學(xué)習(xí)啦：當我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地撒一些小謊的時候,謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容。下面讓我們一起來閱讀《從“不給了吧”說起》這篇文章吧!

　　近日早起，總愛在“陽光早餐”飯館用餐。開飯館的是中年夫妻倆，很熱情，離很遠就笑臉相迎，“早呀!吃點什么?”“雞蛋一個，豆?jié){一碗，菜饃一籠。”“好來，請坐!馬上就到!”簡潔的話語透著陽光味，麻利的男人極快的張羅著飯食，打發(fā)著顧客。外邊來來往往是晨練的人們，累了總不忘進店里補充點營養(yǎng)，慢慢地精神起來了，新的一天就此開始了。待吃完飯付錢時，男主人總是客套地說“不要了吧!”，我總回敬了一句“別客氣，有!”心中不免陶醉于這溫馨的陷阱里，暗自佩服小兩口的精明來。這哪是不要錢呢?言外之意是：這次吃的如何，若滿意了下次再來!生意往往在和氣中熱鬧起來。

　　想想這些語言，其實不過是善意的謊言罷了。中國人向來熱情大方，即使改革開放中的拜金主義迷惑了一些人的眼，但主流中流淌的依然是濃濃的人情味。假使一些顧客真實不給了，也沒有什么大損失，幾元錢的事，有可能換的個綠水長流，何樂而不為?一般的來說，客氣換客氣，熱情待真心，顧客也不會因這種“假意”而白白笑納，落得個吃“霸王餐”的壞名。善意的謊言，成了許多商販推銷商品的武器，打“人情牌”可聚集人氣，落得美名。

　　生活中，也有一些誤解此類語言的趣事。甲是個熱心腸豪爽的人，口頭上總是對人客氣，甲一日放學(xué)走在路上對同事乙說“今天上午請你吃飯!”乙一聽說“好呀!”于是滿口答應(yīng)，甲本來是一種客套話，沒成想乙不客氣爽快應(yīng)答。甲只得履行承諾，做了一回沒準備的東家。客氣與不客氣之間，總是缺乏一種默契。甲表達的不清，模糊了應(yīng)酬話也客套話，乙沒有細思，“假虛皮碰上個熱粘皮”不和諧難免發(fā)生。不過乙雖赴約，但人情已欠，這種不明對方真實意圖的事還是少做，“真的呀還是假的呀?”一些待確定語往往是檢驗“虛皮”的標準。俗語“無功不受祿”，白吃的事最好不吃，“拿人家手短，吃人家嘴軟”一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成了，心中的“貪念”與日俱增，貪小便宜吃大虧，害處儼然。關(guān)系沒那些，你請我吃飯我都不出，不牽扯看不起也不牽扯拉關(guān)系，只是保持人際關(guān)系上的一種獨立罷了!

　　好孩子是鼓勵出來的，大人亦然!教育上的皮格馬利翁效應(yīng)就驗證了期待的作用。學(xué)生一般在鼓勵的情況下，能釋放身上的潛能，在教師語言的引導(dǎo)鼓勵下向善向上進步斐然。一旦孩子陷入批評的環(huán)境，會找不到身上的閃光點，不知如何是好。但捧殺和棒殺的危險應(yīng)盡量避免，這就要求老師要把握好“善意的謊言”的度，不矯飾也不極端，要靈活對癥!我校有個班主任老師，總是喜歡夸贊本班的學(xué)生，在開學(xué)時讓學(xué)生找優(yōu)點20條，一有時間總愛放大學(xué)生的優(yōu)點，“×××同學(xué)作業(yè)工整認真是大家學(xué)習(xí)的榜樣”“×××同學(xué)樂于助人品德高尚是我校的道德標兵”“×××同學(xué)熱愛班級以校為家集體觀念強”“×××同學(xué)工作認真負責(zé)能力出眾有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”……在他的眼里沒有沒有用、品德壞的學(xué)生。因此學(xué)生信任他愛戴他，都能感受到班主任的好。全班學(xué)風(fēng)端正團結(jié)勤奮積極進取，班級整體實力出眾。對科任教師經(jīng)常的互動語言也以贊賞為主，“學(xué)生們都說你語言幽默、作業(yè)認真，十分喜歡你的課。”“同學(xué)們相信你，愿意給你交流，你是同學(xué)的知心人”……在這樣的語言肯定中，師生的成就感獲得感爆棚，也大大地促進了師生的積極性和創(chuàng)造力，收到意想不到的效果。但有個別十分厲害的班主任，他們總是以批評為武器，當學(xué)生成功時他告誡學(xué)生不要驕傲，當學(xué)生失敗時他總是劈頭蓋臉發(fā)泄一通，以至于學(xué)生十分迷茫，“善意的謊言”沒能充分發(fā)揮出來，有時一點小小的虛夸可能勝過實事的評判。

　　“不給了吧!”內(nèi)涵無窮，善意的謊言的作用也不容小覷!

作者：丁慶杰

　　公眾號：太和教研

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