幼兒識字教學(xué)隨筆

　　識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),識字教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)文化、掌握知識的奠基工程,是為使幼兒將來都能正確使用語言文字而進(jìn)行的關(guān)鍵工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒識字教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒識字教學(xué)隨筆篇一

　　自幼兒學(xué)習(xí)識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認(rèn)人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會適得其反。

　　采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣囊环N活動，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認(rèn)識并記住。比如：學(xué)"小金魚"的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀"吐"、"泡"、"轉(zhuǎn)"幾個字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。

　　所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認(rèn)得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達(dá)到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的、持久的。

　　幼兒識字教學(xué)隨筆篇二

　　識字教學(xué)也是幼兒教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，識字教學(xué)要達(dá)到“讀準(zhǔn)字音、辨析字形、理解字義”的目的。根據(jù)兒童的性格特點(diǎn)，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察，能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。

　　語文教學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，我結(jié)合課本的要求，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既能使學(xué)生對所學(xué)字、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望;也增加了學(xué)生的識字量，同時也提高了學(xué)生的識字能力，也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂得了：識字是生活的需要，在生活中處處能識字，這真可謂是“一舉多得”。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂識字能有效提高識字效率。

　　在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù)，孤立識字;而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)，實(shí)踐證明這一方法是行之有效的。結(jié)合課本插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)識字情境。字是離不開語言環(huán)境的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，采取了將字融入句子中來教。首先是通過學(xué)生看圖，老師引導(dǎo)學(xué)生說話，有普通話說一句完整的句子或連貫的說幾句話。然后，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來識字。 創(chuàng)設(shè)快樂氣氛，提高識字效率。根據(jù)新課程改革理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)編順口溜識字、拆分識字、替換識字、開火車識字等形式在實(shí)際教學(xué)中非常有益。如：我在教“奇”字時就編成“大哥坐在可弟身”，這樣兒童非常喜歡記字。因此，兒童對識字的興趣特別濃厚。通過這樣的方式，能讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，并且每個學(xué)生都有任務(wù)。在活動中，學(xué)生的眼、耳、口、手都調(diào)動起來了，有利于學(xué)生對生字的鞏固。

　　三、規(guī)律識字，是兒童擴(kuò)字的好方法。

　　我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)我采用掛圖，出示“石、木、禾”等字。 總之，根據(jù)現(xiàn)行語文教材的編排特點(diǎn)，對幼兒的識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求教師要以學(xué)生為主體地位，采取行之有效的形式，把調(diào)動兒童的綜合識字能力放在首位，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到識字給生活帶來幫助和樂趣，使語文更貼近學(xué)生的生活。

　　我近年來的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對大提高幼兒識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在以后的教學(xué)中，也許還會遇到許許多多的新問題，還會有更好的教學(xué)方法需要我們進(jìn)一步去探索、研究和實(shí)踐。

　　幼兒識字教學(xué)隨筆篇三

　　小班識字是先記憶后理解，他們喜歡圖片，喜歡兒歌，我們就應(yīng)為為幼兒選擇適合他們有趣的熟悉的識字圖片和兒歌來幫助幼兒學(xué)習(xí)漢字。

　　小班識字主要是利用游戲、圖片、兒歌，動畫等。比如：認(rèn)識“青蛙”漢字時，我用了兩課時，第一次教育活動：先出示青蛙圖片，引起了孩子的興趣，然后將孩子的興奮轉(zhuǎn)到視頻上，孩子跟隨視頻讀兒歌后出示青蛙圖片在出示漢字，領(lǐng)讀。幼兒在去兒歌中找學(xué) 、讀。然后打開《幫我早讀書》將青蛙兩字圈上，讀。找孩子讀時加上動作。孩子非常高興。練習(xí)后叫孩子拿出識字卡將這兩個字找出撕下來貼到墻上，貼到老師的作品下“青蛙圖片”然后游戲練習(xí)認(rèn)讀。這樣孩子學(xué)起來就容易多了。

　　第二次活動：教孩子畫青蛙，然后將圖片貼到相對應(yīng)的漢字上。這樣孩子有趣識字覺得快樂，效果還是可以的。

　　每天都叫孩子領(lǐng)讀一遍墻上的字(自愿領(lǐng)讀)。孩子的興趣很高，都爭著前來，記憶稍差的孩子也愿意來，我鼓勵他們，并讓會的孩子幫他。領(lǐng)讀好的的和幫助別人的孩子獎小紅花一朵。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我觀察課下沒事時有很多孩子都當(dāng)小老師了。

　　我想：要想讓孩子牢牢掌握所學(xué)的字，除了教法得當(dāng)，還要給孩子練習(xí)的時間和機(jī)會。利用多種形式才能幫助孩子記憶。

　　幼兒識字課不太好上，主要的原因是自己水平有限，(一些對教學(xué)有幫助的視頻下載不到位)影響教學(xué)效果。今后要好好把握學(xué)習(xí)機(jī)會，提升自己的專業(yè)水平。