班級特色文章1

　　在那激烈的球場上生龍活虎、大顯神通的是誰?在那充滿藝術氣息的教室里大筆作畫的是誰?那就是大名鼎鼎的——六年級二班的學生。

　　足球特色

　　每當中午，大家一定蜂擁沖向草坪，準備和別的班來一場別開生面的比賽。應為大家都是用默契、眼神及手勢來踢球，所以很少輸過。在球場上最能看到我們班的合作精神和為集體爭奪榮譽的表現(xiàn)，不管是輸是贏都沒關系，只要扮好自己的角色，就行了。

　　畫畫較勁兒的男女生

　　記得一次美術課，美術老師要讓我們畫飛船，大家都在認真地畫著，男孩們畫的是他們夢寐以求的“賽爾飛船”，而女生們畫的則是“可愛版的飛船”;男生為了逗女生一樂，特地配上了搞笑的文字，而女生為了讓男生夸一句：“真好!”而埋頭苦干，在飛船上畫上幾個好看的裝飾物，就美滋滋的讓男生看。就這樣，男女生一直暗暗地較勁兒，班上的藝術根也越扎越深。

　　本班的特色老師

　　本班的領導人物就是我們可敬的劉老師。在她的悉心指導下，寫作文、做閱讀題……都是小菜一碟。因為劉老師講課生動，說話風趣幽默，所以劉老師又被評為本班特色老師。

　　這就是我們班，一群快樂的頑童，享受著操場上奔跑的歡樂，陶醉在滿是仙樂飄飄的教室中，更在浩瀚知識的探索之余，接受著劉老師的熏陶，逐漸走出了一條班級特色之路。

　　班級特色文章2

　　班級文化是一種個性文化，代表了班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，它是班級全體學生共同創(chuàng)造的財富，是全體學生共同勞動的結晶。學生在校生活的壞境主要是班級，班級是學生的家，班級生活壞境直接影響著學生在校的生活質量，高品位的班級文化對學生成績的提高有極大的影響力和感染力。而構建班級特色文化將有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于整個學校德育工作的順利開展。因此我校十分重視班級特色文化的建設，且將班級特色文化建設重點放在“把班級還給學生”上，樹立、培養(yǎng)學生的主人翁意識，極大地調動了學生的積極性，陶冶了學生的高尚情操，增強了班級的凝聚力。我們從以下幾方面入手。

　　1.發(fā)動學生用手工制作、手抄報、美術、書法、科技作品來點綴教室。

　　2.開展特色主題班隊會，聯(lián)系本班實際，挖掘教育資源。如;“我愛我家”、“誠信對我說”、“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”“夸夸咱們班”、“安全與我結伴行”、“弘揚民族精神，爭做龍的傳人”、“學國學，做儒雅少年”等。

　　3.學校班級特色文化建設領導小組成員對各班工作每月進行檢查、記載、評比，并收集相關資料與圖片。在17周周五評出10個“國學黑板報”優(yōu)勝班和14個“國學特色班級創(chuàng)建”優(yōu)勝班。

　　班級特色文化建設，對不斷提升學校形象，豐富學校內涵，創(chuàng)建學校特色起到十分重要的作用。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化建設工作。

　　班級特色文章3

　　我們班級座落在城關中學五樓，從左往右數(shù)是第四個班級。因我們是七年級，所以編號為“704”?？删鸵蜻@編號，我們班就有了一個外號叫“氣死班”。當然這個外號可不能到處亂說，否則我們就會不客氣——告訴老師。

　　我們的班級課堂氣氛很活躍。比如說，有一次上科學課時，講的是適合蝸牛生存的地方，老師問我們時，全班鴉雀無聲。這時，一個同學鉆了個空子，說是下水道。就這樣，寂靜的教室被這個同學弄得炸開了鍋。同學們都笑得直不起腰，可老師說：“對，蝸牛的確生活在下水道，當然如果這位同學去下水道捉蝸牛的話，那他的腦子一定有問題了。”老師的話一出口，教室里的笑聲更大了。那位被老師說成腦子有問題的同學臉一下子紅得像關公一樣。

　　運動場上的我們可就別說了，瞧，我們班的小矮個多么英勇，他靈活地把籃球搶到手上，在三分線外來了個漂亮的投籃，果然投中了，我們班贏得了勝利。再來看一看乒乓球比賽吧，我們班上的選手，用了十八般武藝先拉后挑，可是還是人家棋高一著，來了一個反拉，我方選手手一抖沒有接住，對方就反敗為勝了。比賽后，我們安慰著垂頭喪氣的選手，他才慢慢地活潑起來。

　　氣氛活躍、團結互助，這就是我們班的特色。