幼兒園小班洗手隨筆
幼兒園小班洗手隨筆
養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣特別重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園小班洗手隨筆,希望您喜歡!
幼兒園小班洗手隨筆篇一
“水是生命之源,我們要保護(hù)每一滴水。”現(xiàn)今社會,人們越來越重視水資源,沒有了水,我們就像是脫離了河流的魚兒,總有一天會為此付出慘重的代價。而重視原因的背后,總是有破壞、浪費(fèi)等不良行為的深層原因,這就令我們了解到,從小教育已經(jīng)是刻不容緩的事情了?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保行為。”盥洗是幼兒一日生活中的一個重要環(huán)節(jié),在盥洗活動中,逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水意識,幫助幼兒為以后的良好成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”,從小培養(yǎng),會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,如何在盥洗活動中,培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識,應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。
1.在模仿中,產(chǎn)生節(jié)水意識
這階段的幼兒,模仿是他們的天性,幼兒善于模仿成人的行為,因?yàn)樽鳛榻處?,我們更加要注重我們的一言一行帶給幼兒的影響。在節(jié)水教育的過程中,也是需要遵循這一點(diǎn)。教師不能只是一味地說教、講道理,給幼兒規(guī)定不允許這樣和那樣,使幼兒只能被動地執(zhí)行。陶行知先生認(rèn)為“全部課程包括全部的生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程”,所以在生活中所要到達(dá)的教育目的,可以在生活中所給予幼兒一定的知識與技能。要知道教育不是被動,教育應(yīng)是被感染和在滲透中實(shí)現(xiàn)的,所以要用日常的節(jié)約行為去潛移默化的感染幼兒。在幼兒洗手的時候,老師總是要求幼兒學(xué)會正確的洗手,耳提面命的想要讓幼兒記住,其實(shí)教師的不經(jīng)意動作,可能更加能讓幼兒記住。
記得有一次吃午飯的時候,因?yàn)楣P者需要幫幼兒盛飯,所以也去洗手了,在洗手的過程中,無意中聽到了這樣的爭吵“你水開太大了”“不大啊,老師的水和我一樣!”聽到這句話,猛然回頭一瞧,這個孩子的水龍頭的水開的很大、很急,回想當(dāng)時本筆者洗手的時候,好像和他一樣,這樣的意識在腦海中一閃過,就有點(diǎn)失措了,這是在教育中的一種失誤,也可能變成日后孩子爭相模仿的理由,所以在之后,就承認(rèn)了這次錯誤,讓幼兒知道這是一次錯誤的示范,也知道了,無論何時,教師都需要注重自己的一言一行。在這個事情上,讓我們知道幼兒的模仿,也是一個重要的方式,以正確的模仿對象,得到正面的感受,細(xì)小的行為滲透著對幼兒的節(jié)水教育,這樣的節(jié)水教育會使幼兒得到不見其增,日有所長的潤物細(xì)無聲的進(jìn)步。
2.在故事中,融入節(jié)水意識
故事的趣味性和引人入勝的特點(diǎn)使幼兒百聽不厭,他們往往把故事情節(jié)與實(shí)際生活相混淆,它促使幼兒的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化,他們常常和“娃娃”說話,跟小椅子“再見”,這些都是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。而情緒對4歲左右的幼兒心理的作用極大,用情緒性的故事往往能打動幼兒,我們可以將開關(guān)水龍頭這件事編成小故事,通過生動的語言、形象的動作來表現(xiàn)水龍頭開得過大、沒關(guān)水龍頭后小水龍頭的反應(yīng),“它很傷心、流了很多眼淚,聽小水龍頭哭得多傷心。”幼兒被故事情節(jié)所感染,對水龍頭產(chǎn)生同情會主動關(guān)掉水龍頭。為了鞏固節(jié)水意識,我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒,從而強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的意識,以達(dá)到節(jié)水的目的。
3.在游戲中,促進(jìn)節(jié)水意識
幼兒好動,喜歡玩游戲是他們的天性。在游戲中發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。小班幼兒對于一些形象生動的游戲形象比較感興趣,利用這些形象開展游戲,幫助幼兒在游戲中,促進(jìn)幼兒對節(jié)水意識的進(jìn)一步認(rèn)識。小朋友對于貓抓老鼠的動畫片非常感興趣,所以通過“貓抓老鼠”的游戲,將這一游戲延伸到盥洗活動中,小老鼠輕輕的洗手,水龍頭開的小一點(diǎn)、聲音輕一點(diǎn),這樣貓先生就抓不住小老鼠了,每次通過這個游戲,小朋友果然水龍頭也知道要開的小一點(diǎn),輕輕的洗手,儼然沉浸在了游戲中,在這小小的游戲中,發(fā)展了幼兒的節(jié)水意識。
4.在教學(xué)中,培養(yǎng)節(jié)水習(xí)慣
在很多時候,幼兒洗手的時候,總會有幾個小朋友洗手洗的很慢,總是需要多次請他們,才能洗好手,在通過觀察中發(fā)現(xiàn),他們玩水有幾個原因:(1)看水池邊濺起的水花好玩。(2)想知道水是從哪里來的?(3)利用洗手時間做一些其他的事。這些玩水的主要原因也指向幼兒對于水的不了解,所以通過集體的教學(xué)手段,幫助幼兒認(rèn)識水,了解水資源對我們?nèi)祟惖闹匾?。在一堂《?jié)約用水我會做》的教學(xué)課堂上,與幼兒一起了解水資源的匱乏,在觀看視頻的時候,小朋友也能在真實(shí)的視頻中感受到水的來之不易,在交流討論節(jié)約方法的時候,他們也主動的獻(xiàn)出了自己寶貴的意見。這時候再與幼兒交流洗手玩水的情況后,更多的幼兒能夠真正了解到這樣做的后果,還說要做一個保護(hù)水寶寶的好孩子。
幼兒園小班洗手隨筆篇二
在幼兒園的一日生活中,為了確保幼兒身體健康,病從口入,養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣就特別重要。特別在幼兒園小班,孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活,充滿了好奇和新奇,總會摸摸這兒,摸摸哪兒,以往在家庭中,爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉著小手,親子代勞洗干凈搽干凈,而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉著手親自洗,那么怎樣讓幼兒養(yǎng)成吃飯前,如廁后自覺洗手,洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點(diǎn)我總結(jié)了以下幾個方法:
一、榜樣激勵法
小班幼兒的思維是具體形象,加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法,才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。只要我們留心,可以說,榜樣比比皆是。如:“瞧,小語的小手洗得多干凈”、“看,浩浩洗手地樣子真能干”,如此等等,老師只要表揚(yáng)了某個小朋友,立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此,老師應(yīng)做到嘴勤,及時表揚(yáng)幼兒中的良好行為。
二、營造洗手池的環(huán)境
為孩子營造洗手池的環(huán)境,貼上洗手的步驟(洗手六步法)和可愛的卡通圖案,如:用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他,以連環(huán)畫的形式張貼:小白兔最喜歡干凈的小朋友,如果你用臟手喂小白兔,細(xì)菌會鉆進(jìn)小白兔肚子里,他會怎么樣?讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁,吃飯前洗手時都能看看、想想。
三、設(shè)置我的小手真干凈評比活動
為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步,我就發(fā)揮了小紅花的作用,設(shè)置了我的小手真干凈評比活動,用紅花鼓勵幼兒的進(jìn)步。
四、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁,極其短小精悍,而且讀起來朗朗上口,易記,在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)時,我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候,我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌:“打開水龍頭,小手濕一濕。關(guān)上水龍頭,香皂抹一抹。手心搓一搓,手背搓一搓。大拇指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),手心撓癢癢,最后沖洗小手碗。打開水龍頭,小手沖干凈。關(guān)起水龍頭,拿起小毛巾,擦干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。當(dāng)然,他們有時也會遺忘,這就需要老師不斷的提醒,反復(fù)訓(xùn)練。
五、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初,我組織幼兒玩“找朋友”的游戲,在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識自己的毛巾標(biāo)記,并反復(fù)找出自己的標(biāo)記朋友,使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記,學(xué)會用自己的杯子和毛巾。通過這樣反復(fù)的游戲,養(yǎng)成了幼兒洗完手把手差干的好習(xí)慣!
六、家園共育、達(dá)成共識促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
家庭是幼兒園的合作伙伴,幼兒園工作的順利開展離不開老師的理解與支持。孩子們來自不同的家庭,受著不同的家庭教育與影響,為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣,我們利用家園聯(lián)系冊、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁,使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”,成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶,家長們應(yīng)為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。
幼兒園小班洗手隨筆篇三
這幾天,小朋友們總說:"老師,洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到,我詢問是怎么回事?孩子們都說不知道。于是我決定弄個明白。
中午洗手的時候,我站在那偷偷地看,看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水,還用了許多的洗手液導(dǎo)致很多泡泡甩在地上,所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天:"你為什么洗手要用那么多洗手液?""因?yàn)樯洗螀抢蠋煴頁P(yáng)我的小手洗的最干凈,又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因?yàn)橛昧颂嗟南词忠?,手老洗不干凈,我就想多甩幾?"
原來如此,還好我沒有當(dāng)場批評他,有的時候老師的一個表揚(yáng)原本是好意的,但由于語言表達(dá)的不夠全面,會給孩子帶來錯誤的引導(dǎo)。