小班科學(xué)教育隨筆

　　科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班科學(xué)教育隨筆，希望您喜歡!

　　小班科學(xué)教育隨筆篇一

　　我們現(xiàn)在接觸的是《科學(xué)放大鏡》這個(gè)主題里的活動(dòng)內(nèi)容,在活動(dòng)中,我和孩子們一起玩了很多的小游戲、小實(shí)驗(yàn),面對(duì)新奇的游戲和實(shí)驗(yàn),孩子們的興趣特別高。

　　在活動(dòng)前我們搜集了很多的材料,有平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等,關(guān)于溶解的物品,會(huì)旋轉(zhuǎn)的物品,等等,對(duì)于搜集的物品幼兒不陌生,但是平時(shí)接觸的不多,所以總體來說對(duì)他們的認(rèn)識(shí)是有限的。

　　當(dāng)我出示各種各樣的鏡子的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛好奇的問:“老師,我們要干什么呀?”“老師今天要和你們做游戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、近視鏡、萬(wàn)花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細(xì)觀察看看有什么不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬(wàn)花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么變大了?”;“我能用望遠(yuǎn)鏡看到遠(yuǎn)處的房子”······。其他的孩子也紛紛開始討論起來。

　　在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學(xué)探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當(dāng)月亮,照在水盆中,然后探索其中的奧秘。我聽到張樹威說:“我的手電筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變沒了?”讓孩子們感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié),幼兒開心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認(rèn)識(shí)。 孩子們都能夠非常積極的參與到活動(dòng)中,我相信最主要的原因是我們的孩子能夠自己動(dòng)手操作試一試。當(dāng)然,在讓孩子們自己操作前,我大費(fèi)周章的和孩子們一起進(jìn)行了常識(shí)性的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我問到:“糖、鹽、味精放到水里會(huì)怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說:“會(huì)化掉!”胡軼斐說:“會(huì)變沒了。”因?yàn)楹⒆觽兩钪薪佑|到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當(dāng)看到我的材料時(shí),就說到:“老師你要干嘛?好像要燒菜了啊?”看!這就是我們的孩子,他們會(huì)關(guān)注到的東西都是他們?cè)谏钪兴e累的經(jīng)驗(yàn)。所以在操作環(huán)節(jié)中,孩子們都非常得有經(jīng)驗(yàn),用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。于是我就在結(jié)尾總結(jié)的時(shí)候問了孩子一個(gè)延伸問題:“你在讓水寶寶變魔術(shù)的時(shí)候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”于是孩子們把他們使用的方法一次說明,他們?cè)谧约簞?dòng)手之后表達(dá)得非常自信。

　　一次次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,科常類的知識(shí),還是要讓孩子真的嘗試了,才會(huì)讓孩子的知識(shí)在腦海里深深印住,而且是主動(dòng)記憶。當(dāng)然,這樣的活動(dòng),教師一定要有前期豐富的準(zhǔn)備,孩子操作的時(shí)候能夠盡量減少孩子的等待時(shí)間,另外如果能夠進(jìn)行分組教學(xué)就更加有效了。

　　小班科學(xué)教育隨筆篇二

　　科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是一件麻煩事，有的材料要十分精確，有的材料又不便于幼兒的自主操作。以此，科學(xué)材料的準(zhǔn)備就成為困擾科學(xué)活動(dòng)開展主要障礙。怎樣讓科學(xué)活動(dòng)來源于幼兒實(shí)際生活?怎樣讓科學(xué)活動(dòng)延伸到幼兒的實(shí)際生活呢?

　　“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”孩子的一種玩法讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們的身邊。午飯時(shí)，吃完飯的浩田又在進(jìn)行玩碗的活動(dòng)了，你看，他玩自己的碗就算了，還把旁邊小朋友的碗也搶了過來。我想過去調(diào)解一下，省的小家伙又挑起什么“戰(zhàn)爭(zhēng)”?？墒菦]有想到，兩個(gè)小朋友不僅僅沒有吵架，而且玩的很開心。怎么還唱歌來了，“照一照那個(gè)變胖了，照一照那個(gè)變胖了。”等我走到浩田的身邊時(shí)，小家伙很自豪的說，“老師，老師，你快看，哈哈鏡，哈哈鏡。”真的，當(dāng)兩個(gè)不銹鋼的小碗，口對(duì)口合在一起時(shí)，你就可以看到自己的樣子變胖了。摸了摸浩田的小腦袋，表?yè)P(yáng)他獨(dú)特的玩法。浩田說，他還可以讓小勺子在桌邊上練平衡。說著小家伙就開始操作起來。我們已經(jīng)把熟悉物品的用途給固化了，但孩子卻發(fā)現(xiàn)了他們新的功能。科學(xué)材料的取材也一樣，一說科學(xué)課我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)量杯、天平、磁鐵，其實(shí)科學(xué)材料也可以是我們生活中常用的物品。

　　科學(xué)材料可以選擇幼兒最熟悉的事物。生活中的科學(xué)材料既取材方便，價(jià)格便宜，又便于幼兒的操作。把教育寓于生活之中，不僅僅是一種理念，更是一種行動(dòng)貫徹。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要來源于生活，教學(xué)材料的提供也要來源于生活。把生活教育貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。睜大眼睛，敞開心扉，只要我們動(dòng)腦筋科學(xué)就在我們身邊。

　　小班科學(xué)教育隨筆篇三

　　一直以來，我總覺得自己對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜歡，對(duì)教師來說這就是一大挑戰(zhàn)，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以啟發(fā)。

　　一個(gè)活動(dòng)下來，自己對(duì)自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動(dòng)，還是有讓自己歡喜的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉(cāng)促，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖?吃起來來兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說出軟和硬)這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問，因此孩子答不上來，的確這對(duì)小班孩子來說，有點(diǎn)困難，以后我會(huì)注意。最后，我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個(gè)不同的盒子，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常棒。

　　因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小班的孩子來說，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來，就要充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為，我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演，在活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中，還是很樂意參與到活動(dòng)中來的，對(duì)活動(dòng)也表現(xiàn)得很積極。雖活動(dòng)不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。