題——文閱讀。即先快速通讀全文,對(duì)文章形成總體印象,然后讀問(wèn)題,再將全文認(rèn)真讀一遍,最后回答問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程列表如下:
順 序:通讀閱讀材料 速度(快速/略讀/覽讀)掌握主旨大意
內(nèi)容:粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn),以便排除干擾項(xiàng)
閱讀方法:復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀(尋讀)局部精讀理解全篇,初選答案
目的:解答思考題 精讀(細(xì)讀)確定答案
該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn),使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過(guò)程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí),一目十行,目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句,無(wú)關(guān)的內(nèi)容掠過(guò),使回答有關(guān)who,what,when,where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),能很快找到答案,這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性,又能有效地利用時(shí)間。因此,文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的,可提高閱讀速度的有效方法。
d)加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀速度
在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法,要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練,在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上,英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相互制約、相輔相成的,因此,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。
總之,通過(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,最終培養(yǎng)流暢的英語(yǔ)閱讀者。
初中英語(yǔ)教學(xué)文章3
一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表?yè)P(yáng),使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛(ài)上英語(yǔ)。
二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
1、語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫(xiě)出單詞。
2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語(yǔ)有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類,
4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫(xiě)這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫(xiě)輔音字母的動(dòng)詞羅列出來(lái),如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個(gè)命令,開(kāi)始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太好記不過(guò)的話,就可解決很多易錯(cuò)的問(wèn)題。
三、注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)
培養(yǎng)為交際聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)的能力既是目的,又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語(yǔ)基礎(chǔ),并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。外語(yǔ)教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)人手,讀寫(xiě)跟上是一條有效的捷徑。公務(wù)員之家
初一英語(yǔ)教材比較生活化,聽(tīng)力、口語(yǔ)素材非常多,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,作為英語(yǔ)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授;以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言的成功感受,才能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),有興趣去學(xué),去完成任務(wù)。例如:在教numbers(one-nine)之前,要求學(xué)生收集身邊的數(shù)字,如生日、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、幸運(yùn)數(shù)字等。在課堂上,學(xué)習(xí)完one-nme后,要求學(xué)生把自己收集的數(shù)字告訴同學(xué),并記錄下同學(xué)告知的數(shù)字,比一比誰(shuí)記得多而準(zhǔn)。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣,課上積極主動(dòng)地做“事情”,有的學(xué)生還把班上同學(xué)的電話號(hào)碼制做成通訊錄。聽(tīng)力方面,通過(guò)不斷地聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽(tīng)老師的課堂用語(yǔ)及掌握有關(guān)聽(tīng)力技巧;經(jīng)常去英語(yǔ)角,多聽(tīng)英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目。
口語(yǔ)方面,經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語(yǔ),以增強(qiáng)語(yǔ)感:盡可能多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),如參加英語(yǔ)角、英文詩(shī)歌朗誦比賽、講英語(yǔ)小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白的形式練習(xí)英語(yǔ);在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的每節(jié)課一分鐘演講后,我班學(xué)生口語(yǔ)水平提高了,膽子大了,課堂也活躍了,興趣濃厚了,聽(tīng)力好了和詞匯量增大了,有了一系列的效果。閱讀方面,克服不良的閱讀習(xí)慣,如音讀、心讀、指讀,回視、復(fù)視等,掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等去推測(cè)詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。寫(xiě)作方面,按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆:多改寫(xiě)句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文,進(jìn)行看圖寫(xiě)話練習(xí)。