教育問(wèn)題十分重要。它關(guān)乎著我們國(guó)家的下一代的發(fā)展，我們不能老是用老舊的教育方式，那樣的教育方式有很多都是錯(cuò)的，漏洞百出，所以教育需要改進(jìn)，需要進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于教育的文章，希望對(duì)你有用!

　　關(guān)于教育的文章1

　　首先要言名，我認(rèn)為這個(gè)言明是很有必要的，要不然教育工作者會(huì)把這話當(dāng)作是教育專(zhuān)家的名言來(lái)宣傳。我不是什么教育家或者教育批評(píng)家，也不是對(duì)現(xiàn)在教育很有研究的學(xué)者，我只是一個(gè)普通得不能再普通的過(guò)去在接受教育毒害的學(xué)生中的一員。我說(shuō)出來(lái)的話很可能許多教育專(zhuān)家都認(rèn)為是在放屁，但是我依然要說(shuō)，為了以后的受教育者們能學(xué)到自己想要的知識(shí)!

　　我認(rèn)為我們現(xiàn)在的教育最大的失敗之處就是學(xué)的絕大多數(shù)是不能用的，對(duì)我們的將來(lái)是沒(méi)有什么用處的，換句話來(lái)說(shuō)就是我們學(xué)到的是沒(méi)有用處的廢物!那些三角函數(shù)、萬(wàn)有引力、物質(zhì)的量、重力加速度等等在我們生活或者在大多數(shù)人的將來(lái)有用嗎?請(qǐng)各位教育專(zhuān)家、教育界人士想一下，用過(guò)嗎?

　　沒(méi)有用過(guò)!

　　沒(méi)有用過(guò)的那些廢東西我們干什么仍然要花大量的時(shí)間去學(xué)，這個(gè)時(shí)候可正是我們的黃金間段啊，這樣浪費(fèi)豈不可惜!

　　黃金間段就應(yīng)該去學(xué)些黃金的東西。什么是黃金的東西，我認(rèn)為有用的東西就是黃金的。

　　如果你問(wèn)我什么才叫有用的，我可以回答你道：“我不知道!但是學(xué)生們知道什么對(duì)自己來(lái)說(shuō)是黃金的。”

　　一個(gè)要去從事文學(xué)創(chuàng)作的人要去學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力嗎?一個(gè)要往物理學(xué)上發(fā)展的人要去背那些沒(méi)有用的古文、古詩(shī)詞嗎?一個(gè)想在實(shí)驗(yàn)室老死終生的人需要有博古通今的歷史知識(shí)嗎?……這些都是不言而喻的問(wèn)題，不是白癡都能知道正確的答案的。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)什么是要看學(xué)習(xí)者的發(fā)展方向。怎樣方能知道他們的發(fā)展呢?讓他們自由的根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，放手讓他們?nèi)ミx擇，不要加與什么干涉!

　　當(dāng)然興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)錯(cuò)!但是，要知道過(guò)渡的培養(yǎng)就是現(xiàn)在教育的狀態(tài)――逼學(xué)!就像某個(gè)女人穿得少許的暴露我們說(shuō)她時(shí)尚;她不穿或者穿得十分的暴露我們說(shuō)她淫蕩一樣的道理。要適量，不然會(huì)適得其反!

　　我想要說(shuō)的就是我們當(dāng)下的教育的興趣培養(yǎng)已經(jīng)過(guò)渡了。讀了初中我們已經(jīng)具備了選擇的能力和必要的興趣，可以選擇要去學(xué)哪一科，往哪方面發(fā)展了，根本就不需要有高中這樣一個(gè)間段。

　　這一個(gè)高中間段不知要浪費(fèi)國(guó)家、學(xué)生多少財(cái)力物力，要知道不是所有的中學(xué)畢業(yè)生都有錢(qián)進(jìn)這樣一所多余的高中的，但是它又是不得不進(jìn)的，它把中學(xué)和大學(xué)隔開(kāi)了，就像中國(guó)內(nèi)陸和臺(tái)灣島被被一條臺(tái)灣海峽隔開(kāi)了一樣的。要想從內(nèi)陸去臺(tái)灣有兩條路，一是直接從臺(tái)灣海峽穿過(guò)就能到達(dá)臺(tái)灣;二則是繞道而行，這也能到達(dá)臺(tái)灣。沒(méi)有念高中的同道中人就是繞道去臺(tái)灣的，但是要知道繞道要比直接到達(dá)要多花上不知幾倍幾十倍的精力和時(shí)間，并且繞道容易在途中迷路。

　　還有，未成年的犯罪率為什么會(huì)有增無(wú)減?雖不能把這個(gè)屎盆全加在現(xiàn)在教育的頭上，但是它的罪過(guò)是最大的，絕大多數(shù)的因素是因?yàn)樗@一點(diǎn)誰(shuí)都不得不承認(rèn)。高中間段的學(xué)校開(kāi)除學(xué)生是家常便飯。有的學(xué)校更甚，特別是那些前面帶有重點(diǎn)字樣的學(xué)校，他們?yōu)榱藢W(xué)校的名譽(yù)，必須這樣做!

　　中國(guó)字是偉大的，未成年人保護(hù)法中明確規(guī)定：不能開(kāi)除初中生，不能隨意開(kāi)除高中生。意思就是說(shuō)初中生怎么做都不能剝奪他們?cè)趯W(xué)校的權(quán)利，高中生只要學(xué)校有一個(gè)合理的借口就可以叫之滾!還有，我認(rèn)為學(xué)校最牛B，最聰明的就是在校規(guī)中加上了“視情節(jié)輕重做出相應(yīng)的處罰”，這一點(diǎn)是最為牛B的!領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)輕就輕，說(shuō)重就重，知道什么叫賣(mài)人情和變相收費(fèi)嗎?這就是好例子!

　　學(xué)生們只要犯錯(cuò)一次，留校察看;第二就叫你滾!人生誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)，是你――沒(méi)有錯(cuò)的老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嗎?在高中三年中誰(shuí)都會(huì)犯些錯(cuò)誤，學(xué)校不能怎么搞，不能只是為了自己學(xué)校的那個(gè)掛牌的名譽(yù)而害了那么多學(xué)生!

　　出校之后，家庭的責(zé)罵，社會(huì)的另眼看待。他們就理所當(dāng)然的成了大家公認(rèn)的壞小孩，他們是壞小孩嗎?

　　既然你們把他們看成壞小孩，他們就要做得有模有樣。不要辜負(fù)了這壞小孩的名。

　　還有教育工作者的態(tài)度、編書(shū)專(zhuān)家們的不合適宜的編書(shū)、對(duì)學(xué)生沒(méi)利的校規(guī)等諸多原因和因素就造就了現(xiàn)在的教育――毒人!!

　　改革教育!

　　改革教育制度!

　　好了我的屁放完了，心情也好了許多。至于這個(gè)屁的香臭，你們愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)吧!

　　關(guān)于教育的文章2

　　曾經(jīng)讀到過(guò)韓寒的一篇關(guān)于評(píng)論中國(guó)教育的文章，題為《穿著棉襖洗澡》。文章中深刻揭露了中國(guó)教育的弊端，毫不留情的痛斥了中國(guó)現(xiàn)今的教育制度，讓人讀完后不禁拍案叫絕，大呼過(guò)癮?？梢哉f(shuō)韓寒的這篇文章是向中國(guó)教育發(fā)出了一次挑戰(zhàn)，代表了廣大學(xué)生的心聲?？墒琼n寒的敵人是強(qiáng)大的，為了讓韓寒知道他并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。今天，我這樣無(wú)足輕重，位卑言輕，名不見(jiàn)經(jīng)傳的無(wú)名小卒，一個(gè)同樣被中國(guó)教育壓的喘不過(guò)氣的高中生，要站在這里與韓寒并肩作戰(zhàn)，要為中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受罪的中學(xué)生兄弟姐妹們“登高一呼”。

　　上個(gè)世紀(jì)70年代末期，一位美國(guó)教育官員在訪華時(shí)曾去過(guò)北京的一所中學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)他看見(jiàn)學(xué)生整齊劃一的坐在椅子上，課堂井然有序時(shí)大為感慨，斷言到：“20年后中國(guó)的教育必定會(huì)超越美國(guó)”如今30年過(guò)去了，中國(guó)教育依然落后美國(guó)教育。我不禁要笑那位官員的無(wú)知：20年超越美國(guó)真是一個(gè)笑話，殊不知中國(guó)早在2000多年前孔子的時(shí)代就實(shí)行了這種授課方式，可最后還不是落得個(gè)被列強(qiáng)瓜分的局面。美國(guó)的課堂注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。而中國(guó)的課堂則講究“專(zhuān)心致志，唯師知惟聽(tīng)，讀死書(shū)”，在這種“現(xiàn)代私塾”的授課模式下妄圖20年超英趕美實(shí)乃天方夜譚。

　　曾經(jīng)在一本雜志上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：在一個(gè)建筑工地上一個(gè)工程師和一個(gè)民工閑聊，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人竟參加過(guò)同一年的高考而且報(bào)考的是同一所北京院校，工程師(北京籍考生)以462分的成績(jī)被錄取，而民工(湖北籍考生)竟然以571分的成績(jī)落榜，出現(xiàn)這種結(jié)果主要是因?yàn)閮傻劁浫》謹(jǐn)?shù)線不同。其實(shí)這種事例在中國(guó)以是屢見(jiàn)不鮮，這種情況出現(xiàn)主要是地方保護(hù)制度的實(shí)行。

　　近年來(lái)中國(guó)頻繁出現(xiàn)高考移民的現(xiàn)象，屢禁不止。這也是地方保護(hù)在作怪。地方保護(hù)制度的實(shí)行導(dǎo)致各地的錄取分?jǐn)?shù)線高低不平，考生家長(zhǎng)為了讓孩子上一所好學(xué)校，迫不得已才出此下策——實(shí)行高考移民。

　　本人對(duì)地方保護(hù)制度的實(shí)行頗為不解：同樣是錄取中國(guó)的考生，為何各地錄取分?jǐn)?shù)線參差不齊，折中做法對(duì)于考生是極其不公平的這本身就高考公平、公正的精神。如果對(duì)待考生不能一視同仁，那么這種考試制度與魏晉南北朝時(shí)期選拔官吏的“九品中正制”有和區(qū)別?只不過(guò)是范圍擴(kuò)大了一點(diǎn)罷了。

　　中國(guó)人是很仿古的，做什么事都想要從古人那里得到一些所謂的“啟示”，生搬硬套過(guò)后還大言不慚的美其名曰為“批判的繼承”。正如今天一卷定終身的高考制度從某種意義上說(shuō)不正是“科舉制”活生生的翻版嗎

　　教育部也曾三番五次的提出改革，可哪次改革不是淺嘗輒止、未見(jiàn)成效的。每次政策出臺(tái)后等個(gè)三五個(gè)月，然后再由幾位領(lǐng)導(dǎo)作著用國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)買(mǎi)的轎車(chē)到北京的各個(gè)學(xué)校“視察”一番，看一看樣子工程，然后就敢厚顏無(wú)恥的對(duì)著媒體大言不慚的宣布：“我們的政策在全國(guó)范圍內(nèi)取得良好成效”。中學(xué)生減負(fù)計(jì)劃的實(shí)行就是一個(gè)力證。一些領(lǐng)導(dǎo)只看到北京地區(qū)的學(xué)生按時(shí)放學(xué)，節(jié)假日休息。就天真的認(rèn)為減負(fù)計(jì)劃成功。放眼全國(guó)，哪個(gè)地區(qū)真正作到了真正的減負(fù)?學(xué)生還是要早上五點(diǎn)上學(xué)，晚上十點(diǎn)放學(xué)，整天面對(duì)著題山題海，工作強(qiáng)度超過(guò)十七個(gè)小時(shí)。盡管是這樣的疲勞也不敢在課堂上打瞌睡，因?yàn)槔蠋煏?huì)罵：“要睡回家睡去”可等到了回家要睡覺(jué)的時(shí)候父母則會(huì)說(shuō)：“這么早就睡怎么考重點(diǎn)啊?”減負(fù)驗(yàn)證了一個(gè)數(shù)學(xué)定理——“減負(fù)”等于加“正”。在這種教育模式下，中學(xué)生徹徹底底變成了“牲口”。聽(tīng)說(shuō)中國(guó)近年欲取消死刑刑罰，我認(rèn)為大為可行。因?yàn)橐粋€(gè)人若犯下死罪又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力的槍斃，讓他回母校重讀幾年，表面上從人道主義出發(fā)，實(shí)際上讓他嘗到了生不如死的滋味，豈不一舉兩得。

　　中國(guó)的教育已是窮途末路，如果教育部再不進(jìn)行一次大刀闊斧、行之有效的改革，那么中國(guó)未來(lái)的教育勢(shì)必會(huì)隱沒(méi)與深淵。

　　我期待著一場(chǎng)““””風(fēng)暴的到來(lái)。

　　關(guān)于教育的文章3

　　上小學(xué)的時(shí)候，就聽(tīng)老師們說(shuō)要轉(zhuǎn)變教育形式，由應(yīng)式教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，什么德智體美勞全面發(fā)展?可是多少年都過(guò)去了，國(guó)家的教育形式改沒(méi)改呢?還不是老樣子，老師們只負(fù)責(zé)教堂上講課，幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，都可以在上課聽(tīng)老師這樣講，“你可以睡覺(jué)，可以看小書(shū)，但在我講課的時(shí)候不要說(shuō)話”，說(shuō)完后開(kāi)始講課，講完后快步離開(kāi)教室!國(guó)人骨子里的那股“只掃自家門(mén)前雪，莫管他人瓦止霜”的精神可謂是被這些老師們利用到了極至。當(dāng)然了，不能把這些加以全部的教師，還是有一部分老師是盡職盡責(zé)的，但這是微乎其微。

　　很喜歡看歐美的家庭片和情感片，在片中所賦予的人性的光輝讓人佩服，那種不向黑暗勢(shì)力低頭，勇于向黑暗勢(shì)力挑戰(zhàn)，人與人之間的信任和關(guān)懷，不禁讓國(guó)人感慨!為什么歐美的動(dòng)作片那么受歡迎呢?片中突出的正義感，勇于挑戰(zhàn)的精神，相信正義終能戰(zhàn)勝邪惡的力量讓人折服!情節(jié)簡(jiǎn)單，卻看得人心頭大爽!

　　到了國(guó)人電影里，人們之間關(guān)系就不再那么團(tuán)結(jié)，每個(gè)人是一個(gè)利益集團(tuán)，彼此爾虞我詐，暗自較勁，想的都是自我的利益。做任何一件事都必須考慮是否對(duì)已有利，如若無(wú)利，縱使群眾血流成河，也只是隔岸觀火!封建時(shí)期的《三國(guó)演義》啊，現(xiàn)代的《無(wú)間道》啊，講得都是國(guó)人的千百年來(lái)的心理!沒(méi)有那種為正義而戰(zhàn)的血性，有的只是維護(hù)自我利益的蠻橫!所以一個(gè)人如果為了自我利益而與別人爭(zhēng)吵會(huì)博得他人的贊同，而為了公眾利益而戰(zhàn)斗，成功了萬(wàn)人景仰的神，失敗了就會(huì)成為大家的笑餅!

　　我們的教育落后于世界的大部分國(guó)家，連清華北大最多也只能算是二流大學(xué)!為什么黨和國(guó)家，不實(shí)行改革和革新呢?既然都知道應(yīng)試教育不好，那國(guó)家教育的部的那些吃人民供給的，每天都在做些什么呢?

　　現(xiàn)在別說(shuō)是因材施教了，就單單這個(gè)“材”字，你就得花錢(qián)買(mǎi)了。學(xué)習(xí)報(bào)啊，補(bǔ)習(xí)班啊，等等不絕于耳，圖的就是個(gè)利，不知道大家感覺(jué)到?jīng)]，之前的教育是一種美德，已經(jīng)日趨為商業(yè)化了!

　　商業(yè)化的教學(xué)將是多麼可怕，會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的貧窮的孩子，上不起學(xué)，差距也將愈來(lái)愈大。

　　教育部分是在吃干飯的?

　　就單單一個(gè)廣東貧困大學(xué)生就超過(guò)10萬(wàn)，是想而知，將有多少人面臨輟學(xué)。

　　河南省聲稱(chēng)，要確保70萬(wàn)中小學(xué)生貧困生接受教育，他們是否將是下一代的新貧困大學(xué)生呢?

　　先不講這泱泱大國(guó)的教育。

　　如果中國(guó)的小孩子，拿著把剪刀，在剪自家的窗簾，除了處于溺愛(ài)之外。其他家長(zhǎng)肯定是破口大罵“死小孩。”

　　然而外國(guó)的呢，則是大部分的家長(zhǎng)夸自己的孩子很有裁縫的天分，鼓勵(lì)著他。

　　現(xiàn)在，學(xué)校都是公布學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)，排名什么的。甚至有的直接將排名靠后的同學(xué)名單直接貼出來(lái)，這是什么，這不是在激勵(lì)，是在迫害他們。

　　許多同學(xué)在讀英語(yǔ)時(shí)，有時(shí)會(huì)冒出一句“我們?yōu)槭裁匆x英語(yǔ)?”這句看似可笑的話，卻是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。

　　有多少中等學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這科目，而落下其他的學(xué)科，從而沒(méi)了信心再讀好書(shū)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是主科!不讀不行!

　　在這些因?yàn)橛⒄Z(yǔ)科，而厭學(xué)的學(xué)生中，有多少其他潛力的學(xué)生?我不敢說(shuō)大部分，但是總有吧。

　　我感覺(jué)應(yīng)該把英語(yǔ)科設(shè)為選修課，縱使有的學(xué)生英語(yǔ)讀得很好，有的都是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)書(shū)面的而已，那有什么用呢?

　　說(shuō)句笑話，那些翻譯家以后吃什么飯。

　　數(shù)學(xué)，許許多多的公式，等等，是用不上的，只是理論而已。卻偏偏要鉆來(lái)鉆去的，就像鉆牛角尖似的。有的教育學(xué)家說(shuō)，讀數(shù)學(xué)是鍛煉思維，那為什么不想想韓寒說(shuō)的話呢，開(kāi)偵探小說(shuō)課，更鍛煉思維能力。我們要學(xué)有所用。

　　偏科的學(xué)生，有的很有其他方面的才能。然而他們都倒在了大學(xué)要求全面的門(mén)檻……

　　全面!就是造成現(xiàn)在全面平庸的結(jié)果，幾乎沒(méi)有出類(lèi)拔萃的人

　　我很喜歡，敬佩韓寒，他的行為就是在警告教育學(xué)家們，怪才也能成才，他的小說(shuō)《三重門(mén)》諷刺著當(dāng)今的教育。但這也只是冰山一角。需要更多的人站出來(lái)!

　　一直說(shuō)的，要素質(zhì)教育，素質(zhì)教育?？墒?，素質(zhì)教育，原來(lái)是在加重學(xué)生的書(shū)包，看看鄰居家的小孩，才三年級(jí)啊，那厚重的書(shū)包，掛在他那瘦小的肩膀上，望著他離去的背影，真的很感慨，中國(guó)教育這是OUIT了!

　　當(dāng)然了中國(guó)的教育也是有可取之處，但是可取與不可取的比例是多少?

　　中國(guó)的教育是不是要改革一番?