大班教學(xué)隨筆

　　換一種眼光來(lái)看待孩子，換一種方式與孩子溝通，會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　大班教學(xué)隨筆一：風(fēng)的游戲

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在,體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。在快樂(lè)的游戲中,有的孩子問(wèn)我:“老師,為什么有的時(shí)候有風(fēng),有的時(shí)候又沒(méi)有風(fēng)呢?”“為什么有時(shí)刮大風(fēng),有時(shí)刮小風(fēng)呢?”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事?”……為了解答孩子們的問(wèn)題,讓他們對(duì)“風(fēng)”有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),我開(kāi)展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)。“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。

　　首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車,然后隨著《大風(fēng)車》的音樂(lè)在室外游戲,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái):孩子們有的跑起來(lái),有的用嘴吹,有的找來(lái)硬紙板使勁扇,小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了。看著轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問(wèn)我:“老師,為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開(kāi)口,月月?lián)屜日f(shuō):“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng),有了風(fēng),風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)。”盟盟說(shuō):“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會(huì)動(dòng),空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)。”聽(tīng)了小智的回答,我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)情境:一只可愛(ài)的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對(duì)它說(shuō):“你的翅膀真好,能變出風(fēng),讓我感到?jīng)鰶龅摹?rdquo;然后,我問(wèn)孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風(fēng),還有什么東西可以變出風(fēng)呢?”孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)出了書(shū)、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著,我又說(shuō):“請(qǐng)你用這些東西變出風(fēng)來(lái)給大家看。”我事先準(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書(shū)、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料,引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng),并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來(lái)回推,發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來(lái)。此時(shí),我也以合作者的身份參與到游戲中,適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　最后,結(jié)合孩子們的需求,我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中,孩子可以自選工具“送”風(fēng),讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng),有的用吸管為小船送風(fēng),最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了,他們用力扇紙箱口,風(fēng)傳到氣球處,氣球便會(huì)上下飛舞起來(lái)……孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí),在探索中增長(zhǎng)了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落,但孩子們對(duì)風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

　　大班教學(xué)隨筆二：孩子需要自己的空間

　　自開(kāi)學(xué)來(lái)，每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問(wèn)他們："在干什么呢?"趙子延說(shuō)："我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多。"我來(lái)了興趣，那誰(shuí)上來(lái)得多啊，大家都湊過(guò)來(lái)，;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì)，覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，;"好了，開(kāi)始躺下睡覺(jué)。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說(shuō)了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開(kāi)始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒(méi)有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺(jué)。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。

　　為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時(shí)間，;"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來(lái)多少位，午睡的時(shí)候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒(méi)用的，因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得多就是誰(shuí)最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來(lái)數(shù)，然后給他們自由的時(shí)間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

　　大班教學(xué)隨筆三：換一種眼光來(lái)看待孩子

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安靜點(diǎn)、內(nèi)向點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子很聽(tīng)話好管教，讓老師省心，會(huì)受到老師的喜愛(ài)。而相對(duì)于那些過(guò)于“活潑、好動(dòng)”的幼兒來(lái)說(shuō)，往往因?yàn)?ldquo;調(diào)皮”會(huì)受到老師的另眼相待。

　　對(duì)于“調(diào)皮”的孩子，例如我們班的小仵，特別活潑好動(dòng)。在一次戶外玩“冰糕化水”的游戲時(shí)，他突然趴在我的背上，使勁抱著我的脖子，然后悄悄問(wèn)了我一句：“猜猜我是誰(shuí)?”我故意說(shuō)：“是凱瑞嗎?不對(duì)，我仔細(xì)想想。你再說(shuō)一遍吧?”他抓了抓自己的頭發(fā)，感嘆了一句：“哎呀!”我說(shuō)：“我知道了，是小仵!”后來(lái)他跑開(kāi)了。

　　還有一次戶外跳繩時(shí)候，他是第一個(gè)來(lái)到幼兒園的，他瘋狂地跑到我面前問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“呂老師，下午誰(shuí)帶班啊?”我很好奇地問(wèn)：“你有什么打算嗎?”他說(shuō)：“你看這是什么?這是我在家做的，送給趙老師的!”我以一種羨慕的口吻說(shuō)：“好漂亮的冰淇淋啊!原來(lái)不是送給我的吖?好傷心啊!”小仵見(jiàn)我很失望，瞬間臉紅了，說(shuō)：“誰(shuí)下午帶班就送給誰(shuí)!”

　　別看這小東西活潑好動(dòng)的，偶爾還會(huì)給我們制造“小驚喜”喔!

　　到了上繪本《第一次爭(zhēng)吵》的時(shí)間，我給小朋友新訂了一個(gè)評(píng)比協(xié)議，“兩個(gè)紅花換一顆星星”，就是如果小朋友可以用自己的話說(shuō)出圖片的內(nèi)容并加上語(yǔ)氣來(lái)修飾的話，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，兩個(gè)紅花換一顆星星。沒(méi)想到孩子熱情高漲紛紛舉手了，小仵是第一個(gè)舉手的，所以先讓他說(shuō)，由于他聲音響亮，而且有自己的想法，敢于創(chuàng)新，加了許多自己的話在里邊，所以獲得兩個(gè)紅花。

　　作為一個(gè)班的小朋友默默，對(duì)他而言，這無(wú)非是一場(chǎng)游戲，而且是非常好玩的游戲。平時(shí)，默默他屬于慢慢悠悠的、愛(ài)貪玩的一個(gè)小朋友，甚至有的時(shí)候在課堂上會(huì)睡上一覺(jué)，因?yàn)檫@事多番和他媽媽進(jìn)行交流。為此，我特意把他調(diào)到靠著我最近的位置上，沒(méi)想到默默自己主動(dòng)舉起手來(lái)。我特別好奇想聽(tīng)他說(shuō)什么，于是就叫默默來(lái)發(fā)言。他一句接一句的，盡管聲音有點(diǎn)小，但是我們都能聽(tīng)到他說(shuō)的是什么。很快，他講完了，我們?nèi)w掌聲鼓勵(lì)，對(duì)于默默而言，這掌聲非常有意義，給了他自信，給了他一次成功的體驗(yàn)。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，他現(xiàn)在上課每次都坐在最前邊一個(gè)，靠著我最近的位置上，心情十分美麗，看到他開(kāi)心，我無(wú)比安慰。

　　這讓我想起有一位專家講過(guò)這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的好機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得到獨(dú)特發(fā)展。”

　　換一種眼光來(lái)看待孩子，換一種方式與孩子溝通，會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，我們不妨去試一試?