愛(ài)的教育教育隨筆3個(gè)篇
愛(ài)的教育教育隨筆3個(gè)篇
意大利的艾得蒙多•德•亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的愛(ài)的教育教育隨筆，希望大家喜歡。
愛(ài)的教育教育隨筆1
池塘里沒(méi)有水，不能稱之為池塘。教育沒(méi)有情感，也就不成其為教育。 我們班里有位男孩名叫夢(mèng)琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個(gè)人坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性、自由活動(dòng)時(shí)總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來(lái)園仍然不主動(dòng)向老師問(wèn)好。針對(duì)著一問(wèn)題，我經(jīng)?？拷?、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我不氣餒，心想: 只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛(ài)，總會(huì)有金石為開(kāi)的時(shí)候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他拿著自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿期望。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的風(fēng)箏，雖然那個(gè)作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當(dāng)面表?yè)P(yáng)他。
沒(méi)想到第二天，夢(mèng)琪對(duì)我笑了笑，還主動(dòng)地向我問(wèn)好!雖然聲音很輕，但總算邁開(kāi)了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說(shuō)：“老師喜歡我的。”在以后幾個(gè)星期的觀察下:他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說(shuō)話。每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。孩子們需要細(xì)心地呵護(hù)、需要在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育教育隨筆2
愛(ài)是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感。在日常生活里，其通常指人際間的愛(ài)?？赡芤?yàn)槠錇榍楦兄孜唬詯?ài)是生活中普遍的主題。十七年前，我?guī)е鴮?duì)幼兒教育的愛(ài)和對(duì)幼兒教育事業(yè)的憧憬，帶著對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的敬仰，走進(jìn)了幼兒園的大門。
隨著時(shí)間的推移，慢慢的初次踏入幼兒園時(shí)的激動(dòng)和新鮮在通過(guò)與孩子的朝夕相處中被土崩瓦解，但是倔強(qiáng)的我并沒(méi)有被打倒，我要用愛(ài)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，要做到這些只能不斷的學(xué)習(xí)同時(shí)還要主動(dòng)敞開(kāi)自己愛(ài)的胸懷去接納孩子、包容孩子，才能使自己成為一名合格的幼兒教師。
記得2009 年的大班，班上有個(gè)叫郝軍伍的男孩子，性格特殊、脾氣古怪，在家是小皇帝，什么都得聽(tīng)他的才能罷休，這個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展較薄弱，有一次在做早操時(shí)不認(rèn)真批評(píng)了他，沒(méi)想到孩子竟對(duì)我躍躍欲試，我被當(dāng)時(shí)的情景呆住了，真是又可氣又可笑，于是我調(diào)整自己的心態(tài)，阻止孩子行為的的發(fā)展，決定用尊重來(lái)?yè)軇?dòng)孩子的心靈。在一日活動(dòng)中多觀察孩子，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、富有創(chuàng)造、有個(gè)性的男孩，當(dāng)孩子在活動(dòng)是遇到困難時(shí)，馬上幫助孩子樹(shù)立自信，發(fā)揮他的長(zhǎng)處，漸漸的孩子變得合群了、明道理了，直到畢業(yè)孩子再?zèng)]有出現(xiàn)破壞性行為。正是自己用愛(ài)改變了孩子，使我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)是無(wú)價(jià)的。在這個(gè)班上還有叫楊宗然的女孩子，母親有病家境十分困難，面對(duì)孩子我義不容辭地獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，她需要的是母愛(ài)般的老師，兒童節(jié)這天，我送給她一條新的連衣裙，對(duì)于一個(gè)從沒(méi)穿過(guò)連衣裙的女孩子是多么幸福啊。在電風(fēng)扇底下不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，還連續(xù)穿了好幾天，其余的孩子在老師愛(ài)的感染下，也經(jīng)常帶一些小禮物送給她，使她感受到集體的溫暖。
下班了，終于可以休息了，可有的家長(zhǎng)遲遲沒(méi)來(lái)接，電話又打不通，我只能陪著孩子等待家長(zhǎng)來(lái)接，一天下來(lái)，總會(huì)讓我累得腰酸背痛，可我一句怨言也沒(méi)有了，一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子開(kāi)心。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)們的那一句：“你們幼兒教師真得也挺不容易，真得很辛苦的”，這就是我最大的動(dòng)力和滿足。作為幼兒教師，也許我不曾創(chuàng)造出驚天動(dòng)地、可歌可泣的事跡，可我都在以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。或許在常人的眼里，做一名幼兒教師就是看孩子而已，那還不簡(jiǎn)單?可誰(shuí)又知道，作為一名幼兒教師又要付出多少艱辛。很多時(shí)候在幼兒園要組織好孩子的一日活動(dòng)，學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備工作就無(wú)暇完成，所以我只能悄悄地把這些工作帶回家去做，有時(shí)還讓家人幫忙，一開(kāi)始家里人總有很多不理解，哄孩子怎么也有那么多事情要做，真是想不通。可在我們一次次地堅(jiān)持中，他們也終于明白了，這就是我的職責(zé)。
這些只是記錄了我教育生涯中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得有位哲人說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育，就像沒(méi)有水的池塘。愛(ài)似力量、如春風(fēng)、像陽(yáng)光、滋潤(rùn)著幼苗們的茁壯成長(zhǎng)。幼苗們的成長(zhǎng)也證實(shí)了我的愛(ài)是多么的無(wú)價(jià)，我將自己的愛(ài)繼續(xù)灑下去，原我永遠(yuǎn)成為孩子們的朋友。
愛(ài)的教育教育隨筆3
意大利的艾得蒙多•德•亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。帶著對(duì)永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事,涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不浸潤(rùn)著愛(ài), 沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈?duì)査f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”
一、愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行
“無(wú)論在家里，在學(xué)校里，在街上，無(wú)論在什么地方，只要是我所居住，我有見(jiàn)聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿著愛(ài)。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動(dòng)人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫卷，一個(gè)歡樂(lè)的大家庭，一個(gè)充滿愛(ài)的世界!
安利柯最要好的朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”， 穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領(lǐng)帶時(shí)常搓扭得成一條線。”
木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動(dòng)”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點(diǎn)便起床，幫助父親搬運(yùn)柴火;星期日，其他同學(xué)休息、玩耍時(shí)，他還要留在店里一邊幫著做 生意，一邊忙里偷閑地做算術(shù)、寫作文、悉心照料病中的母親。
還有， “小石匠”是個(gè)調(diào)皮鬼，“卡隆”非常愛(ài)幫助人，一個(gè)個(gè)索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛(ài)心……從這些可敬可愛(ài)的人身上，安利柯也在學(xué)習(xí)著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與豁達(dá)、善良和熱忱、無(wú)私與奉獻(xiàn)。不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)和家長(zhǎng)的愛(ài)。
我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛(ài)。在作者細(xì)膩的筆觸中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行。一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因此對(duì)新東西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
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