2017中班保育員隨筆_2017中班保育員教育隨筆

　　2017年轉(zhuǎn)眼間過(guò)了一半，中班保育員在教育方面都有哪些感受呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的2017中班保育員隨筆，希望大家喜歡。

　　2017中班保育員隨筆篇1

　　我們班級(jí)有個(gè)男孩子,家長(zhǎng)特別疼愛(ài),從不讓他動(dòng)手,因此個(gè)人能力很差.剛?cè)雸@的時(shí)候總是不停地哭,嚷著要回家.尤其膽子特別小,大概家里給的機(jī)會(huì)太少,連其他小孩子最喜歡的滑滑梯都畏懼.

　　清晰地記得我第一次帶孩子們?nèi)ヌ詺鈱毻?大家樂(lè)得合不攏嘴,迫不及待地玩開(kāi)了,就他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著,連鞋子都不敢拖.我問(wèn)他怎么了,他只是說(shuō):"怕!"就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)了.

　　我拉著他的手進(jìn)了淘氣寶,只是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家玩.看著同伴們玩得不亦樂(lè)乎,他也減少了幾分緊張,但始終只是躲在我身邊,不敢走開(kāi).這是他第一次與淘氣寶的親密接觸.

　　今天,他很主動(dòng)的提出要求:"老師,這個(gè)可以玩嗎??"他指著跳床.(多么難得的機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)多次的鼓勵(lì)與引導(dǎo),現(xiàn)在他雖然會(huì)進(jìn)入淘氣寶,但從不主動(dòng)要求玩某樣?xùn)|西,只是局外者的觀望).我馬上尾隨他去了跳床(為了給他多幾分安全感,畢竟這是第一次,成功與否對(duì)他的影響會(huì)很大),在我的陪同下,他開(kāi)心地玩起來(lái),見(jiàn)他勁頭很足,趁勝追擊,我馬上引導(dǎo)他去挑戰(zhàn)更高!!讓他上樓去走"獨(dú)木橋".果真,有了跳床的經(jīng)驗(yàn)他大膽多了,主動(dòng)地上了樓梯,但在"獨(dú)木橋"前,他還是駐足了,為了給他更多的安全感,我派了個(gè)能干的孩子去幫助他,和他一起走,并在旁邊不停的給他鼓勁:"加油!!...真棒!!"在同伴的引領(lǐng)下,在我的鼓勵(lì)聲中,他過(guò)了障礙---"獨(dú)木橋".我不停地給他掌聲和贊美,他也似乎忘了剛才的"驚險(xiǎn)",體會(huì)到的是更多的成就感,慢慢地他回以了勝利的微笑.

　　雖然接下來(lái)的網(wǎng)洞,他始終沒(méi)有勇氣走,但我相信這只是時(shí)間問(wèn)題.今天對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍,我想要是下次再來(lái),至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼,可以大膽地爬上樓梯,高呼:"老師,你看,我在這里!"

　　其實(shí)沒(méi)有天生膽小的孩子,只是我們給予孩子的機(jī)會(huì)不多,引導(dǎo)不夠，肯定不及時(shí).經(jīng)驗(yàn)是逐漸積累的,只有不斷地積累探索經(jīng)驗(yàn),才會(huì)熟悉,才有勇氣進(jìn)行挑戰(zhàn).就像走路,只有你勇敢地邁出了第一步,才會(huì)有接下來(lái)的第二步、第三步.....

　　很想對(duì)很多家長(zhǎng)說(shuō)：“放手也是一種教育，學(xué)會(huì)試著去放手吧!”

　　2017中班保育員隨筆篇2

　　午飯后的自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來(lái)的各式玩具，開(kāi)始與同伴一起玩耍。

　　莉莉帶來(lái)一冊(cè)厚厚的圖書(shū)，跟我說(shuō)：“老師，我今天帶來(lái)了一本趣的書(shū)!”我打開(kāi)來(lái)一看，原來(lái)每翻開(kāi)一頁(yè)都是一幅動(dòng)物拼圖“的確很有趣!”我接著說(shuō)，“每一頁(yè)上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時(shí)有小朋友聽(tīng)到我和莉莉的談話，紛紛走上前來(lái)與莉莉交涉。沙沙說(shuō)：“莉莉，我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒(méi)說(shuō)話，蕾蕾也走過(guò)來(lái)輕輕說(shuō)：“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。”莉莉想了會(huì)兒，說(shuō)：“好吧。”這時(shí)，小怡也走過(guò)來(lái)說(shuō)：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動(dòng)，她想了會(huì)兒但還是說(shuō)：“我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了，我們兩個(gè)是好朋友。”說(shuō)完，跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來(lái)。站在一邊的小怡還是沒(méi)有放棄，看著一頁(yè)頁(yè)色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖，她趴在桌上接著說(shuō)：“可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?”莉莉聽(tīng)完皺著眉頭犯了難。聽(tīng)到這，我饒有興趣的問(wèn)小怡：“班級(jí)里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說(shuō)：“對(duì)啊!”我接著問(wèn)：“為什么呢?”“因?yàn)槲乙蚶蛲嫫磮D呀!所以，就只要跟她做好朋友。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)莉莉：“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)出了很多小朋友的名字。我回過(guò)頭跟小怡說(shuō)：“你看，好朋友不一定是兩個(gè)人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說(shuō)‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻€(gè)人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說(shuō)：“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?”三個(gè)小伙伴開(kāi)心得游戲起來(lái)。

　　平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，我總是跟孩子說(shuō)，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒(méi)有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來(lái)，交往方面的能力還是很欠缺，有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范，可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候，我的老師總跟我們說(shuō)，你們來(lái)學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學(xué)的還有很多，邊做邊悟，不斷進(jìn)步吧!

　　2017中班保育員教育隨筆篇3

　　今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能在工作中摸索。

　　一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評(píng)，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

　　無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

　　2017中班保育員教育隨筆篇4

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

　　在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。