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二年級(jí)品德與生活教學(xué)隨筆

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  在教師引導(dǎo)下,兒童能不斷發(fā)展和提高,教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo),放任自流,不是課改的方向,教學(xué)應(yīng)源于生活,又高于生活,下面是小編為大家整理的二年級(jí)品德與生活教學(xué)隨筆,希望大家喜歡!

  二年級(jí)品德與生活教學(xué)隨筆篇一

  《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”,學(xué)生的“學(xué)本”,而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題,是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本,是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中,必須認(rèn)真研讀新教材,從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo),只有這樣,才能用好新教材。

  通過(guò)學(xué)校生活,二年級(jí)學(xué)生的自理能力有了提高,能做到關(guān)心集體,熱愛(ài)學(xué)校,能自覺(jué)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),教師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng),讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能,對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

  兒童是學(xué)習(xí)的主體,要改變過(guò)去“我講你聽(tīng)”,“我問(wèn)你答”,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),考慮其興趣,研究其需要,充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性,使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我建構(gòu)。

  在教師引導(dǎo)下,兒童能不斷發(fā)展和提高,教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo),放任自流,不是課改的方向,教學(xué)應(yīng)源于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教師應(yīng)注意對(duì)兒童課上生存的問(wèn)題進(jìn)行篩選,對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇?!?、

  二年級(jí)品德與生活教學(xué)隨筆篇二

  3月份我鎮(zhèn)組織一次《品德與生活》的講課,很榮幸我被選中到縣里參加講課比賽。對(duì)于我而言,這是一次非常好的機(jī)會(huì)可以和各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師進(jìn)行切磋,內(nèi)心有股勁一定要把這節(jié)課講的很出色。第一次試課感覺(jué)很順暢,自我感覺(jué)很好,但評(píng)課時(shí),張主任還是提出了很多不足,內(nèi)心有點(diǎn)沮喪,想要講出一堂優(yōu)質(zhì)課是不斷修改,不斷創(chuàng)新的。我回到學(xué)校又查找資料,尋找實(shí)物,使這節(jié)課生動(dòng)有趣,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在一周的準(zhǔn)備后,我又奔赴中心的路途中,信心滿滿的我,一堂課下來(lái)感覺(jué)進(jìn)步不小,張主任、梁老師還是指出來(lái)不足,沒(méi)有最好,只有更好,我又修改了自己的不足。就這樣來(lái)來(lái)回回試了無(wú)數(shù)次的課,可以說(shuō)是優(yōu)中取優(yōu)。到了周五要參加比賽了,內(nèi)心像敲小鼓似的砰砰直跳,早上4:30就起床準(zhǔn)備,到達(dá)三小時(shí)懷著必勝的勁頭開始講課,40分鐘顯得那么快就結(jié)束了。在回來(lái)的路上,心情放松了。從來(lái)沒(méi)有的輕松。成績(jī)卻是------哎!種種原因已成為過(guò)去,吸取不足,等待下次的機(jī)會(huì),希望可以戰(zhàn)勝自己緊張的情緒。

  一次講課讓我明白了,一位優(yōu)秀的名師不是一朝一夕就能得到的。每一次的失敗都是走向成功的基石。

  二年級(jí)品德與生活教學(xué)隨筆篇三

  上了一年多的《品德與生活》課,確實(shí)引發(fā)了我許多思考。下面我就自己的經(jīng)歷,談?wù)勼w會(huì)。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)要因地制宜、貼近學(xué)生生活 記得去年我到渠壩去上課,當(dāng)時(shí),我上的是二年級(jí)下冊(cè)的《我和動(dòng)物交朋友》,這一課,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物,了解動(dòng)物對(duì)人類的作用,懂得善待動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,和動(dòng)物交朋友。課前,我布置學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和文字資料,準(zhǔn)備在課堂上介紹,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。這時(shí),我忽然想到一個(gè)問(wèn)題,農(nóng)村學(xué)生的資料來(lái)源有限,收集的結(jié)果可想而知。于是,我把這個(gè)準(zhǔn)備工作改為了解自己身邊有些什么動(dòng)物,它們能為我們做些什么。從身邊的動(dòng)物說(shuō)起,由近及遠(yuǎn),由此及彼,才能真正達(dá)到開闊學(xué)生思路的目的。至于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物,則另想辦法。

  二、如何克服因教學(xué)設(shè)施帶來(lái)的困難 同樣是我在渠壩上課,教研室的老師考慮到,我區(qū)有很多農(nóng)村小學(xué),那些地方的教學(xué)條件相對(duì)落后一些,為了使教學(xué)達(dá)到真正的研究目的,于是要求我們上課的老師不使用現(xiàn)代教學(xué)手段。可是,我們平時(shí)的教研課可以說(shuō)從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)多媒體,總覺(jué)得多媒體能為我們的教學(xué)增色不少。當(dāng)時(shí),我想,如果能用多媒體該多好呀,我可以通過(guò)多媒體,給學(xué)生展示許許多多他們很少見(jiàn)到或從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的動(dòng)物;還可以把課本上“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)”這個(gè)故事掃描下來(lái),老師再根據(jù)畫面繪聲繪色地把故事講給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生一定受到感動(dòng);還可以把最后的三幅圖掃描下來(lái),讓學(xué)生辨別圖上的孩子對(duì)待動(dòng)物的方法對(duì)不對(duì),讓學(xué)生從根本上明白動(dòng)物和人類的關(guān)系非常密切,我們應(yīng)該怎樣和動(dòng)物相處。 但是,這一切都是空想,我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí),調(diào)整自己的思路,根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我四處尋找動(dòng)物圖片,結(jié)果不理想。我忽然想到我班有好多學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫,我為什么不把他們發(fā)動(dòng)起來(lái)呢?我給這些學(xué)生講明我的想法,得到了學(xué)生的響應(yīng),于是,我讓他們分別畫了我需要的動(dòng)物。很快,一張張精美的畫來(lái)到了我的手中,我真是無(wú)比驚喜。而關(guān)于“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)”這個(gè)故事,就只好讓學(xué)生看著書,老師講故事。課文最后的辨別圖上小朋友對(duì)待動(dòng)物的方法對(duì)不對(duì),仍然可以依靠書本進(jìn)行。

  三、合理分割教材內(nèi)容,切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 去年,我在百梯小學(xué)上課,上的是二年級(jí)上冊(cè)的《我也棒》,這一課,有兩個(gè)重點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn),看看自己棒不棒;二是怎樣做才能讓自己的優(yōu)點(diǎn)變得更多。針對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。 首先,引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn),能展示的盡量展示給大家看看。然后,在蘭色卡紙上貼紅色優(yōu)點(diǎn)星,一顆星就代表一個(gè)優(yōu)點(diǎn),每貼一顆星,都要先在星星上寫上自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),貼完后,進(jìn)行展示。接著,是引導(dǎo)學(xué)生弄明白,怎樣做才能使自己的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉?。接下?lái),就把自己希望擁有的優(yōu)點(diǎn),寫在黃色的星星上,貼在蘭色卡紙上,進(jìn)行展示。最后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己要怎么做,這些優(yōu)點(diǎn)才能真正屬于自己,黃色的星星才能變成紅色?當(dāng)時(shí),我覺(jué)得,整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,形成了一個(gè)完美的整體。結(jié)果,課上完后,我一點(diǎn)都不滿意,整個(gè)過(guò)程就像在急著趕路,拼命趕時(shí)間,教學(xué)效果就可想而知了。下來(lái)以后,我反復(fù)思考失敗的原因,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)過(guò)多,沒(méi)有在重點(diǎn)內(nèi)容上沉下去,在深度上挖掘不夠。要把這個(gè)課上好,必須把教學(xué)內(nèi)容分割為兩個(gè)課時(shí)。 于是,我再一次上了這一課,第一課時(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)并展示自己的優(yōu)點(diǎn),然后,把自己的優(yōu)點(diǎn)寫到紅色的星星上,貼在蘭色的天空上,接著進(jìn)行展示,交流。最后,提出一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考:你希望自己的優(yōu)點(diǎn)更多,星星更多嗎?怎樣做,才能讓自己的優(yōu)點(diǎn)和星星更多呢? 第二課時(shí),首先讓學(xué)生回答上節(jié)課提出的問(wèn)題:怎么做,才能讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多?你希望擁有哪些優(yōu)點(diǎn)?然后,讓學(xué)生把自己希望擁有的優(yōu)點(diǎn),寫在黃色的星星上,貼在蘭色的天空上,進(jìn)行展示。最后,提出問(wèn)題:現(xiàn)在,這些黃色的星星就真正屬于你了嗎?怎么做,這些星星才能真正屬于你?引導(dǎo)學(xué)生把愿望轉(zhuǎn)化為行動(dòng),真正達(dá)到品德教育的目的。 兩節(jié)課上完,我對(duì)教學(xué)效果相當(dāng)滿意。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師和學(xué)生都游刃有余,發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí),在幾個(gè)重點(diǎn)上都挖掘得較為深刻。老師和學(xué)生都沒(méi)有了手忙腳亂的現(xiàn)象。由此可見(jiàn),合理分割教材內(nèi)容,是切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

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