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大班五月份教師教育隨筆

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大班五月份教師教育隨筆

  教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自我的言行,以免帶來(lái)負(fù)面影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班五月份教師教育隨筆,希望您喜歡!

  大班五月份教師教育隨筆一:顧此失彼

  為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù),因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下,我抬頭看了看,自言自語(yǔ)道:“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉,何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時(shí),幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù),邊搖邊喊:“哈哈,樹(shù)葉掉下來(lái)了,快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一齊拉住一棵樹(shù)使勁搖;有的專挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來(lái),不能搖樹(shù)!”此時(shí),孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話,他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái),并與孩子們圍坐在草地上,誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹(shù)的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性,這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。

  我出于教學(xué)需要搖了樹(shù),這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是能夠搖的”,造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自我的言行,以免帶來(lái)負(fù)面影響。

  大班五月份教師教育隨筆二:把機(jī)會(huì)給每一位孩子

  每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

  我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛(ài)。”有的孩子說(shuō):“有時(shí)鐘愛(ài),有時(shí)不鐘愛(ài)。”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

  怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

  新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

  大班五月份教師教育隨筆三:孩子需要分享!

  “啊,我的,是我的車(chē)!!”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),我循聲走了過(guò)去,看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)。“怎樣拉??”“老師,馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的,我也要!”

  這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

  經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩,不能爭(zhēng)搶玩具。

  對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

  在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

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