學習啦：只有走進孩子的心靈，喚醒孩子內(nèi)心學習求知的欲望，激勵鼓舞傳授才能發(fā)揮其作用。下面讓我們一起來閱讀《走進心靈,喚醒欲望》這篇文章吧!

　　“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”(德國著名教育家第斯多惠) ——題記

　　“老師，沒辦法了!”

　　晚自習前，我提前去教室，剛拐過樓梯口，就看見王婉秋從教室沖出來，滿臉的不快。

　　“怎么啦?”我詫異地問道。

　　“他們倆吵架了!班里亂得很。”她煩惱無比。

　　經(jīng)過詢問我了解到是武彬彬和胡貝貝，兩個人都負責班級紀律，為了班級管理兩個人常吵架。這次吵得厲害，武彬彬竟然跑了。

　　班長看到我，急忙跑過來，氣喘吁吁地說：“老師，我去找一下他吧!”

　　當晚自習上課時，武彬彬已經(jīng)回來了。我安排孩子們做作業(yè)，然后走到他身邊。當我彎下腰跟他說話時，我發(fā)現(xiàn)他的手背上有兩道小刀劃的傷痕。我拉過他的手想看一看，無意中發(fā)現(xiàn)他的手腕上也有，我擼了一下他的袖子，天哪，胳膊上竟然有很多條劃痕!雙臂都有!短的兩厘米左右，長的四五厘米，大大小小的，每個小臂上竟有十幾條刀痕!我吃驚到心痛。

　　“你這是怎么了?”

　　“沒事!”他眼皮也不抬一下，冷冷地說道。

　　為了不影響其他孩子學習，我悄悄地把他請到了辦公室。

　　我讓他坐在我面前，我拉過他的手，輕輕撫摸那道道刺眼的傷痕。

　　“還疼嗎?”

　　他搖了搖頭，沒言語。

　　“這些是怎么來的?”

　　他低著頭，緊咬著嘴唇，一語不發(fā)。

　　“是你自己劃的嗎?”

　　他點了點頭。

　　“你為什么要這么做?!”我既心疼又詫異。

　　他依然抱著葫蘆不開瓢，但是眼里卻噙滿了淚水。

　　我也忍不住鼻子發(fā)酸。是什么事讓一個十來歲的孩子那么殘忍地劃了自己那么多刀?

　　無論我怎么問，他就是不開口。怎么辦呢?

　　沉默了一會兒，我不再追問原因。

　　“你什么時候劃的?”

　　“上周四。”他不再沉默。

　　“爸媽知道嗎?”

　　“我媽知道，我爸不知道。”

　　“你媽怎么說的?”

　　“我媽問我，我什么也沒說。”

　　“你班主任知道嗎?”

　　他搖了搖頭。

　　我很無語，甚至氣憤，都一個星期了，他媽媽竟然無動于衷，連個電話都沒給老師打!她難道就不擔心孩子嗎?

　　“你劃時，疼嗎?”

　　“疼，還流血了。”

　　“疼，為什么還劃?”

　　“心里難受。”他眼里的淚水終于忍不住滑落下來。

　　“你能告訴老師嗎?是什么事讓你那么難受，以致于做出這樣的事呢?”我盡量控制自己的情緒。

　　“是家里，還有……還有……”他囁嚅著。

　　“還有同學?”我極力保持平靜。因為在很多同學和老師眼里，他絕對不是一個好孩子。

　　“能跟老師說說嗎?”我期待走進孩子的心里。

　　“我不想上學，可家里人非讓我上，說必須上到初中畢業(yè)。”他悲傷又無奈。

　　“不上學你想干什么呢?”

　　“我想學廚師。”

　　“學廚師?這很好呀!”

　　“可家里不同意。”他一臉的無助。

　　“有明確的目標，這很好，老師支持你!”

　　他突然抬起頭，眼里放光。

　　“不過，要學就得學出個樣來!成為一個名廚!你知道嗎?學廚師要有基礎的!”

　　他疑惑地望著我。

　　“學廚師必須懂菜譜，記菜譜，那各種各樣的菜名海了去了，不識字哪行啊!你看你語文底子那么薄，你連菜名都不認識哪行呀!再說，你現(xiàn)在還小，正是學知識長身體的時候，就你現(xiàn)在的個頭和力量拿炒鍋都吃力，怎么學廚師呀?”

　　看著他低頭不語，我繼續(xù)說，“你看這樣好不好?現(xiàn)在在學校安心學習知識，積極鍛煉身體，等你再長高一些，再強壯一些，咱再去學廚師，行嗎?“

　　他點了點頭。

　　“現(xiàn)在能告訴老師你和同學之間發(fā)生了什么事嗎?”

　　“沒什么事。”他的目光躲躲閃閃，不愿說。

　　我知道問不出結果就讓他回教室了。

　　自習結束時，他雙手捧著交給我一張折疊的紙，外面幾個醒目的字：別告訴班主任!

　　我打開紙，上面寫著：“老師，我是主動要求管班的，我發(fā)誓，如果管不好，出一次事，我就劃自己兩下來懲戒自己。老師，我沒事的。老師，別擔心!”

　　我又一次大吃一驚，我沒想到孩子會用這種極端的方式來懲罰自己!

　　孩子有事不愿告訴家長，也不愿意讓老師知道，這說明孩子的心靈對家長和老師是關閉的。

　　有人說：當一個人不想醒來的時候，你怎么喊他醒來都沒有用;當一個人不想努力的時候，你怎么幫他也沒有用;當一個人不想被點燃的時候，你怎么燃燒都沒有用。自己想醒，沒有鬧鐘也可以醒來;自己想努力，沒有幫助也可以成功;自己想點燃夢想，一根火柴足以形成燎原之火!自己是一切的根源!

　　只有喚醒孩子內(nèi)心學習求知的欲望，激勵鼓舞傳授才能發(fā)揮其作用。

　　可是，怎樣才能喚醒孩子求知的欲望呢?

　　這讓我想起班級里另外兩個孩子，一大一小倆胖家伙。

　　本學期開學以來，他倆在課堂上除了做夢其他什么也不做。一節(jié)課喊他們?nèi)灞槭浅Ｓ械氖?，很多時候他們都是用不耐煩的眼神斜視你。談話沒用，批評更無效。我就想，真學不進去就讓他們練練字吧，可是三天的熱度都沒有。我無奈，于是跟他們商量：“不想聽課，不愿練字，就讀書吧!在我的語文課堂上，你們可以看課外書。”他們一聽來了精神。于是我推薦初中生必讀名著讓他們選一本讀，讀后我們交流。

　　這一招可能有效。一天中午語文課結束時，我發(fā)現(xiàn)小胖子面帶微笑，后來竟笑出了聲。我問他笑什么，他說他在看書，太感人了。這讓我很高興，我想通過讀書喚起他們求知的欲望。結果會如何，有待觀察。

　　現(xiàn)實生活中對學習不感興趣，厭學的孩子普遍存在，甚至越來越多。走進孩子的心靈，喚起他們讀書的欲望，這有待于家長、學校、社會的共同努力。

作者：吳俠

　　公眾號：渦水文苑

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