大班老師教學(xué)隨筆

　　作為孩子的啟蒙老師，我們要時(shí)刻把握好孩子的心理特征。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班老師教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　大班老師教學(xué)隨筆一：豐富多彩的體育比賽活動(dòng)

　　為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒積極參與晨間體育活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒體質(zhì)，以更好的達(dá)到《3---6歲幼兒發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，崮山中心幼兒園舉行了豐富多彩的體育比賽活動(dòng)。比賽開(kāi)始之前，由園領(lǐng)導(dǎo)講述比賽規(guī)則。一聲哨響之后，第一個(gè)項(xiàng)目：大班組跳繩比賽就開(kāi)始了。每班有五個(gè)孩子進(jìn)行比賽。孩子們爭(zhēng)先恐后的跳著，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間讓自己跳的最多。第二個(gè)項(xiàng)目：中班組拍球比賽。要求每人5分鐘在原地進(jìn)行拍球，有專門的老師負(fù)責(zé)計(jì)數(shù) ，誰(shuí)拍的最多就為勝利者。第三個(gè)項(xiàng)目：小班跳皮筋過(guò)障礙比賽。要求班級(jí)幼兒全員參加。根據(jù)小班幼兒的能力設(shè)置一定高度，讓幼兒依次雙腳跳過(guò)，分別記錄每次所跳的高度及跳過(guò)的人數(shù)，最后結(jié)果按跳過(guò)的最高高度來(lái)決定勝負(fù)。比賽結(jié)束后，園部評(píng)選出大班組4名優(yōu)勝者、中班組4名和小班組6名優(yōu)勝者，并評(píng)為“小小體育明星”的稱號(hào)。

　　通過(guò)這次比賽，幼兒掌握了越過(guò)障礙的方法，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，愿意跟大家分享成功后的喜悅，同時(shí)更好的鍛煉了幼兒的心理和身體素質(zhì)，大大提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　大班老師教學(xué)隨筆二：當(dāng)排頭

　　每個(gè)孩子都有好勝心，不管做什么事情，都愿排在前面，希望得到老師的贊許，就連早晨誰(shuí)先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

　　這天下午，我要帶孩子們到院子里做游戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊(duì)，只見(jiàn)劉震鴻在隊(duì)伍前面推推桑桑想爭(zhēng)當(dāng)排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭(zhēng)什么?站到你的位置去”。 當(dāng)時(shí)，我的話有點(diǎn)“火”，他低著頭，無(wú)可奈何地排到了隊(duì)伍的后面。

　　做游戲了，其他孩子一會(huì)兒跑到這，一會(huì)兒又跑到那，玩得非常開(kāi)心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守游戲規(guī)則，在隊(duì)伍里一個(gè)勁的攪亂，起初我有點(diǎn)生氣，認(rèn)為孩子在與我作對(duì)，但轉(zhuǎn)念一想，責(zé)任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。

　　幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭是一種積極向上的心理動(dòng)態(tài)，作為教師應(yīng)該正確的去引導(dǎo)、啟發(fā)、教育他，而不是訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)他。想到這里，我馬上停止了游戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認(rèn)了剛才對(duì)劉震鴻的批評(píng)是錯(cuò)誤的，并告訴大家劉震鴻愿意當(dāng)排頭不是壞事，說(shuō)明他有上進(jìn)心，他的想法是好的，如果要遵守紀(jì)律，做到不擁不擠，聽(tīng)老師的口令，積極的和大家開(kāi)展活動(dòng)那就更好了，說(shuō)到這里劉震鴻終于露出了笑容。

　　游戲又開(kāi)始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來(lái)，再也不攪亂了。

　　通過(guò)這件小事，我想到了很多，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性，如果管理方法不對(duì)頭，就會(huì)傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。作為孩子的啟蒙老師，我們要時(shí)刻把握好孩子的心理特征，正確的引導(dǎo)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　大班老師教學(xué)隨筆三：教師要時(shí)刻注意自己的一言一行

　　元旦放假前的一天上午，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課，雨晴小朋友推門進(jìn)來(lái)了，抱著一本嶄新的掛歷。高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，送給你。”我順手接過(guò)掛歷，說(shuō)：“謝謝你。”并送給雨晴一顆小紅花。

　　到了下午孩子們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，我正忙著進(jìn)行午檢，曉飛也帶來(lái)了一本掛歷。曉飛媽媽對(duì)我說(shuō)：“曉飛上午放學(xué)回家說(shuō)，送給老師掛歷，就能得到小紅花。”曉飛媽媽的話讓我很尷尬，看著孩子期待的眼神，我又不好意思解釋什么，只好先收下了那本掛歷。

　　我思前想后怎么處理兩本掛歷呢?到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，我打開(kāi)掛歷和小朋友們一起欣賞，并告訴孩子們，掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。我們?cè)搾煸谀抢锖线m呢?小朋友們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái)：“掛在娃娃家吧，掛在小超市吧。”我領(lǐng)著孩子們邊鼓掌邊說(shuō)：“謝謝雨晴和曉飛。”并又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對(duì)望著，甜甜地笑了。

　　這件事雖然過(guò)去了，可它卻時(shí)時(shí)提醒我，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，否則，將會(huì)玷污孩子們那純潔的心靈。