6月教育隨筆3篇

　　6月教育隨筆 教孩子學(xué)會做事

　　中班的孩子在生活中，有些問題時常會浮現(xiàn)，“老師，我的筆找不到了?”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師，書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我很擔(dān)憂，開學(xué)初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

　　是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我決定對班級幼兒的生活教育多加指導(dǎo)和關(guān)注，讓孩子學(xué)會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

　　首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽(yù)體驗。因此，我試著相信孩子是很棒的，讓孩子去服務(wù)自我：自己整理飯后桌面，自己發(fā)筷子，自己擦小椅子，自己整理衣物，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學(xué)習(xí)活動前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生、小班長的角色，主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個動作的學(xué)會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

　　另外，我還鼓勵幼兒，別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是自主的、能干的!

　　6月教育隨筆 離園前更要注意安全

　　在幼兒園里安全是最重要的，我們幼兒園的老師們每天都特別注意孩子們在園時間的安全。可是最近在我班發(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認(rèn)識到了離園前孩子安全的重要性。

　　今天下午還有5分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，給孩子們做這一天在園生活的回顧。這時，我突然想起了一件事情要對同班的牟老師說，我把牟老師叫到身邊，剛說了兩句話，這時只聽到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見我班的菲菲小朋友趴在地上大哭起來。我趕快跑到她身邊，把她扶起來，發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)起了一個大包，原來她是想到老師身邊來說一件事情，被一個小朋友的腳不小心絆倒了。我趕快用手按住了她的頭部，然后給她涂上了香油。

　　我一邊給菲菲按著頭，一邊在心里開始自責(zé)起來，如果我不和牟老師說事情，等到孩子們離園后再說，也許這一幕就不會發(fā)生。再說，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別上火。等菲菲的爸爸來接她的時候，我和家長進(jìn)行了真誠的溝通，把事情的來龍去脈對家長說得非常清楚，而且當(dāng)場和家長道了歉。通過溝通以后，家長很理解我們：這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責(zé)。

　　通過今天的這件事情，讓我更加深刻地認(rèn)識到：孩子們的安全是最最重要的，在幼兒園一線奮戰(zhàn)的同行們，請千萬不要忽視孩子們離園前的安全。因為孩子們大多數(shù)在離園前的心情比較浮躁，這時候更需要我們教師要維持好班級紀(jì)律，讓孩子們一定要安靜。相信從今以后我們班不會再發(fā)生類似的事情了。

　　6月教育隨筆 平等對待每個孩子

　　“人人都說孩子小，其實人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩子還要小。”我們班上有一個孩子，炸一看會認(rèn)為他是班上最小，最需要照顧的，我一度還認(rèn)為他會跟不上，因為他的適應(yīng)能力比任何一個孩子還要差，直到現(xiàn)在每次來園還要帶玩具來，吃飯還要老師喂，時常還會尿褲子，鞋子衣服每次都要老師幫忙穿。經(jīng)過了解，我們知道他在家里從來都是媽媽一手包辦的，只要一哭，媽媽就全答應(yīng)他，他也不會和人溝通，和老師、同伴的相處幾乎沒有，碰到事情就哇哇大哭，有時真是拿他沒辦法。

　　一次，我們玩“剪紙游戲”，請小朋友進(jìn)行剪紙活動，這樣既培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我把要求對小朋友說了之后就給每個幼兒發(fā)了一把剪刀，請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時，我擔(dān)心他太小，怕他不小心傷著自己，就給了一本圖書給他看，之后，我就去關(guān)注其他幼兒去了。當(dāng)我專心致志地指導(dǎo)其他幼兒時，他卻在一旁哇哇哇大哭起來，我走到他邊上的時候他還一個勁的哭。我趕緊安慰正在哭泣的錦峰問：“怎么了,為什么哭呀?”他不理我，低著頭不說話，我又反復(fù)耐心地問了幾遍，他才邊哭邊喊道：“我沒有剪刀。”聽了他的話，我的心頓時撲騰了一下連忙說：“對不起，峰峰，老師是因為你太小，擔(dān)心你不會用剪刀，傷著自己。”“我不小，我不小，我不是毛毛頭，我要剪刀。”看著他著急的樣子我忙說道：“老師知道了，下次老師一定第一個發(fā)給你，好嗎?”幼兒是獨(dú)立的人，也有自尊心，需要得到別人的關(guān)注和尊重，作為一名幼兒教師，應(yīng)面向全體孩子，重視孩子渴望被關(guān)注，被愛護(hù)的心理需要，平等的對待每個孩子。